信息技術(shù)與課程有效整合的模式及應(yīng)用方法的研究課題中期評(píng)價(jià)報(bào)告

1、信息技術(shù)與課程有效整合的模式及應(yīng)用方法的研究課題中期評(píng)估報(bào)告利用校園網(wǎng)絡(luò)及其資源提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的研究結(jié)題報(bào)告合肥市第三十八中學(xué) 信息課題組利用校園網(wǎng)絡(luò)及其資源提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的研究用方法研究是由我校 承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題國(guó)家級(jí)研究課題信息技術(shù)與課程有效整 合的模式及應(yīng)用方法的研究下的子課題。 2006年 9月申報(bào)， 2006年 11月經(jīng)由東 北師大理想信息技術(shù)研究院“信息技術(shù)與課程有效整合”課題研究專家組審批立 項(xiàng)。課題研究組長(zhǎng)李存銀，副組長(zhǎng)袁方正。在兩年的時(shí)間中，課題組成員本著“兩 條腿走路”的研究思路，即一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。現(xiàn)總結(jié)如下 :一、課題研究的

2、目標(biāo)、內(nèi)容和價(jià)值（ 一 ） 課題研究的目標(biāo)本課題通過幾年的努力達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo) :1、建立信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有效整合的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育 特色、綜合教育效益較高的有效教學(xué)模式和集體備課模式 ;2、各學(xué)科將已建立的信息技術(shù)與本學(xué)科有效整合的教學(xué)模式充分應(yīng)用于教學(xué) 實(shí)踐，提高學(xué)生的文化課成績(jī)和綜合實(shí)踐能力 ; 各學(xué)科將已建立的信息技術(shù)與本學(xué) 科有效整合的集體備課模式應(yīng)用于備課組的教研活動(dòng)，有力促進(jìn)教師的專業(yè)化成 長(zhǎng)。 （ 二） 、課題研究的內(nèi)容1、探索教學(xué)模式策略 : 每個(gè)學(xué)科均以課堂教學(xué)實(shí)踐研究為龍頭，通過研究不斷 摸索信息技術(shù)與本學(xué)科的有效整合點(diǎn)，探索課堂教學(xué)中如何利用信息技術(shù)最

3、大限度 地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效，總結(jié)有效教學(xué)模式 ; 另外，每個(gè)學(xué)科還須積極摸索如何利用信息技術(shù)資源發(fā)揮集體備課 的優(yōu)勢(shì)，極大限度地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。2、開展特色實(shí)踐研究 : 不同學(xué)科還可根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，開展具有本學(xué)科特點(diǎn) 的特色研究，如信息組可以將信息技術(shù)與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合開展學(xué)生電腦繪畫、編程 以及機(jī)器人競(jìng)賽方面的研究，體育組也可以將信息技術(shù)與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合開展學(xué)生 “三?！狈矫娴奶剿鳎锢?、生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)等組可以將信息技術(shù)與創(chuàng)新實(shí)踐相 結(jié)合開展學(xué)生科技創(chuàng)新方面的研究，美術(shù)組可以開展科幻畫方面的研究，音樂組可 以開展利用信息技術(shù)提高學(xué)生音樂

4、素養(yǎng)方面的研究，語文組可以開展利用網(wǎng)絡(luò)資源 提高學(xué)生寫作能力方面的研究等。（ 三 ） 、本課題的研究?jī)r(jià)值 通過本課題的研究，提高我校教師實(shí)踐教學(xué)能力，提高我校教師將信息技術(shù)與 課堂教學(xué)有效整合的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng) ; 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、自主學(xué) 習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究基礎(chǔ)條件的創(chuàng)設(shè) 為了全面提升我校的教學(xué)質(zhì)量，為教師們的研究提供平臺(tái)，我校在原有的“一 星” （地面衛(wèi)星接收系統(tǒng) ） ，“一臺(tái)” （學(xué)校春暉電視臺(tái) ） ，“五網(wǎng)” （計(jì)算機(jī)校園 網(wǎng)、閉路電視教育教學(xué)網(wǎng)、電視監(jiān)控網(wǎng)、學(xué)校通訊網(wǎng)、校園廣播網(wǎng) ） ，“六系 統(tǒng)” （多媒體電子備課系統(tǒng)、多媒體

