《再別康橋》

1、再再 別別 康康 橋橋制作：重慶市江津第五中學(xué)校制作：重慶市江津第五中學(xué)校 王治惠王治惠 徐志摩（徐志摩（18961931），浙江），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918年赴美留學(xué)，年赴美留學(xué)，1920年赴英國，年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時光。美好的留學(xué)時光。 再別康橋再別康橋這首詩，較為典型這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。 詩歌詩歌記下了詩人記下了詩人1928年秋重到英國、再年秋重到英國、再別康橋

2、的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，淡淡憂愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊挥麆虼髮W(xué)所在地?？禈虻囊磺校缇徒o他留下了美好的印象，如切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?？岛拥乃_啟了詩感觸涌上心頭。康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。情，于是便吟成了這首傳世之作。 輕輕的我走了，輕輕的我走了，正如我輕輕的來；正如我輕輕的來； 我輕輕的招手，我輕輕的招手，作

3、別西天的云彩。作別西天的云彩。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；是夕陽中的新娘；波光里的艷影，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；油油的在水底招搖；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心做一條水草！我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，那榆蔭下的一潭，不是清泉，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；悄悄

4、是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋沉默是今晚的康橋。悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的來；正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。不帶走一片云彩。十一月六日中國海上十一月六日中國海上 此地別燕丹，此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，昔時人已沒，今日水猶寒。今日水猶寒。 與君離別意，與君離別意，同是宦游人。同是宦游人。海內(nèi)存知己，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。天涯若比鄰。 寒雨連江夜入?yún)牵赀B江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。一片冰心在玉壺。 李白乘舟將欲行，李白乘舟將欲行，忽聞

5、岸上踏歌聲。忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。不及汪倫送我情。 如果我們把剛才這些詩歌和徐志摩的這首詩比較如果我們把剛才這些詩歌和徐志摩的這首詩比較一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？ 明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是是人，是“西天的云彩西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物，告別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。這轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。這些物象（云彩等）寄托著詩人的感情，這種有著詩人感些物象（云彩等）寄托著詩

6、人的感情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。詩人如何選擇意象來表達(dá)自情的物象即是詩歌的意象。詩人如何選擇意象來表達(dá)自己的感情，正是我們要重點(diǎn)賞析的部分。己的感情，正是我們要重點(diǎn)賞析的部分。 本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？ 明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。 學(xué)生討論這些意象的選擇有什么作用？學(xué)生討論這些意象的選擇有什么作用？ 明確：詩人告別康橋時，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍明確：詩人告別康橋時，避開送行的人，周圍的高

7、樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。新感。 如把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的如把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動，溫潤可人。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀活動，溫潤可人。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。夕陽照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨的感情。夕陽照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，

8、在水中風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾。景中見情，情中有景，情景交融在一起。其蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾。景中見情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。而到晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，所以詩人情不自禁地要意。而到晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，所以詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌在星輝斑斕里放歌”。詩人的快樂通過恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達(dá)到了頂點(diǎn)。這。詩人的快樂通過恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達(dá)到了頂點(diǎn)。這正是本詩意象選擇的獨(dú)具特色

9、之處。正是本詩意象選擇的獨(dú)具特色之處。 再別康橋再別康橋形式三美：形式三美： 繪畫美繪畫美 音樂美音樂美 建筑美建筑美 繪畫美：是指詩的語言多選用有色彩的繪畫美：是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了詞語。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達(dá)了作給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達(dá)了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映

10、在天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說似乎有話對詩人說作者通過動作性很強(qiáng)作者通過動作性很強(qiáng)的詞語，如的詞語，如“招手招手”“”“蕩漾蕩漾”“”“招搖招搖”“”“揉揉碎碎”“”“漫溯漫溯”“”“揮一揮揮一揮”等，使每一幅畫都等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。富有流動的畫面美，給人以立體感。 音樂美：是對詩歌的音節(jié)而言，音樂美：是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)?，F(xiàn)。 A、 押韻，韻腳為：來，彩；娘，押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草

11、；虹，夢；溯，歌；簫，橋；漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。來，彩。 B、 音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。 C、 回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。構(gòu)形式。 建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。再別康橋再別康橋共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。給人以美感。 1、對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（、對這首詩的解說，不恰

12、當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A 開頭一節(jié)點(diǎn)明開頭一節(jié)點(diǎn)明“再別再別”，連用三個，連用三個“輕輕的輕輕的”形成輕形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。 B 第二至四節(jié)，詩人用第二至四節(jié)，詩人用“金柳金柳”“”“艷影艷影”“”“青荇青荇”“”“榆榆蔭下的一潭蔭下的一潭”“”“彩虹似的夢彩虹似的夢”等一系列色彩鮮明的意象描繪等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情?？岛拥拿谰?，抒發(fā)眷戀之情。 C 第五、六兩節(jié)，詩人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想第五、六兩節(jié)，詩人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想“在在星輝斑斕里放歌星輝斑斕里放歌”；但接著跌落回

13、離別的現(xiàn)實(shí)，兩個；但接著跌落回離別的現(xiàn)實(shí)，兩個“沉默沉默”表達(dá)了詩人無盡的惆悵。表達(dá)了詩人無盡的惆悵。 D 最末一節(jié)，以兩個最末一節(jié)，以兩個“悄悄悄悄”緊承上一節(jié)的緊承上一節(jié)的“悄悄悄悄”和和“沉默沉默”，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩人的情緒已由淡淡的，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。憂郁變得更加惆悵與傷感了。 2、對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（、對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A 這首詩像一支優(yōu)美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨這首詩像一支優(yōu)美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，著輕柔起伏的旋律流淌出來，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，余音裊裊。余音裊裊。 B 這首詩像一幅生動的畫卷，一系列近乎完美的這首詩像一幅生動的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動的氣韻，艷麗而又幽雅，色彩變幻與意象組合形成流動的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。飄逸中見靜穆。 C 這首詩具有完美的形式結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩四句，每這首詩具有完美的形式結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩四句，每個詩句基本上由三頓構(gòu)成，勻稱，和諧，于清新活潑個詩句基本上由三頓構(gòu)成，勻稱，和諧，于清新活潑中求整飭。中求整飭。 D 這首詩極好地體現(xiàn)了新