赴江蘇南京、揚(yáng)州、洋思教育考察報告

1、赴江蘇南京、揚(yáng)州、洋思教育考察報告赴江蘇南京、揚(yáng)州、洋思教育考察報告XX年3月27-3月31日，在教研室李主任、王科長的 帶領(lǐng)下，全區(qū)中學(xué)分管教學(xué)的副校長、各學(xué)科骨干教師一行 40 余人赴江蘇省南京十二中、揚(yáng)州梅嶺中學(xué)、揚(yáng)州中學(xué)、洋 思中學(xué)進(jìn)行為期 5 天的考察學(xué)習(xí)，所到學(xué)校無不如沐春風(fēng)， 撲面而來的是江蘇教育的厚重、 嚴(yán)謹(jǐn)與活力。 我們通過聽課、 評課、聽校長作報告、看校園管理等形式獲得了江蘇考察的 第一手資料， 被這幾所學(xué)校 “以人為本” 的辦學(xué)理念， 靈活、 扎實(shí)的課堂教學(xué)、較高的教育教學(xué)質(zhì)量所感動。每到一處學(xué) 校都給我們留下了非常深刻的印象，使我們在學(xué)校管理、教 育教學(xué)的認(rèn)識上都得到了

2、升華。下面我就這次學(xué)習(xí)考察情況， 談一下體會南京十二中 南京十二中初中部建校六年來，以“人人成功，各得其 所”的辦學(xué)理念，無論校園文化還是教育教學(xué)質(zhì)量均有大幅 度提高，連續(xù)多年中考成績位居下關(guān)區(qū)前茅， XX 年中考有 180 人達(dá)省重點(diǎn)資格線， 而且有 60 人進(jìn)入南京四大名校 （金 陵、南師、一中、29中）；XX年中考又上新臺階，中考六大 學(xué)課有五門學(xué)科均分位于全區(qū)第一。主要經(jīng)驗(yàn)：(1) 化困難為資源，變思路為出路。鄧可清校長在為難 之機(jī)，順利解決學(xué)校面臨的十大難題， 探索制定 “安全、凈、 靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規(guī)管理的基本要求。(2) 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三者的溝通平臺。(3) 以“日有所

3、進(jìn)，日有所為，盡力而為，力所能及” 激勵師生， 改進(jìn)教法和學(xué)法， 形成教與學(xué)的合力， 改進(jìn)教法， 堅(jiān)持科學(xué)教法和學(xué)法的結(jié)合是課堂教學(xué)改革研究的永恒主 題，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)運(yùn)而生。(4) 建立學(xué)校愛心班， 引起社會轟動。 愛心班 43 名學(xué)生， 其中 38 名升入重點(diǎn)中學(xué)，個個品學(xué)兼優(yōu)；在學(xué)生管理上始 終堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人的管理理念。(5) 課改送機(jī)遇乘勢而上，德育回課堂文道育新人。行 為規(guī)范的訓(xùn)練是德育工作的基礎(chǔ)，將育人工作歸源于行為規(guī) 范的訓(xùn)練。揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)創(chuàng)建于 1988 年，學(xué)校遵循“尊重人、 發(fā)展人、完善人”的辦學(xué)宗旨，在教育上堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小 坡度”的原則，致力

4、于培養(yǎng)學(xué)生在行為習(xí)慣上的 “與眾不同” ， 努力實(shí)施“從文明到文雅”的過渡；在教學(xué)上以“高質(zhì)量、 輕負(fù)擔(dān)”為目標(biāo)，以“高起點(diǎn)、快節(jié)奏”為特征，致力于培 養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的自主意識和終身教育所必須的良好 思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)方法。學(xué)校形成了“校風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)實(shí)”的良好育人氛圍。主要經(jīng)驗(yàn)：(1) 課程改革的關(guān)鍵問題是觀念的更新問題。更新“知識中心”的課程觀，確立“能力中心”的課程 觀，以解決“教什么”的問題；更新“教師中心”的教學(xué)觀，確立“學(xué)生中心”的教學(xué) 觀，以解決“怎么教”的問題；更新“考分至上”的評價觀，確立“綜合發(fā)展”的評價 觀，以解決“教得怎樣”的問題。(2) 創(chuàng)建課堂教學(xué)的“三變四結(jié)合

