從神七問(wèn)天精神,看班級(jí)中的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

1、從神七問(wèn)天精神，看班級(jí)中的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)你相信翟志剛一個(gè)人能上九天攬?jiān)聠?？你相信憑翟志剛、 劉伯明、景海鵬三 人就能托起“神七”遨游太空嗎？事實(shí)上，作為目前中國(guó)最受關(guān)注的一項(xiàng)高科技工程， “神七”囊括了數(shù)萬(wàn)名 各尖端領(lǐng)域的專家學(xué)者的智慧和力量，共分為七大系統(tǒng)。七大系統(tǒng)涉及全國(guó) 110 余個(gè)研究院所， 3000 余協(xié)作單位和十幾萬(wàn)工作人員。 包括由軍方分管的航天員、 發(fā)射場(chǎng)、測(cè)控通信、著陸場(chǎng)四大系統(tǒng)，中國(guó)航天科技集團(tuán)分管的飛船、火箭兩大 系統(tǒng)，中科院方面主導(dǎo)的飛船應(yīng)用系統(tǒng)。 “神七”團(tuán)隊(duì)在“掌門(mén)”周建平的總協(xié) 調(diào)下，分工明確、目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)一心、協(xié)作攻堅(jiān)， 才有了今天的“神七問(wèn)天” 。武俠小說(shuō)里常

2、塑造一些諸如“雙劍合璧” 、 “八大豪俠”、“武當(dāng)七俠”、“十 八羅漢”類似的團(tuán)隊(duì)英雄。這些人聚合在一起，通常能形成威力巨大、所向無(wú)敵 的能量。論單打獨(dú)斗卻往往抵不過(guò)一流高手。 這說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題呢？那就是團(tuán) 隊(duì)精神， 人才團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神， 是成功的有力保障！ 一個(gè)再優(yōu)秀的人才也會(huì)有他 的弱點(diǎn)和缺陷，那么，要怎樣做到完美呢？那就是協(xié)調(diào)配合，互補(bǔ)互助！這，需 要團(tuán)隊(duì)，需要協(xié)作！“神七”問(wèn)天，這一項(xiàng)高科技工程的完美落幕，無(wú)疑是這十 幾萬(wàn)人緊密協(xié)作的結(jié)果。在這項(xiàng)復(fù)雜的工程中，每一個(gè)程序，每一道指令，都需 要準(zhǔn)確默契的配合。如果把這種精神拿到我們?nèi)粘９ぷ髦衼?lái)， 那肯定是一個(gè)提高效率的良方。 目 前，團(tuán)

3、隊(duì)協(xié)作精神已成為企業(yè)招聘時(shí)最看重的基本素質(zhì)之一， 因?yàn)槠髽I(yè)知道， 人 才優(yōu)勢(shì)固然重要， 但要工作出效率， 還是要靠一個(gè)有機(jī)的整體， 要靠一個(gè)人才團(tuán) 隊(duì)。還記得黃健翔那著名的一吼嗎？ “他不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！ 不是一個(gè)人！” 是啊，正因?yàn)椴皇且粋€(gè)人，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，才能成就一方事業(yè)！今天的時(shí)代， 無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 在競(jìng)爭(zhēng)的 現(xiàn)實(shí)社會(huì)中 , 人們?cè)絹?lái)越注重人與人之間的交流。二十一世紀(jì)教育的一個(gè)重要內(nèi) 容就是學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，特別是獨(dú)生子 女化的因素， 中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)比較薄弱。 這將意味著在未來(lái)的社會(huì) 和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，我們的