5、電子報(bào)告廳、多媒體電子閱覽系統(tǒng)、多媒體電 子網(wǎng)絡(luò)教室、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、校園網(wǎng)中心控制系統(tǒng) ） 的基礎(chǔ)上，由原先的一個(gè)校 址，到今年擴(kuò)展為三校一體。增加了三個(gè)大型多媒體教室 ; 增添了兩個(gè)生物實(shí)驗(yàn) 室、兩個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 ;新增加了兩個(gè)圖書閱覽室。學(xué)校于 2007 年 在原有 15 萬冊(cè)圖書的基礎(chǔ)上，增購了兩萬冊(cè)理論書籍。三校聯(lián)網(wǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了制 度網(wǎng)絡(luò)化、資源管理共享化、教育教學(xué)信息化，這些均為我們做好課題研究提供了人力、物力和財(cái)力上的保障。另外，我校還建立了完善的課題研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，不斷強(qiáng)化科研成就在教師考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)中的權(quán)重，為課題研究創(chuàng)造了良好的“生態(tài)環(huán)境

6、”，極大調(diào)動(dòng)了廣大教師參與課題研究的積極性，激 發(fā)了教師的研究熱情，為新型教學(xué)模式的構(gòu)建提供了良好的環(huán)境資源。三、研究過程本課題計(jì)劃研究時(shí)間為三年，即 2006年11月至 2009年12月。研究分三個(gè)階 段進(jìn)行，截至 2008年 11月，已按計(jì)劃完成了前兩個(gè)階段的任務(wù)。（ 一 ） 研究方法 本課題屬于應(yīng)用性研究，主要采用行動(dòng)研究法，遵循理論先行、科研領(lǐng)路、注 重實(shí)踐的思想，側(cè)重于以提高教師教學(xué)技能，改善教師的課堂教學(xué)為主，走“實(shí) 踐研究行動(dòng)思考發(fā)展”的行動(dòng)研究技術(shù)路線。通過采用理論學(xué)習(xí)、教學(xué) 實(shí)踐、專題研討、案例分析和專家咨詢等方法，選擇多角度、多層次、多學(xué)科進(jìn)行 研究，確保課題研究的科學(xué)性和

7、實(shí)效性，并努力有所創(chuàng)新。重點(diǎn)是最大限度的讓現(xiàn) 代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，真正用到教學(xué)第一線，真正使信息技術(shù)在提高教育質(zhì)量上發(fā) 揮作用。（ 二 ） 研究工作的開展1、開展“三百工程”，提高師生的信息技術(shù)應(yīng)用水平 多媒體教學(xué)系統(tǒng)能為我們提供理想的教學(xué)環(huán)境，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的作用，教學(xué)信息的多媒體化有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多 樣化的情境，教學(xué)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化可創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培 養(yǎng)合作精神，并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。為了提高信息技術(shù)的作用，我校對(duì)課題 組老師進(jìn)行了多次全員培訓(xùn)，每學(xué)期期末都對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行考核，每學(xué)期要求課題 組老師每人至少上一節(jié)信息技術(shù)與

8、課程有效整合的模式研討課，實(shí)現(xiàn)了“三百工 程”，即課題組教師 100%會(huì)使用多媒體，全校學(xué)生 100%掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作， 有的還是計(jì)算機(jī)高手，課題組教師 100%每學(xué)期上信息技術(shù)研討課。通過“三百工 程”，我校最大限度地發(fā)揮了現(xiàn)有資源的作用，電子備課室成了老師們集中的地 方，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室常常是老師和學(xué)生們排隊(duì)等候的教室。2、開展“六項(xiàng)特色活動(dòng)”，培養(yǎng)教師的研究能力(1) 每周兩節(jié)的教研組活動(dòng)，探索信息技術(shù)下有效的集體備課模式我校教師人數(shù)多，教研活動(dòng)整齊劃一難以管理，效率低下。于是我們獨(dú)辟蹊 徑，將各教研組實(shí)行從周一到周五分天、分時(shí)間段教研，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度。要求每次 集中研討不少于兩節(jié)課，有