5、”模式。將“備教材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者 結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體。將“講清重點(diǎn)” 、“啟發(fā)思維” 、“教給學(xué)法”三者結(jié)合起 來，以充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)。將“以聽為主” 、“以練為主” “師聲互動”三者結(jié)合起 來，以充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。將“順次作業(yè)” 、“精選布置” “分層要求”三者結(jié)合起 來，以體現(xiàn)實(shí)事求是減輕負(fù)擔(dān)。泰興市洋思中學(xué) 洋思中學(xué)的辦學(xué)堪稱中國農(nóng)村教育的奇跡，以“沒有教 不好的學(xué)生”為辦學(xué)理念，相信每個學(xué)生都能學(xué)好，改革傳 統(tǒng)的教育教學(xué)模式，以三個“三流”創(chuàng)造了一個“一流”以嚴(yán)明的責(zé)任、科學(xué)的管理，開拓了素質(zhì)教育的探索之路。主要經(jīng)驗(yàn)：(1) 堅(jiān)強(qiáng)的信念： “沒有教

6、不好的學(xué)生” 。 在洋思這句話不僅僅是寫在墻上，而是印在了校長的心 里，老師的心里，甚至已深深印在了每一個學(xué)生的心里。他 們的常用語是“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師” ， 要求是：“讓每一位家長滿意” 。他們所做的一切無不體現(xiàn)著 “面向全體” 、“從最后一名抓起” 。具有先進(jìn)教育理念的蔡 林森校長說得好： “推動社會進(jìn)步的力量是人民，推動洋思 發(fā)展的動力是家長，學(xué)校的產(chǎn)品是合格的學(xué)生，用戶是家長 和社會，教師一屆學(xué)生未教好還有下一屆，而家長只有一個 孩子，把孩子交給你就希望你百分之百的成功，所以我們必 須教好每一個學(xué)生” 。在洋思校園里，最引人注目的標(biāo)語是： “沒有教不好的學(xué)生” 、“使

7、每個學(xué)生合格” 、“讓每一位家長 滿意”，這些話是洋思人經(jīng)過多年艱苦奮斗迸發(fā)出的心聲， 是信念、是承諾、是行動、是對數(shù)千名學(xué)子的鼓舞，也是與 眾不同的洋思人高度的責(zé)任感和使命感的真實(shí)體現(xiàn)。(2) 創(chuàng)新的教學(xué)模式： “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 。 “先學(xué)后教， 當(dāng)堂訓(xùn)練” 這是洋思創(chuàng)立的一種教學(xué)模式， 洋思人不僅長期堅(jiān)持下來了，而且不斷進(jìn)行完善和發(fā)展，這 種模式看似簡單，有效運(yùn)用不易，長期堅(jiān)持更不易。它體現(xiàn) 了一種前瞻性的教育思想。其實(shí)質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生先自學(xué)、探索、實(shí)踐，而教師當(dāng)“向?qū)А?、“路標(biāo)”，起 “引路”、“架橋”的作用。教師從在課堂上“滿堂灌”的第 一線退到第二線為學(xué)生在自學(xué)、

8、思考、討論、答疑中當(dāng)“參 謀”和“顧問” 。“后教”就是學(xué)生在先學(xué)過程中教師通過巡 視準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生交流，解決“先學(xué)”中的問 題，達(dá)到“兵教兵”的目的。 “當(dāng)堂訓(xùn)練”就是達(dá)標(biāo)檢測， 讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成作業(yè)。在洋思的課堂 上，學(xué)生活動貫穿整個教學(xué)過程的始終，充分體現(xiàn)了學(xué)生的 主體地位。學(xué)生不僅僅是學(xué)“會” ，而是逐步養(yǎng)成了會學(xué)， 再輔以“堂堂清、天天清、周周清”的有效實(shí)施，洋思教學(xué) 質(zhì)量何以得不到充分的提高。(3) 管理的不斷創(chuàng)新： “用責(zé)任制治?！?。洋思現(xiàn)在 56 個班 3700 多名學(xué)生， 2700 多學(xué)生住校， 管 理是一件大事。 “用責(zé)任制治?！笔撬麄兊闹匾?/p>

9、手段。班級 多了，住宿生多了，洋思人對管理體制進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)立了分 校制，搞了“校中校”的特色，引入競爭機(jī)制。把每個年級 分為兩個分校設(shè)六個分校校長，六個分校副校長，由他們負(fù) 責(zé)管理分校的一切常規(guī)，同時六個分校進(jìn)行競爭。分階段評 選“最佳分?！?，予以表彰獎勵。總校校長們分別蹲點(diǎn)一個 年級，管理一個班級，隨時指導(dǎo)協(xié)助分校校長工作，這種小 集團(tuán)管理效應(yīng)立即顯現(xiàn)出來，在突增20 個班級 50 多名教師的情況下，學(xué)校如期開學(xué)，各項(xiàng)工作十分穩(wěn)定。校園競爭日 趨激烈，分校間的校長在比，教師在比，學(xué)生在比，比活動 中分校的得獎多，比一日常規(guī)扣分少，比進(jìn)步學(xué)生多，比工 作拖拉馬虎現(xiàn)象少。 責(zé)任制更加明確， 管