4、教育將面臨著一個(gè)重要挑戰(zhàn)。如何在今天的基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)和體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神 , 這是目前我們?cè)谛碌慕逃?想的指導(dǎo)下不斷去探討和實(shí)踐的教育內(nèi)容。 日本是一個(gè)以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神聞名的國(guó) 度，我自己也曾感受過(guò)這種教育。 回國(guó)后在班主任工作實(shí)踐中， 自己有意識(shí)的在 班級(jí)建設(shè)中把所學(xué)的先進(jìn)教育思想理論應(yīng)用于實(shí)踐之中， 注重培養(yǎng)在新世紀(jì)下的團(tuán)隊(duì)精神，其效果十分明顯團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)， 并不單純僅是組織集體的活動(dòng)， 它包括對(duì)學(xué)生的尊重 與信任、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、人與人之間健康的心理素質(zhì)等內(nèi)容。一、 以學(xué)生為主體，尊重和信任學(xué)生 二十一世紀(jì)的教育思想，更多的注重以學(xué)生為主體，以學(xué)生的思想、心理、 能力發(fā)展為指導(dǎo)，尊重學(xué)生

5、的人格、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 , 教師以平等的意識(shí)和行為 與學(xué)生相處和交流。 這是教育觀念的轉(zhuǎn)變。 教師和學(xué)生的關(guān)系既是教育者和被教 育者的關(guān)系，又是平等的朋友關(guān)系。我相信每一個(gè)學(xué)生的潛力發(fā)展， 給學(xué)生真 誠(chéng)的信任，放手讓他們?nèi)?shí)踐 、去創(chuàng)新 , 以自己的努力和成果展示個(gè)人特有的才 華。我在班級(jí)管理中 , 注重通過(guò)自己的言行對(duì)學(xué)生人格的尊重和信任， 并以此調(diào) 動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性來(lái)參與管理。在近年的班主任工作中 , 我一直堅(jiān)持班內(nèi)的 值周班長(zhǎng)制度。指導(dǎo)思想一方面鍛煉學(xué)生自主的能力 , 另一方面則是培養(yǎng)學(xué)生的 團(tuán)隊(duì)精神。具體做法是：每一個(gè)學(xué)生每周輪一次， 每人都有資格當(dāng)一次值周班長(zhǎng)， 周一早自習(xí)由值周

6、同學(xué)在全班做總結(jié)。 內(nèi)容包括一周中班級(jí)和個(gè)人在德智體等方 面的成績(jī)和存在的不足。 目的是讓個(gè)人學(xué)會(huì)在一個(gè)群體中， 如何正確客觀的認(rèn)識(shí) 自己和他人 , 以主人翁的精神狀態(tài)創(chuàng)造良好的集體氛圍 , 同時(shí)在這個(gè)環(huán)境中倡導(dǎo) 積極向上的精神風(fēng)尚。 因?yàn)橛羞@樣一個(gè)交流機(jī)會(huì) , 同學(xué)們都很珍惜 , 每一個(gè)學(xué)生都 要作認(rèn)真的觀察和記錄 , 對(duì)班里出現(xiàn)的好人好事及時(shí)由值周的學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定 , 而不是單純依靠老師來(lái)作評(píng)判。 對(duì)不足之處 , 也都由學(xué)生自覺(jué)、 自主的進(jìn)行提醒 和及時(shí)的糾正。從個(gè)人角度來(lái)看 , 學(xué)生首先要學(xué)會(huì)肯定自己的努力和成績(jī) , 有一份 生活的自信心 ,在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)從他人處學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處 , 不斷

7、的提高和完善自 己。從實(shí)踐的結(jié)果來(lái)看 , 學(xué)生反映這種方式加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流 , 同時(shí)也增強(qiáng)同 學(xué)們的自主意識(shí)和集體意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和主人翁感。這些工作的開(kāi)展 , 是建立在教師對(duì)學(xué)生充分尊重和信任的基礎(chǔ)之上的 , 每一 次的交流都是學(xué)生唱主角。對(duì)他們的總結(jié) , 我總是找出其中的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)甚至是 微小的進(jìn)步， 給予全班范圍內(nèi)的表?yè)P(yáng)。 讓他們體會(huì)到老師很看重他們的進(jìn)步和發(fā) 展，看到他們的努力和同學(xué)們之間的交流息息相關(guān) ,教育他們學(xué)會(huì)尊重他人 , 尊重 相互之間的人格平等 , 共同進(jìn)步和發(fā)展。在班級(jí)中營(yíng)造一種我為集體，集體促我 成長(zhǎng)的氛圍。 這就是我的教育目的。 我希望他們能客觀的看待在未