9、中心發(fā)言人，具體內(nèi)容如下 :, 統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，解決常規(guī) 教學(xué)中的疑難問題 ;, 集體備下周的課，要求到下周一早晨第一節(jié)課必須將下周的指 導(dǎo)練習(xí)稿統(tǒng)一發(fā)到備課組每位教師的手中，指導(dǎo)練習(xí)稿包括教師上課必須對(duì)學(xué)生指 導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容，和學(xué)生的課堂和課后練習(xí)，指導(dǎo)練習(xí)稿有編制者和審核者，均利用 信息技術(shù)，提高指導(dǎo)練習(xí)稿的有效性 ;, 安排備課組內(nèi)教師上課題研討課，上課一律 要求以信息技術(shù)為載體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，課后還要進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議。這些看似平凡的每周研討“小中 見大”，大大提高了課題組教師的研究水平，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。(2) 每月一次的校內(nèi)集體交流活動(dòng)，總結(jié)整合過程中的經(jīng)驗(yàn) 除每周的教研組

10、集中學(xué)習(xí)研討外，我校幾乎每月都要開展一次全體教師的集體 培訓(xùn)活動(dòng)，請(qǐng)不同學(xué)科在整合中取得一定成績(jī)的老師做交流，如我們先后請(qǐng)本校課 題研究骨干教師袁方正副校長(zhǎng)、陳文志副校長(zhǎng)、王昌華副校長(zhǎng)、王華、光善慧、施 鳳華、孫敦榮、許靜、袁慧麗、馬俊、陸鳳慶、劉暉、郭亞峰、朱瑞豐、朱仁舉、 康海平等就信息技術(shù)與學(xué)科整合的各個(gè)方面和全體老師做了交流，每月總結(jié)，不斷 提高，全體教師在交流中進(jìn)步，年輕教師在交流中成長(zhǎng)，我校的課堂教學(xué)模式和集 體備課模式也在交流中逐漸得以完善。(3) 每學(xué)期多次的校際交流活動(dòng)，開闊教師的整合研究視野學(xué)校經(jīng)常把課題組成員派出去，通過與不同國(guó)家、不同學(xué)校、不同層次的教師 交流研討，取長(zhǎng)

11、補(bǔ)短，共同進(jìn)步。如我校與韓國(guó)大山中學(xué)每年都要開展一次教師之 間的友好交流，通過這些交流，我們將國(guó)外的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶回來，結(jié)合我校 實(shí)際，進(jìn)行改革創(chuàng)新 ; 東北師大還組織我們與上海、長(zhǎng)春、連云港、吉林等 14 所名 校形成課題研究協(xié)作體。 2006年11月、 2007年11月和 2008年9月我們?nèi)伍_展 比賽交流，我校有 8 位教師獲一等獎(jiǎng)，三位教師獲二等獎(jiǎng)，一位教師獲三等獎(jiǎng) ; 今 年 9 月和 11 月我校先后兩次派教師到江蘇洋思和東廬學(xué)習(xí) (共三十多人 ) ，花費(fèi)近 五萬元，學(xué)習(xí)他校的集體備課的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式， 結(jié)合我校自己的實(shí)際情況，進(jìn)行自主創(chuàng)新，目前，

12、以各備課組正在試行講學(xué)合一的 集體備課模式，下學(xué)期將在全校展開。我校還在本省、市范圍內(nèi)與一些薄弱學(xué)校 “結(jié)對(duì)子”，開展幫扶活動(dòng)，如 : 對(duì)肥西高劉中學(xué)、合肥市十一中學(xué)、 41中的支 教，特別是銅陵市第十二中學(xué)，他們先后兩次邀請(qǐng)我校課題組老師到該校對(duì)老師進(jìn) 行新課程理念和課題研究的全員培訓(xùn)，另外很多學(xué)校還到我校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)我 校老師做經(jīng)驗(yàn)介紹，如裕溪路學(xué)校每年都要組織全體教師到我校聽課、學(xué)習(xí)。 55中2007年10月到我校交流;32 中、穎上縣等多所中學(xué)分別 于 2007 和 2008 年到我校參觀學(xué)習(xí)。這些校際交流，不僅增進(jìn)了學(xué)校間的友誼，也 鍛煉了我校老師的研究能力和水平，使教師在橫向、

