“五環(huán)——探構(gòu)”數(shù)學(xué)課堂模式

1、“五環(huán) 探構(gòu)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式一、基本環(huán)節(jié) 五環(huán)導(dǎo)、學(xué)、探、練、清2、 操作要求 （一）導(dǎo)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 1、導(dǎo)入新課：根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行問題導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、趣味故事導(dǎo)入、趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等，也可以開門見山，直接板書課題。 2、板書課題。（必要的時(shí)候要進(jìn)行釋題。） 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（要進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。） （二）學(xué)：自主學(xué)習(xí) 學(xué)生要求： 1、按導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)。 2、自學(xué)后，進(jìn)行自測(cè)。對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或標(biāo)記，作為合作探究的問題。 教師要求： 1、對(duì)個(gè)別沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的學(xué)生，要有個(gè)別提示。 2、巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題。教師巡回檢查并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，及

2、時(shí)發(fā)現(xiàn)并記住存在的共性問題。 3、適度調(diào)整自學(xué)時(shí)間：要給學(xué)生適度的自學(xué)時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況對(duì)自學(xué)時(shí)間進(jìn)行靈活地增加或減少。 （三）探：合作探究 1、組內(nèi)互探 對(duì)自學(xué)中存在的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。 2、師生互探 對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。其方式可通過口頭回答、書面練習(xí)、板演等方式進(jìn)行。展示和糾錯(cuò)采取學(xué)困生展示（展示面要大），中等生糾錯(cuò)，優(yōu)秀生講評(píng)的辦法。當(dāng)學(xué)生解決不了時(shí)，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。教師點(diǎn)撥的是學(xué)生共同存在的困惑點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。教師要做到學(xué)生講之前不講、學(xué)生沒

3、有進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的不講、學(xué)生會(huì)的不講。教師要做好五種講解：補(bǔ)充講解、更正講解、點(diǎn)評(píng)講解、歸納總結(jié)講解、拓展延伸講解。 （四）練：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，貼近學(xué)習(xí)目標(biāo)，可在強(qiáng)化訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。訓(xùn)練題要分層次，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，訓(xùn)練時(shí)要加大學(xué)生展示面和糾錯(cuò)的力度。 1、出示訓(xùn)練題：必作題、選作題和思考題。 2、完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題。 3多元展示。 展示的方式采取個(gè)別板演展示和群體練習(xí)同步進(jìn)行，可讓學(xué)困生展示（展示面要大），中等生糾錯(cuò)，優(yōu)秀生講評(píng)。學(xué)生解決不了的教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。 4、教給學(xué)生掌握解決問題的思路、方法、技巧、規(guī)律等，收到牢記活用，舉一反三、觸類旁通的效果。 5、學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。要求學(xué)生說出自己本節(jié)課學(xué)懂了哪些知識(shí)，掌握了哪些技能，學(xué)會(huì)了什么方法，知道了哪些應(yīng)用，并會(huì)畫出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 （五）清：堂清檢測(cè) 對(duì)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)完成情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)主要以基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容為主，測(cè)評(píng)的方式可以靈活多樣。通過測(cè)評(píng)，要準(zhǔn)確掌握“堂清”的對(duì)象，要把沒有“堂清”的學(xué)生轉(zhuǎn)為“日清”對(duì)象。 “五環(huán)探構(gòu)”是我校數(shù)學(xué)學(xué)科高效課堂的常用模式。但在不同課型的操作