10、理嚴(yán)、 細(xì)、實(shí)到位， 各項(xiàng)工作落實(shí)快、效果好、起色大。用蔡校長的話說： “用 責(zé)任制治校，把包'字請來了，教師積極調(diào)動起來，工作 就上去了。”(4) 學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負(fù)擔(dān)。 多年來我們就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù) 擔(dān)主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué) 1983 年開始搞教學(xué)改革，首 先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改， 課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于 20 分 鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由 老師解決，到后來則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來解決。每堂課都 是自習(xí)課，教師只講 4 分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是 考試，這樣有利于學(xué)生處

11、于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生 的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作 業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。學(xué)習(xí)體會：(1) 一個好校長就是一所好學(xué)校。 所參觀學(xué)習(xí)的幾處學(xué)校之所以有很高的教育教學(xué)水平， 這與學(xué)校校長有著直接的關(guān)系，校長的思想就是學(xué)校的辦學(xué) 思想，就是學(xué)校的靈魂。正如南京十二中鄧可清校長所講： 校長要唱三支歌國際歌沒有救世主，只有靠自己； 愛 的奉獻(xiàn)解決好各種特困生； 敢問路在何方不斷克服困 難，開拓前進(jìn)。(2) 積極轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革。 樹立先進(jìn)的教育觀念，才有先進(jìn)的教育行動。學(xué)校教育 的困境都來自于舊的教育觀念的束縛。學(xué)習(xí)洋思的

12、真經(jīng)，要 從轉(zhuǎn)變校長、教師的教育觀念入手，我們農(nóng)村學(xué)校要從提高 民族素質(zhì)的高度和素質(zhì)教育的要求上來思考問題，研究工作， 要從培養(yǎng)數(shù)以億計的勞動者的目標(biāo)出發(fā)，樹立“以人為本” 的教育觀，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，實(shí)現(xiàn) 教育思想的轉(zhuǎn)變。我們農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng) 堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，要理解其本質(zhì)，把握其精髓，結(jié)合我 們學(xué)生的特點(diǎn)，無論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都要認(rèn)真領(lǐng)會 好這八個字的要領(lǐng)。要下決心解決“滿堂灌”的教學(xué)方式。 讓學(xué)生“學(xué)會” ，讓學(xué)生“會學(xué)”都是我們的責(zé)任。尤其要 在培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)” 、“會做”上下功夫。(3) 塑造堅(jiān)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，狠抓青年教師的培

13、養(yǎng)， 我們常說：管理是學(xué)校的生命線。參觀的每一處學(xué)校， 給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。例如， 在南京十二中，校長和中層干部，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，抓 理念先行， 參加各學(xué)科組備課， 年級組、教研組的具體管理， 帶頭當(dāng)班主任。組織教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把教師的教學(xué)觀念統(tǒng) 一到新課程思想和學(xué)校的教育宗旨上來。洋思中學(xué)特別注重 新分配教師的培養(yǎng)工作，據(jù)學(xué)校秦校長介紹：學(xué)校利用節(jié)假 日，星期天對老師進(jìn)行各種培訓(xùn)，來提高教師的教育教學(xué)水 平。一位剛畢業(yè)的新教師一個暑假聽課能達(dá)到 105 節(jié)，短短 幾十天業(yè)務(wù)水平有了迅速的提高，怪不得省教育督導(dǎo)組檢查， 說這位老師的教齡至少有五年。(4) 建立競爭機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任意識。 洋思中學(xué)有一套完善的管理體制，使得學(xué)校處處有競爭， 人人有危機(jī)，我們學(xué)習(xí)洋思，就要借鑒洋思的經(jīng)驗(yàn)做法，研 究建立學(xué)校教育教學(xué)管理的有效機(jī)制，還要重抓落實(shí)到位， 要營造優(yōu)勝劣汰的競爭氛圍，充分調(diào)動廣大教職員工的積極 性。真正落實(shí)了競爭機(jī)制，我們的工作開展就有成效了，學(xué) 校就會發(fā)展。(5) 堅(jiān)持走學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新之路。 洋思中學(xué)是全省素質(zhì)教育的典范，參觀學(xué)習(xí)不是走形式、 要真學(xué)，要學(xué)觀念、學(xué)精神、學(xué)實(shí)質(zhì)，要見諸于行動。要敢 于與洋思比教育理念新，比教學(xué)方法好，比常規(guī)工作管