8、來(lái)人生道路上 的人和事，而不會(huì)是人云亦云，無(wú)從把握自己。二團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng) :在尊重和信任學(xué)生的前提下 , 注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。1、集體意識(shí)的培養(yǎng) : 一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須具備相互理解的行為、目標(biāo)一致的思想觀念和價(jià)值觀的趨同， 形成一個(gè)從心理、思想、行為等方面的集體意識(shí)。 創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍和精神風(fēng)貌在學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境中 , 班級(jí)和學(xué)校的學(xué)習(xí)生活氛圍對(duì)學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、身 心健康等起著積極的作用。 許多我教過(guò)的畢業(yè)生在回憶中學(xué)生活時(shí)都談到中學(xué)時(shí) 代好的班風(fēng)對(duì)自己身心的積極影響。 在一個(gè)集體中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種積極向上的輿論氛 圍和精神風(fēng)貌 , 同時(shí)要建立一個(gè)互相關(guān)心、互相幫助、互相激勵(lì)的集體。在這個(gè) 集體中

9、每個(gè)成員不能單純的強(qiáng)調(diào)自我的意識(shí)和行為 , 注意個(gè)人行動(dòng)對(duì)他人或組織 的影響。日本的學(xué)校和企業(yè)都非常重視集體意識(shí)的強(qiáng)化 , 他們的文化觀念中通常 都強(qiáng)調(diào)個(gè)人行動(dòng)要顧慮周圍方方面面的因素 , 一旦作出決定和指示，大家都會(huì)有 意識(shí)去遵守 , 非常清楚這是集體的決策和行動(dòng)，而不能找理由拒絕和放棄。通過(guò) 奮斗目標(biāo)的強(qiáng)化、 價(jià)值觀的趨同、 行為的一致等方式， 使一個(gè)集體在積極向上的 精神風(fēng)貌中增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。 在集體活動(dòng)中展示才華、共同進(jìn)步 集體活動(dòng)最能體現(xiàn)集體的意識(shí)和精神面貌， 在活動(dòng)中為同一個(gè)目標(biāo)大家互相 參與、互相激勵(lì)。 日本的學(xué)校注重學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的參與， 學(xué)校的任何一個(gè)有助 于學(xué)生發(fā)展的活

10、動(dòng)都基本是全體參與， 比如學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)， 全校打亂年級(jí)的界限， 運(yùn)動(dòng)雙方就只有紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)， 人人是運(yùn)動(dòng)員， 同時(shí)人人又是觀眾， 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目全是 集體項(xiàng)目， 沒(méi)有個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 所以每一個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)， 自己的過(guò)失和大家 密切相關(guān)，因此大家都很關(guān)注自己和集體的關(guān)系。由于我們的學(xué)生人數(shù)多， 不太現(xiàn)實(shí)做到每一個(gè)人都能參加每一項(xiàng)的活動(dòng)， 但 我鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都盡可能的積極參與班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)， 給學(xué)生創(chuàng)造參與 的機(jī)會(huì)，每一個(gè)同學(xué)都承擔(dān)一定的工作，讓大家在活動(dòng)中展示自己不同的才能， 感受主角和配角都同樣重要。每當(dāng)學(xué)校和班級(jí)組織活動(dòng)時(shí) , 我都先作動(dòng)員并了解 學(xué)生的興趣和參與意向 , 讓每一個(gè)學(xué)生都明

