中學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)分析的

1、中學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)分析的論文摘 要：成功的數(shù)學教學不是強迫，而是對學習內(nèi)容的興趣。興趣對初中數(shù)學教學有著宏大的作用，它是推動學生進展創(chuàng)造性勞動的源泉；興趣是一種非智力因素，當智力因素恒定時，挖掘與培養(yǎng)這種非智力因素，在數(shù)學教學中有明顯的作用。興趣是成才的起點，是最好的的教師，它在人的生活和學生的智力開發(fā)方面具有重要意義，為歷代教育家所重視。本文就其學生在學習數(shù)學方面培養(yǎng)其興趣從自己在課堂教學中的幾點體會進展闡述，依次對學生學習興趣進展激發(fā)、培養(yǎng)、獲得、強化、穩(wěn)固和進步。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；數(shù)學；興趣“興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，開展新的

2、才能。經(jīng)常保持學生對所學學科的興趣就成了他們感知事物、開展思維的強大內(nèi)動力。只有當學生對某種學習感興趣時，他才能集中注意力，積極思維，甚至會到達廢寢忘食的地步，也只有滿懷興趣的學習，才能掌握快、記得牢，效果好。學習數(shù)學也是一樣，假設學生對數(shù)學不感興趣，“一上課就嘆氣，“一做作業(yè)就頭疼，這怎么能學習數(shù)學？著名的數(shù)學家托蘭斯曾說過：“要使教學成功，首要任務是激發(fā)學生學習的熱情，使之成為學習的主人。因此，教師在教學中要通過各種渠道來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃重興趣，并以此來激發(fā)學生的思維活動，從而有效實現(xiàn)教學目的。第一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學習興趣“感人心者先乎于情，教師應加強與學生感情的交流，增進與

3、學生的友誼，關(guān)心他們，保護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對教師有較強的信任感、友好感、親近感。當教師的情感灌注在教學內(nèi)容中，激起了學生的學習情感時，學生就可以更好地承受教師所教的數(shù)學學科上了。到達“尊其師，信其道的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每個學生都感受到教師的期待，教師對學生深切的愛，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望，每一節(jié)課，教師要滿腔熱情，讓學生從教師的“精神中受到鼓勵，感到振奮；要熱愛關(guān)心每一個學生，尊重學生，使每個學生都感到“教師在期待我，提倡“微笑教學要用自己的眼神、語調(diào)、表達對學生的愛，創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂氣氛。第二、重視教學藝

4、術(shù)的研究，激發(fā)學習興趣“學生的心理活動處于主動、活潑的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識，引導學生積極參與探究知識的奧秘是激發(fā)學生學習興趣的途徑之一。正因為如此，教師必須明確學生的主體地位，在教學上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學風格，被老思路，老方法給束縛，從而陷入僵化的教學形式中。要知道教無定法，然不可無法，一成不變的風格，盡管能使學生少一種適應的過程，卻也使學生少了一份新穎感，長久，會使課堂少幾分吸引力。高明的教師會根據(jù)需要，在不同的時候，采用不同的教學手段，不斷改變自己的教學方法。同時不斷探究研究，為學生度身量體，設計新的教學方法。我們有怎樣的學生，決定了我們必須有怎樣的

5、教學方法。針對學生的學習習慣和學習思維的缺乏，課堂上我更多采用的是問題教學法、啟發(fā)分析式教學、講練結(jié)合法，并根據(jù)課堂的實際情況靈敏運用。經(jīng)過多年的教學探究和研究，我總結(jié)出自己的教學指導方針：低起點，高要求，面向全體，突出個體。奠定了“充分暴露學生和教師的思維軌跡，通過雙邊關(guān)系，讓思維碰撞出智慧的火花的教學思路，在我的不知不覺的教學示范下，靈敏的教法對學生的思維方法和學法起到了潛移默化的影響。重在引導，妙在開竅，教之以法，施之以練，學生逐漸領(lǐng)悟到學習數(shù)學的要領(lǐng)和表達知識技巧。讓學生從您的課上感覺到學數(shù)學的樂趣。第三、以“成功教學觀點來培養(yǎng)學生的興趣進入中學以后，隨著數(shù)學學習的不斷深化，解題的難度

6、、廣度、深度大大加大，五花八門的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，頓令有的人一下子悲觀起來。開始疑心自己的才能、智力，漸漸喪失了學習數(shù)學的興趣從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，認為自己不是學習的料，和一些優(yōu)秀的同學沒法比。其實，這些學生只是因為自控才能低，惰性十足，懶于考慮，缺乏良好的學習習慣與學習方法。針對同學的這種狀況，要讓學生認識到自己的缺乏，說明這些缺點是可以抑制的，即使優(yōu)秀的學生，也有或多或少的缺點，只要抑制缺點，消除不良因素，輔之于努力學習，成績總會進步的。適時不妨舉幾個成功的例子，在不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自卑心理，增強了學好數(shù)學的信心，煥發(fā)了斗志，最終實現(xiàn)了從“要我學到

7、“我要學的可喜轉(zhuǎn)變。同時在教學的過程中要不斷培育學生的成就感，要做到低起點，高要求，從簡單處入手，從細微處入手，平時提問問題，出考卷，要注意循序漸進，分層要求，把握好難度、梯度，要敢于讓學生獲得好成績，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺，一有進步就要不失時機地加以表揚，鼓勵他們，消除他們對數(shù)學的恐懼感，培養(yǎng)信心。另外，對考試，作業(yè)中的失誤，不能責怪、挖苦，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試，往往能獲得意想不到的收獲。這樣做，不僅增強了師生之間的感情，使雙方的間隔 拉近了，思想上不斷得到溝通，從而有利于教學，進步數(shù)學在學生心目中的親和力，有利于激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。俗語說：“興趣是最好的教師作為教師，只有進步自身的素質(zhì)，在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有方案、有目的地對學生施行興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。使學生成為新世紀的建立人才。保護每個學生的學習熱情、保護他們的學習興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責任。在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的愿望，教學中，教師可擅長采用各種方式激發(fā)學生的學習興趣