13、縱向上都對(duì)自己的教學(xué)水平有 了一個(gè)較好的衡量和比較，從而采取有效措施去提高自己，深化課題研究。(4) “請(qǐng)專家走進(jìn)校園”的培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的整合水平學(xué)校經(jīng)常把各高校教授、名師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，如我們先后請(qǐng)東北師大教授、華東師 大教授、安徽大學(xué)教授等來我校對(duì)教師進(jìn)行“如何開展教學(xué)研究”、“如何進(jìn)行課 題研究”等講座 ; 請(qǐng)省科協(xié)專家對(duì)教師進(jìn)行“如何培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力”講座， 請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)專家進(jìn)行“如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生實(shí)踐能力”講座，聆聽全國(guó)科技 創(chuàng)新專家周又紅老師的呼喚與啟發(fā)，請(qǐng)區(qū)教研室的王興橋主任、行知學(xué)校的袁乃玉 副校長(zhǎng)等給老師做了精彩的報(bào)告。專家們的培訓(xùn)，極大地提高了教師的理論水平， 拓廣了

14、教師的認(rèn)知領(lǐng)域，啟發(fā)了教師的智慧和創(chuàng)造性，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效 整合的應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。(5) 開展月月展示課活動(dòng)，探討信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效模式我校每月都要開展一次為期一周的大型展示課活動(dòng)，一般安排20 至 40 位教師上課，要求必須在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，必須自制多媒體課件，三校展開，每次活 動(dòng)多媒體教室座無虛席，前來觀摩的不僅有我校的教師，還有來自全區(qū)兄弟學(xué)校的 教師，每節(jié)課后，同組教師必須進(jìn)行研討，這一活動(dòng)已成為我校的一項(xiàng)特色教研， 它為年輕教師提供了大量的學(xué)習(xí)、展示和研討交流的機(jī)會(huì)。如今年 4 月份，我們開 展了 28 位初三教師的復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)， 5月份又開展了 35位

15、教師的期中展示課活 動(dòng)， 9月份開展了 32位新進(jìn)教師展示課活動(dòng)， 10月份開展了 26 位星級(jí)教師展示課 活動(dòng)， 11月份開展了 35位骨干教師展示課活動(dòng)， 12月份開展了 29 位年輕教師的 師徒結(jié)對(duì)展示課活動(dòng)。這些活動(dòng)蘊(yùn)育著無限生機(jī)，因?yàn)樗鼈兊呐畈_展，使 38 中 的課堂展現(xiàn)出無窮的魅力，使 38中的有效教學(xué)模式日趨成熟，使 38 中的教師群體 在向更高的高度邁進(jìn)。(6) 開展每周一篇“教學(xué)反思”活動(dòng)，反思整合中的得與失 學(xué)校要求每位教師每周至少寫一篇“教學(xué)反思”，反思本周教師在教學(xué)方面的 不足或感悟，反思本周教師在教學(xué)研究方面的感想，以催化教師的內(nèi)化發(fā)展，每月 每組還需推選出優(yōu)秀的教

16、學(xué)反思，以電子稿的形式發(fā)至科研處的郵箱，由科研處上 傳學(xué)校網(wǎng)站，供大家學(xué)習(xí)。3、開展“三類創(chuàng)新”活動(dòng)，緊抓信息技術(shù)與學(xué)科整合中的特色實(shí)踐研究(1) 信息技術(shù)與各學(xué)科整合，開展多項(xiàng)機(jī)器人操作項(xiàng)目。我校信息、美術(shù)、生物、物理等組為了將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力落于實(shí)處，于 2006 年 11 月積極創(chuàng)辦了機(jī)器人活動(dòng)室，組建機(jī)器人學(xué)生團(tuán)隊(duì)，從 2006 年至今每年從 11 月開始訓(xùn)練至第二年 7月全國(guó)比賽結(jié)束，甚至休息周末的時(shí)間進(jìn)行研究，從開 始的FLL項(xiàng)目，又增加了足球和 Vex項(xiàng)目，總之研究團(tuán)隊(duì)在擴(kuò)大，研究領(lǐng)域在增 加，研究目標(biāo)也是一年高比一年。(2) 信息技術(shù)與各學(xué)科整合，全面開展科技創(chuàng)新工作。2007