11、確這項(xiàng)活動(dòng)的目的和對(duì)自己的鍛煉。 而每一次活動(dòng)結(jié)束后 , 班干部和我都在全班作總結(jié) ,鞏固成果找出差距，對(duì)積極參 與活動(dòng)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。 特別在高一打基礎(chǔ)階段， 集體活動(dòng)的開(kāi)展是培養(yǎng)集體意 識(shí)的重要內(nèi)容之一。 在活動(dòng)中同學(xué)之間加強(qiáng)了解和溝通， 展示了學(xué)生的才華， 提 高了自信， 增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和凝聚力。 我抓住每一個(gè)教育的契機(jī)， 讓學(xué)生在活 動(dòng)中自我教育。2自主意識(shí)的強(qiáng)化：自主意識(shí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)奮斗的催化劑。 在集體意識(shí)中， 每一個(gè)人為這個(gè)集體目 標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自覺(jué)的付諸于行動(dòng)的行為， 即是集體自主意識(shí)。 如果沒(méi)有自主意識(shí)， 而 是被動(dòng)的接受他人的安排， 其結(jié)果必然是沒(méi)有活力， 缺乏生命力。 我經(jīng)常鼓

12、勵(lì)學(xué) 生多為班級(jí)建設(shè)出主意想辦法， 用書(shū)面或口頭提出自己的想法和解決方法， 這并 不是由我強(qiáng)制要求的， 而是一種自發(fā)性的行動(dòng)。 這種意識(shí)和行為有助于集體觀念 的形成，同時(shí)也有助于調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極性。曾號(hào)召設(shè)計(jì)班徽， 全班幾乎每一個(gè)學(xué)生都積極的參與， 即使不會(huì)繪畫(huà)的同學(xué) 也用自己簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表達(dá)美好的心愿， 我們把每一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案進(jìn)行展示 和評(píng)比，在全班的參與下， 大家認(rèn)真討論， 最后把兩個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案綜合在一 起，產(chǎn)生了我們的班徽。 這項(xiàng)活動(dòng)每一個(gè)同學(xué)都自覺(jué)的積極參與， 共同的目標(biāo)調(diào) 動(dòng)了大家的集體榮譽(yù)感， 他們把自己對(duì)新集體的渴望和美好祝愿都融在這個(gè)班徽 里。運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們自豪地穿著印有

13、班徽的白色短袖、 邁著矯健的步伐、 抖擻的 精神面貌贏得全場(chǎng)的一片掌聲， 由此獲得入場(chǎng)式第一名的優(yōu)秀成績(jī)。 雖然這只是 一項(xiàng)活動(dòng)， 但發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主意識(shí)， 感受自己的參與給集體 帶來(lái)的成功，同時(shí)也肯定了大家的努力和成果。三團(tuán)隊(duì)心理素質(zhì)的培養(yǎng)1. 學(xué)會(huì)交往 增強(qiáng)自信聯(lián)合國(guó)教科文組織把 “學(xué)會(huì)生存” 作為教育發(fā)展的一個(gè)主要內(nèi)容， 而交往能 力則是學(xué)會(huì)生存的能力之一， 日本則把生存能力作為二十一世紀(jì)教育改革的目標(biāo) 之一。這種能力的培養(yǎng)在日本的小學(xué)就開(kāi)始了，比如：從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生在每一 年和兩年的學(xué)習(xí)過(guò)程中都要打亂班級(jí)進(jìn)行重新的調(diào)整和組合， 學(xué)生在他的學(xué)習(xí)生 涯中都會(huì)被調(diào)整幾次， 在

