小學(xué)五年級(jí)習(xí)作評(píng)語(yǔ)_學(xué)生評(píng)語(yǔ)

1、小學(xué)五年級(jí)習(xí)作評(píng)語(yǔ)作文批語(yǔ)是教師和學(xué)生心靈的溝通, 感情的交流。教師要在作文批語(yǔ)上下工夫, 融入自己的情感。那么你知道小學(xué)五年級(jí)習(xí)作評(píng)語(yǔ)怎么寫嗎 ?接下來橙子和你一起分享小學(xué)五年級(jí)習(xí)作評(píng)語(yǔ). 希望可以幫到你。小學(xué)五年級(jí)習(xí)作評(píng)語(yǔ)【熱門篇】 1. 作者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來。2. 剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)。主題積極開頭簡(jiǎn)潔結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。3. 你是一個(gè)多么重情的孩子啊! 你多么善于感悟生活中的情， 盡管你對(duì)作文有些膽怯， 但你卻把握了作文的真諦我筆寫我情。 只要寫出自己的真情，老師一定非

2、常喜歡你的。4. 你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂的家庭，你也愛你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛它了嗎 ?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!5. 在你的筆下， 秋天是多么美啊! 老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空， 看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉， 這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對(duì)秋天說: 秋天啊 ! 化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!6. 當(dāng)老師打開你的作文本時(shí)，總能聽到一陣哭泣，原來是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞?。你想想，?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì)哭嗎 ?7. “你把拔河比賽中的

3、“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了 ! 比賽雖然失敗了， 但你的作文卻寫得非常成功 ! 如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了 !8. 你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫，說明你是一個(gè)善于觀察的孩子?？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)， 老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩(shī)情的秋天!9. 作者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來。10. 剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)。主題積極開頭簡(jiǎn)潔結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。11. 我國(guó)近代戲曲理論家吳悔曾說過:

4、 “各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去?！彼晕覀?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物， 從那個(gè)人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進(jìn)入角色， 切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。 古羅馬詩(shī)人賀拉斯說過 : “你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭， 才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。 ”請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)細(xì)心琢磨推敲，讓人物進(jìn)入角色。12. 這篇作文的題目立得好， 內(nèi)容也真實(shí)具體， 尤其是對(duì)人物的描寫成功。無論是感覺描寫 ,13. 心理描寫， 還是動(dòng)作描寫， 都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外， 開頭的

5、幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對(duì)小讀者有警示作用。14. 本文寫出了真情實(shí)感小學(xué)低年級(jí)作文評(píng)語(yǔ)小學(xué)低年級(jí)作文評(píng)語(yǔ)。很充分很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。15. “你把拔河比賽中的“長(zhǎng)繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了 ! 比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功 ! 如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了 !小學(xué)五年級(jí)習(xí)作評(píng)語(yǔ)【經(jīng)典篇】 1. 細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。2. 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟銓?/p>

6、出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興， 只要把握住今天， 你的未來一定會(huì)是美好而幸福的。3. 自然界有許多小精靈，只要你仔細(xì)觀察它，它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻(xiàn)精神 ; 有人觀察螞蟻， 佩服它勤勞的品格 ; 而你觀察小螃蟹， 喜歡它的倔強(qiáng)。 看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪， 真像你說的一樣， 螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。4. 字是人的臉，這次作文書寫有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。5. 家本應(yīng)該是溫馨的歡樂的，然而你現(xiàn)在的處境有些惡劣。對(duì)此老師很同情，但你要正視現(xiàn)實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，

7、相信你會(huì)成功的 ; 另一方面，要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作， 勸他們少玩或不玩， 這雖然有些不太好，但凡事在于一試，讓我們一起努力吧!6. xx 同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想，對(duì)此，老師很是敬佩，但作文中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的片面的。盡管X X同學(xué)有著這樣那樣的缺點(diǎn)， 但這絕不是他的全部。 我們要學(xué)會(huì)全面地正確地認(rèn)識(shí)周圍事物包括人。其實(shí)XX同學(xué)也有不少閃光點(diǎn)，比如他跑步很快，勞動(dòng)很賣力等等。我們應(yīng)該看到這些，并且盡自己的全力幫助他。人之初，性本善，只要我們真誠(chéng)幫助他，他定會(huì)轉(zhuǎn)變，成為一名好學(xué)生的，你說是嗎? ”7. xx同學(xué)，你知道嗎？老師為你的進(jìn)步感到好高興啊！希望你

8、再接再厲， 并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你， 人應(yīng)該支配習(xí)慣， 而決不能讓習(xí)慣支配人， 一個(gè)人要不能去掉他的壞習(xí)慣，那簡(jiǎn)直一文不值。8. 如果沒有異想天開，童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事， 還是一件好事。 文中司令和小兵的語(yǔ)言和動(dòng)作既是兵的， 又是孩子氣的， 兩個(gè)孩子那副煞有介事儼然真為司令真為兵的神氣勁兒， 令人忍俊不禁， 由不得贊嘆作者描寫的活潑”。9. 第一次獨(dú)自做飯， 免不了要手忙腳亂。 按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米煲飯炒菜的全過程。 因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足， 就要格外細(xì)心;越細(xì)心，就越慌神兒。好