17、年 9 月學(xué)?？傉n題組從各子課題組中精選部分優(yōu)秀成員，組編為一個(gè)科技 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，成立了科技創(chuàng)新活動(dòng)室，由有一定經(jīng)驗(yàn)的、年富力強(qiáng)的老師擔(dān)任科技創(chuàng) 新組長(zhǎng)，下設(shè)小發(fā)明組、科技論文組、科幻畫組、電腦繪畫組、航模組等，并在三 個(gè)年級(jí)中分別成立科技創(chuàng)新興趣小組，教師和學(xué)生之間除集體交流指導(dǎo)外，還不失 時(shí)機(jī)地利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，大大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。(3) 信息技術(shù)與信息學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力信息組每年從 9 月份剛開學(xué)開始，便利用午休時(shí)間組建七、八、九三個(gè)年級(jí)的 編程小組，集中進(jìn)行培訓(xùn)，課題組成員每周進(jìn)行一次研討，如何快速高效地提高學(xué) 生的動(dòng)手能力、思維能力，如何將我校的編程提升到更高的水

18、平，他們還積極上網(wǎng) 查資料，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)＜覀冞h(yuǎn)程請(qǐng)教，相信不久的將來，我校學(xué)生的編程水平會(huì)越 來越高的。四、取得的階段性成果1、2007年 11 月我校被評(píng)為合肥市信息技術(shù)特色學(xué)校 由于我校的硬件、軟件設(shè)施比較完善， 2007年在學(xué)校全體老師的努力下，我校 被評(píng)為合肥市信息技術(shù)特色學(xué)校，這一成果的取得與我們的利用校園網(wǎng)絡(luò)及其資 源提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的研究用方法研究這一課題有間接的關(guān)系。2、“探究發(fā)現(xiàn)總結(jié)提高”的課堂教學(xué)模式和“講練統(tǒng)一”的集體備課 模式已初步形成任何一種教學(xué)形式或教學(xué)手段，最根本的落腳點(diǎn)是 : 看它能否提高教學(xué)效率， 能否增強(qiáng)教學(xué)效果。信息技術(shù)與學(xué)科整合，從視覺、聽覺等多方面

19、營(yíng)造課堂教學(xué)氛 圍，用聲音、畫面及主動(dòng)畫、音樂等多種形式向?qū)W生播送信息，提高課堂教學(xué)效 率。信息化教學(xué)也為個(gè)別化教育創(chuàng)設(shè)了美好的前景，最大限度地開發(fā)了學(xué)生的潛 能。經(jīng)過兩個(gè)階段的研究，近兩年的實(shí)踐探索，我校各子課題組利用現(xiàn)有資源，積 極地將信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，基本上探索出了比較有效的“探究發(fā) 現(xiàn)總結(jié)提高”的八字教學(xué)模式和“講練統(tǒng)一”的四字集體備課模式，各學(xué)科教 學(xué)均取得了大面積的豐收，有效的整合全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生參加各學(xué) 科、各類比賽，成績(jī)斐然。兩年里學(xué)校中考成績(jī)由全市 2006年排名第 31 名上升至 2007年全市第 18名， 2008 年全市第 13名，課題組指導(dǎo)的

20、學(xué)生共獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng) 28 項(xiàng)、省級(jí) 83 項(xiàng)、市級(jí) 85 項(xiàng)、區(qū)級(jí) 129 項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)如下 :時(shí) 間 國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng) 省級(jí)獲獎(jiǎng) 市級(jí)獲獎(jiǎng) 區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng) 中考名次 2007 年 8 40 5457 18 2008 年 20 43 31 72 12 在眾多項(xiàng)學(xué)生成績(jī)中，特別值得一提的是我校機(jī)器人和科技創(chuàng)新成績(jī) :(1) 機(jī)器人大賽全國(guó)金、銀獎(jiǎng)從課題開題至今，課題組的學(xué)生機(jī)器人比賽于2007年5月和 2008年5月多人次獲安徽省一、二、三等獎(jiǎng)；2007年7月FLL項(xiàng)目比賽獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；2008年7月 獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。(2) 科技創(chuàng)新屢創(chuàng)佳績(jī)2006年 9月數(shù)學(xué)組指導(dǎo)的九年級(jí)學(xué)生胡昊容同學(xué)的中學(xué)生睡眠問題的調(diào)查 獲

