阿長與山海經 初中語文精美課件

1、阿長與山海經人教版八上人教版八上 語文語文魯迅魯迅 魯迅18811936，中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學運動的 基石。后陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集吶喊、彷徨、論文集墳、 散文詩集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風、華蓋集等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說阿Q正傳，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是一個什么樣的人呢神秘的面紗。那么，長媽媽是一個什么樣的人呢

2、?我們我們起來看課文。起來看課文。在從百草園到三味書屋中，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了個人，這個人是誰呢? 溫故知新長媽媽長媽媽阿長與山海經 是魯迅的一篇回憶性敘事散文，是專門回憶和紀念長媽媽的。選自魯迅的回憶性散文集朝花夕拾。長媽媽生自浙江紹興東浦，是魯迅兒時的保姆，做了一輩子的“媽媽”。她患有羊角風，后來在看戲時病發(fā)而死山海經是中國志怪古籍，山海經內容主要是民間傳說中的地理知識，包括山川、道里、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，還保存了中國古代不少膾炙人口的神話故事，是一部早期有價值的地理著作。魯迅認為這是一部“巫覡、方士之書”山海經中的異獸朗讀或默讀課文，把握文章字詞音義，

3、了解文章所表達的基本感情。阿長（ ）瘡疤（ ）詰問（ ）懼憚（ ）惶急（ ）孤孀（ ）震悚（ ） 粗拙（ ）憎惡（ ）絮說（ ）鼴鼠（ ）擄去（ ）給下列加橫線的字注音。給下列加橫線的字注音。chngchungjidnhungsngzhuzngx自主學習lshungyn解釋下列詞語意思。切切察察：懼憚：霹靂：絮說：詰問：震悚：疏懶：孤孀：駭：嘁嘁喳喳，模擬細碎的說話聲害怕本文指作者受到了極大的震撼絮絮叨叨地說追問，責問身體因恐懼或過度興奮而顫動懶散而不習慣受約束即遺孀，稱呼丈夫去世的妻子驚嚇，震驚指出下列各句運用了什么描寫方法。（1）她生得黃胖而矮。（2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮

4、說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。（3）她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的二哼經，我給你買來了！”肖像描寫動作描寫語言描寫 外貌描寫 動作描寫 神態(tài)描寫閱讀課文，找出描寫長媽媽的事件或細節(jié)，并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。沒有名字 睡相不好常喜歡切切察察逼著我吃福桔 給我講長毛的故事 給我買來山海經地位低下。是一個粗人。喜歡饒舌多事。有著太多的繁文縟節(jié)。無知而又淳樸。真誠，善良，關心孩子，盡可能幫助孩子。課文對哪些內容詳寫?哪些內容寫得比較簡單?為什么這樣安排？略寫了：阿長的稱呼的來歷；“切切察察”

5、的毛??；擺成“大”字的睡相詳寫了：阿長讓“我”過元旦時吃福橘的做法；講阿長的故事時說到她的作用；阿長買山海經偉大的神力偉大的神力”。阿長以其“深不可測”的 神秘影響了“我”，激發(fā)了“我”強烈的好奇心。同樣，“我” 渴望讀山海經也是因為書的內容不同一般，其神秘怪異的內容激發(fā)了“我”強烈的好奇心。阿長、山海經以及“我”印象深刻的三件事都是統(tǒng)一在表現(xiàn)兒童對未知、神秘事物有著強烈的好奇心這一中心之內的。想一想，文中略寫的部分可否刪去？記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文

6、中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。思考探究文章開頭寫阿長名字由來的目的是什么？阿長之所以有這個名字，只是因為她的前任叫這個名字，而大家又叫慣了，并非是她真的叫這個名字。久而久之，她的真名倒無人記得了。作者這樣寫，形象地刻畫出阿長是一個不被人重視、地位低下的勞動人民形象。此外，以寫名字的由來開頭，還能起到使讀者對阿長有個總的印象，從而很自然地引人下文的作用。元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這舉動寄托了她

7、怎樣的愿望？她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地石著我”?！八钟兴笏频模瑩u著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當“我”說：“阿媽，恭喜”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽善良真誠的愿望。她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是些自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。讀第1828自然段。這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買山海經的經過。請復述買書的起因、經過、結果。起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經。

8、叫遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對山海經一直念念不忘。經過：阿長向“我”問山海經的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經給“我”買來了。結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。 “別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想象魯迅此時激動而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對長媽媽產生“新的敬意”的原因。作者得到山海經的欣喜之態(tài)宛然可見。提問：文中哪些地方抒寫了作者對阿長的懷念之情?最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁

9、厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象，請分析歸納，用一句話概括長媽媽的人物形象。 長媽媽是一個饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德的人。文章118自然段都在寫“不大佩服”“討厭”“憎惡”阿長，結尾卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”這是一種什么樣的寫法，表達了作者什么樣的思想感情？文章用了大半的篇幅來寫長媽媽的“缺點”和“錯誤”，而在后文又用她給我買三海經的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚的手法。作者以此凸現(xiàn)出長媽媽淳

10、樸、寬厚、善良、仁慈的美德，表達自己的深切思念。這樣文章更加真切生動，人物形象更為豐滿。本文的記敘線索是什么？本文是以作者的思想變化為線索的。重難點分析請根據記敘線索劃分文章結構提示：把握住作者對長媽媽的態(tài)度提示：把握住作者對長媽媽的態(tài)度作者欲揚先抑，寫知道阿長謀害了作者欲揚先抑，寫知道阿長謀害了“我我”的隱鼠時，感情上是的隱鼠時，感情上是“憎惡憎惡”她她文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結束，結束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。表達了作者對阿長的深切懷念之情。對于阿長的平常舉動，對于阿長的平常舉動，“我實在不大佩服她我實

11、在不大佩服她”對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，哦哦”也是也是不耐煩的不耐煩的”盡管在阿長給盡管在阿長給“我我”講長毛的故事時，講長毛的故事時，“我我”也曾也曾“發(fā)生過空前的敬發(fā)生過空前的敬意意”，但那后來也，但那后來也“逐漸淡漠逐漸淡漠”了了是因為阿長給是因為阿長給“我我”買山海經，才真正買山海經，才真正“使我發(fā)生新的敬意了使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”找出簡析過渡與照應的語句，分析他們在本文結構中所起的作用。過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。照應，過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。照應，是指文章有些內容前

12、后呼應是指文章有些內容前后呼應文章中有過渡性語句，如文中“但是她懂得許多規(guī)矩”，“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意”，“但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的山海經了”等。也有過渡性段落“這種敬意我懼憚她什么呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結構嚴謹，渾然一體。通過照應強調了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應的例子很多。照應不是重復，而是對前文內容的補充，前后映襯，加深讀者的印象。如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓什么”，后文是這樣照應的，“我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀孀”。照應：照應：總結全文： 從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當長媽媽為“我”買回山海經后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變