9、在小作者挺機(jī)靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了第一次做飯的特點(diǎn)，文字不多 ; 卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚?！?0. 她太喜愛這個(gè)娃娃了， 所以對(duì)它觀察得很細(xì)致。 她是按這樣的順序來觀察并描寫的：藍(lán)天一星星一月亮一小男孩和小女孩一可愛的小花貓。 寫一個(gè)靜物比較容易， 要把靜物寫得生動(dòng)而又具體就不那么容易了。 周智瑩小朋友恰恰做到了這一點(diǎn)： 她不僅寫了這個(gè)靜物各部分的顏色大孝樣子，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫出了自己的聯(lián)想，字里行間流露出對(duì)爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情。11. 你秋游時(shí)觀察得真仔細(xì) ! 你眼中的景美像一幅畫 ! 如果把

10、你當(dāng)時(shí)的愉快心情寫上，那該多好!12. 你給爸媽炒的菜真好，有機(jī)會(huì)讓老師一飽口福嗎 ?你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新13.力14. “老師曾經(jīng)對(duì)你說過， 只要你用心去做一件事， 你一定成功。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到高興。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，繼續(xù)努力，認(rèn)真書寫，那么你會(huì)取得更好的成績(jī)的，相信你會(huì)做到的 ! ”15. “當(dāng)你把自己的“杰作”一幅美麗的畫交給老師欣賞的時(shí)候， 老師真為你感到驕傲， 你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧!這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對(duì)嗎 ?告訴你，學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只

11、要我們肯下功夫，收獲會(huì)更大?！毙W(xué)五年級(jí)習(xí)作評(píng)語(yǔ) 【最新篇】 1. 你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情， 盡管你對(duì)作文有些膽怯， 但你卻把握了作文的真諦我筆寫我情。 只要寫出自己的真情， 老師一定非常喜歡你的。2. 你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂的家庭，你也愛你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!3. 在你的筆下， 秋天是多么美啊! 老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空， 看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉， 這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對(duì)秋天說：秋天啊 ! 化腐朽為神奇的秋天

12、，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊!4. 當(dāng)老師打開你的作文本時(shí)，總能聽到一陣哭泣，原來是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞?。你想想，?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會(huì)哭嗎 ?5. 你的作文能對(duì)秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫，說明你是一個(gè)善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節(jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)， 老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩(shī)情的秋天!6. 作者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來。7. 剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)。主題積極開頭簡(jiǎn)潔結(jié)尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。8. 這篇

13、作文的題目立得好，內(nèi)容也真實(shí)具體，尤其是對(duì)人物的描寫成功。無論是感覺描寫 ,9. 心理描寫，還是動(dòng)作描寫，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外， 開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對(duì)小讀者有警示作用。10. 本文寫出了真情實(shí)感。很充分很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。11. 細(xì)節(jié)抓得好。選取生活中的一個(gè)片段. 語(yǔ)言口語(yǔ)化，在平直樸實(shí)的敘述中飽含著對(duì)母親的深情， 讀來令人感動(dòng)。 本文選材真實(shí)典型，有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語(yǔ)用得十分準(zhǔn)確。12. 這篇寫人的記敘文， 只寫了一件事， 但讀了并不覺得內(nèi)容單薄，因?yàn)檫@件事

14、十分典型，能夠充分表現(xiàn)文章的主題。可見，小作者會(huì)選材。13. 作者主要通過設(shè)置懸念和側(cè)面描寫， 較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。于樸實(shí)中見真情，這是本文語(yǔ)言的顯著特色。14. 標(biāo)題好。 “空盒子”給人一種神秘感， 具有很強(qiáng)的懸念效果。同時(shí)，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構(gòu)思也巧。運(yùn)用倒敘手法，由眼前的盒子引出對(duì)往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。15. 詳略得當(dāng)。 本文開頭直接入題 ; 中間部分抓住了鴨梨的特點(diǎn)，對(duì)它的花和果分別進(jìn)行描述，并略寫花，詳寫果; 結(jié)尾簡(jiǎn)潔，緊扣文題。語(yǔ)言生動(dòng)， 描寫細(xì)膩。作者對(duì)鴨梨的形狀顏色味道進(jìn)行了具體描寫，其中“矮墩墩”“黃澄澄”“甜絲絲”等詞語(yǔ)用得恰當(dāng)。16. 本文構(gòu)思巧妙，內(nèi)涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴， 細(xì)細(xì)品味則是用赤誠(chéng)的童心“塑造”全新的校園， 表達(dá)了少年兒童對(duì)學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景的企盼，主題積極。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有童真童趣。17. 題目是文章的眼睛，寫作前，也應(yīng)該花些功夫。文中的人物語(yǔ)言真實(shí)，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對(duì)比的寫法用得很恰當(dāng)：人物描寫簡(jiǎn)潔形象