21、市長(zhǎng)獎(jiǎng) ；2007 年我校獲瑤海區(qū)科技創(chuàng)新集體一等獎(jiǎng)，一位同學(xué)獲安徽省二等獎(jiǎng)， 兩位同學(xué)獲合肥市二等獎(jiǎng) ；2008 年政治組指導(dǎo)的學(xué)生胡志強(qiáng)發(fā)明的智能?；斋@合肥 市一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)和信息組共同指導(dǎo)的學(xué)生發(fā)明的“可反復(fù)使用的新型草稿紙”獲合 肥市一等獎(jiǎng)、安徽省二等獎(jiǎng)，并在中央七套報(bào)導(dǎo) ;數(shù)學(xué)和語文組指導(dǎo)的學(xué)生彭思佳撰寫的論文城市中學(xué)生課外閱讀時(shí)間調(diào)查 獲合肥市二等獎(jiǎng) ; 數(shù)學(xué)與政治組指導(dǎo)的學(xué)生劉毅彬的論文中學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象調(diào) 查獲合肥市三等獎(jiǎng)。同時(shí)，課題組有五位教師獲市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員稱號(hào)。 機(jī)器 人和科技創(chuàng)新作為我校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合的應(yīng)用方法研究課題特 色實(shí)踐研究的兩大亮點(diǎn)，已逐漸成為我

22、校的特色教研，在合肥市教育的藍(lán)天綻放出 一朵朵五彩斑斕的禮花3、教育觀念發(fā)生了悄然變化，教師隊(duì)伍得到了鍛煉教育現(xiàn)代化首先是教育觀念現(xiàn)化化，通過兩年的現(xiàn)代教育技術(shù)研究，教師隊(duì)伍 的教育觀念發(fā)生了悄然的轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作有了質(zhì)的飛躍。通 過本課題實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了一大批具有現(xiàn)代教學(xué)思想，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教 學(xué)效果的優(yōu)秀教師。 2007年秋學(xué)期，我校 29 位教師參加瑤海區(qū)教學(xué)能手比賽， 26 位教師獲“區(qū)教學(xué)能手”稱號(hào) ;2008 年 3 月在合肥市舉行的教壇新星比賽中，我校 有 5 位教師獲一等獎(jiǎng)，三位教師獲二等獎(jiǎng)，一位教師獲三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)居合肥市 中學(xué)第一名 ;今年 5月

23、語文課組王華老師和數(shù)學(xué)課題組劉允達(dá)老師均獲安徽省教壇 新星稱號(hào)，兩年里課題組教師撰寫的論文和參加的各類比賽共獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng) 34 項(xiàng)、 省級(jí) 68 項(xiàng)、市級(jí) 81 項(xiàng)、區(qū)級(jí) 61 項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)如下 :時(shí) 間 國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng) 省級(jí)獲獎(jiǎng) 市級(jí)獲獎(jiǎng) 區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)2007年 20 30 36 292008年 14 38 45 32另外，兩年里我們又出版了教師信息技術(shù)論文集和學(xué)生優(yōu)秀作文集，建立了教 師多媒體網(wǎng)絡(luò)課件資源庫和教師隨筆庫。五、反思與問題討論1、課堂教學(xué)中要抓住“三期”進(jìn)行整合(1) 創(chuàng)設(shè)情境興奮期 : 上課伊始，學(xué)生多處于興奮、期待、緊張的狀態(tài)，抓住這 一時(shí)期學(xué)生的心理特征，利用信息技術(shù)多角度地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 參與度，可收到意想不到的效果。(2) “難點(diǎn)、節(jié)骨眼” 教學(xué)中經(jīng)常遇到許多比較抽象的問題，這些問題學(xué)生比較難以理解，教師光靠 語言和粉筆難以達(dá)到令人滿意的效果，這時(shí)可利用信息技術(shù)將抽象問題形象化，化 難為易，突破知識(shí)難點(diǎn)。如數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生很難理解“y隨x增大而增大， y 隨 x 增大而減小”這兩句話的真正含義，教師可利用信息技術(shù)巧妙 地解決這一難點(diǎn)。(3) 結(jié)束前的強(qiáng)化期 一堂課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生多半處于疲憊和放松的時(shí)期，教師這時(shí)可利用信息技術(shù) 增加學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課進(jìn)行完整的梳理，提高學(xué)生的概括總結(jié)能力