14、不同的班級(jí)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷不同的班主任和任課教師的教育， 其間學(xué)生學(xué)會(huì)和不同性格同學(xué)的交流， 和不同風(fēng)格老師的教學(xué)方法和思想的磨合， 這樣的管理制度在一定的程度上，培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力，完善了自己的性格。人與人之間良好的交流氛圍， 在促進(jìn)人的全面發(fā)展上起到積極的作用。 我在 做學(xué)生的工作時(shí)，無(wú)論是在課堂還是課下 ，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，例如：每星 期一的個(gè)人值周總結(jié)； 學(xué)習(xí)互助小組中疑難問(wèn)題的探討； 不同性格同學(xué)之間的磨 合；宿舍里的禮讓等； 除此之外， 還提倡并交給學(xué)生如何主動(dòng)與父母心平氣和的 交流；如何和任課老師的溝通等， 以每一個(gè)小話題的方式， 教給他們方法并在實(shí) 踐中運(yùn)用和交流， 同學(xué)間平等愉

15、快的交往， 鍛煉了與不同性格、 不同層次人的交 流能力, 豐富了自己的人生、提高了學(xué)生的自信和人脈關(guān)系的把握。2學(xué)會(huì)理解 學(xué)會(huì)寬容 學(xué)會(huì)感謝一個(gè)集體的形成 , 除了奮斗目標(biāo)和積極向上的精神面貌以外 , 很重要的一點(diǎn) 即在相互的交流中 , 每個(gè)成員之間要學(xué)會(huì)理解 、學(xué)會(huì)寬容、 學(xué)會(huì)感謝。這是人 際交往中重要的素質(zhì)，學(xué)會(huì)理解 、學(xué)會(huì)寬容即是對(duì)他人的情感的健康交流，同 時(shí)也是對(duì)自己心靈的凈化。 用教師的言行教給學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的時(shí)間、 地點(diǎn)站在 他人的角度思考問(wèn)題 , 學(xué)會(huì)體諒他人的難處 ,當(dāng)別人偶有不足時(shí)學(xué)會(huì)寬容 , 不能苛 求他人言談必須和自己一致 , 有多樣化的集體生活和豐富的內(nèi)容 , 這個(gè)集體

16、才能 具有強(qiáng)大的生命力。同時(shí)在集體中要提倡每一個(gè)人對(duì)別人的感激之情 , 不能心安 理得的享受別人給予的幫助或問(wèn)候 , 要珍惜別人的勞動(dòng)成果 ,懂得珍愛(ài)。當(dāng)他人為 自己或集體努力做事時(shí) , 要表達(dá)出自己的感謝之情 ,是語(yǔ)言或是行動(dòng)。日本的團(tuán)隊(duì) 中注意個(gè)人的言行對(duì)集體的影響 , 同事之間感謝的話是天天掛在嘴邊的 , 做到調(diào) 節(jié)集體的氛圍。我經(jīng)常在學(xué)生面前就自己的工作得失作批評(píng)與自我批評(píng), 我也要求我的學(xué)生在自己做值周工作時(shí) ,發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的缺點(diǎn) , 當(dāng)有同學(xué)為 班級(jí)建設(shè)作出貢獻(xiàn)時(shí) , 及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)表?yè)P(yáng) , 并全班同學(xué)鼓掌表示感謝。 這樣的點(diǎn) 點(diǎn)滴滴熏陶 , 使學(xué)生在潛移默化中得到教育 ,得到對(duì)集體情感的升華。經(jīng)過(guò)這幾年把所學(xué)的教育理論和實(shí)踐的不斷結(jié)合 , 我所帶的班級(jí) ,無(wú)論是畢 業(yè)的學(xué)生還是在校生 , 集體榮譽(yù)感都很強(qiáng) ,大家都很珍惜在一起的時(shí)光和懷念曾 學(xué)習(xí)生活的班級(jí)。我深深的體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的合作精神是時(shí)代的需要 , 也是我們教育 工作者在基礎(chǔ)教育中不斷去探討和實(shí)踐的內(nèi)容。 相信我們的國(guó)家在學(xué)習(xí)和吸收國(guó) 外先進(jìn)教育思想的過(guò)程中 , 一定能培養(yǎng)出具