提高高職院校兼職教師工作滿意度對(duì)策探究

1、提高高職院校兼職教師工作滿意度對(duì)策探究摘要：兼職教師是高職院校的重要群體。當(dāng)前，高職院校兼職教師隊(duì)伍相當(dāng)不穩(wěn)定，分析研究高職院校兼職教師的工作滿意度非常重要。本文分析了高職院校兼職教師的作用，以江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，剖析了高職院校兼職教師管理現(xiàn)狀和兼職教師工作滿意度現(xiàn)狀，提出了提升兼職教師工作滿意度的相關(guān)對(duì)策，對(duì)促進(jìn)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高具有較為重要的參考作用。關(guān)鍵詞：高職院校兼職教師工作滿意度一.概述兼職教師是指行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位一線的技術(shù)人才、管理人才或能工巧匠。當(dāng)前，高職院校兼職教師隊(duì)伍相當(dāng)不穩(wěn)定，人員流動(dòng)流失現(xiàn)象嚴(yán)重，極大制約了高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，研究高職院

2、校兼職教師工作滿意度，探尋高職院校兼職教師對(duì)工作不夠滿意的內(nèi)在、客觀原因，提出提高高職院校兼職教師工作滿意度的具體對(duì)策，對(duì)促進(jìn)高職院校健康內(nèi)涵開(kāi)展具有極為重要的意義。二.高職院校兼職教師的作用兼職教師是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組織局部，建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，是適應(yīng)高職院校教學(xué)改革開(kāi)展要求，合理利用社會(huì)資源，提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要根底，也是完善高職院校教師結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，保障教學(xué)工作順利開(kāi)展的客觀要求。高職院校大量聘請(qǐng)兼職教師，其作用主要包括：一是能及時(shí)關(guān)注人才市場(chǎng)的供求情況，掌握人才需求類(lèi)型和規(guī)格的要求和變化，使高職院校人才培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)

3、區(qū)域、行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的需要;二是通過(guò)兼職教師參與人才培養(yǎng)方案的制訂、課程建設(shè)等，能防止教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實(shí)際的現(xiàn)象;三是兼職教師不僅掌握本專(zhuān)業(yè)的根底理論知識(shí)，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，通過(guò)兼職教師講授實(shí)踐課程，能使教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際緊密結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力具有極為重要的作用。三.高職院校兼職教師管理現(xiàn)狀為了提高研究的針對(duì)性，本論文以江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師為研究對(duì)象，該校是2021年由中專(zhuān)升格至為高職院校，升格前兼職教師極少。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和高等職業(yè)教育教學(xué)的需要，目前，該校兼職教師已到達(dá)267人。兼職教師人數(shù)已根本滿足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，然

4、而，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校在兼職教師管理方面尚存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.管理理念相對(duì)落后在理論上，該校的管理者已明確兼職教師的重要性，但在具體工作中，沒(méi)有真正表達(dá)兼職教師的重要性。對(duì)兼職教師的管理仍停留在物本管理階段，即只注重對(duì)兼職教師的日常管理，管理方法中只強(qiáng)調(diào)兼職教師在工作中的責(zé)任如發(fā)生教學(xué)過(guò)失應(yīng)承擔(dān)何種責(zé)任等，卻未明確學(xué)校對(duì)兼職教師應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任，也就是說(shuō)高職院校與兼職教師之間沒(méi)有真正建立起有效的心理契約關(guān)系。這種只重視兼職教師的使用與管理，而輕視兼職教師的培養(yǎng)與鼓勵(lì)。2.鼓勵(lì)體系不完善鼓勵(lì)體系的構(gòu)建是兼職教師鼓勵(lì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，目前該校鼓勵(lì)體系規(guī)劃仍不夠系統(tǒng)。沒(méi)有根據(jù)兼職教師的

5、特點(diǎn)，考慮性別、年齡、專(zhuān)業(yè)等差異，有針對(duì)性地使用相對(duì)有效的鼓勵(lì)手段，有些鼓勵(lì)措施未能綜合運(yùn)用。目前該校在兼職教師鼓勵(lì)方面仍然表現(xiàn)為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)重于精神獎(jiǎng)勵(lì)，缺少對(duì)兼職教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)、培育，沒(méi)有系統(tǒng)性的規(guī)劃設(shè)計(jì)和選擇鼓勵(lì)措施，因而，無(wú)法實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)效果的最大化。3.鼓勵(lì)措施不科學(xué)學(xué)校在設(shè)計(jì)鼓勵(lì)措施時(shí)，沒(méi)有很好地以兼職教師實(shí)際需要為前提，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)有效鼓勵(lì)的目標(biāo)，促進(jìn)兼職教師工作熱情和積極性。盡管該校在薪酬分配方面采取了一些措施，但在實(shí)際操作中依然存在薪酬分配機(jī)制不科學(xué)，鼓勵(lì)機(jī)制不完善的現(xiàn)象。4.考核獎(jiǎng)勵(lì)不合理在薪酬方面，“一刀切的做法明顯，沒(méi)有進(jìn)行有效的考核與獎(jiǎng)勵(lì)，未能實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勞優(yōu)酬，“干

6、好干壞一個(gè)樣，極大地挫傷了兼職教師的工作積極性，降低他們對(duì)工作的滿意度，最終極有可能導(dǎo)致兼職教師的流失。四.高職院校兼職教師工作滿意度現(xiàn)狀本研究以心理契約為研究的理論根底，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解了江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師的工作滿意度與性別、年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)根本信息的關(guān)系情況。對(duì)回收的問(wèn)卷資料，我們采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)、T檢驗(yàn)、方差分析、信度分析以及相關(guān)分析等分析，掌握了該校兼職教師在工作本身、工作關(guān)系、學(xué)校管理、工資待遇等層面的滿意度與總體滿意度之間的相互關(guān)系及其密切程度。該校兼職教師工作滿意度情況詳見(jiàn)表1。由上表可見(jiàn)，該校兼職教師總體滿意度的平均值為49.7

7、8，略高于理論中性值48;各因素平均值也都只略高于每題的理論中性值3。這說(shuō)明該校兼職教師對(duì)其工作不是太滿意。相對(duì)而言，該校兼職教師對(duì)工作關(guān)系的滿意度較高，其平均分為3.289，而對(duì)工資待遇的滿意度偏低，其平均分為3.025。五.提高高職院校兼職教師工作滿意度的策略1.深化人事管理制度改革，建立鼓勵(lì)機(jī)制高職院校必須深化人事管理制度改革，建立鼓勵(lì)機(jī)制，表達(dá)效益優(yōu)先，應(yīng)制定完善?兼職教師師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃?兼職教師培養(yǎng)與聘用管理方法?兼職教師津貼發(fā)放方法?兼職教師教學(xué)與科研工作獎(jiǎng)勵(lì)方法?等制度性文件。文件內(nèi)容要充分表達(dá)對(duì)兼職教師的培養(yǎng)及對(duì)其工作的鼓勵(lì)。如每年對(duì)兼職教師進(jìn)行年度考核，重點(diǎn)考評(píng)兼職教師履職

8、情況、授課效果、學(xué)生滿意度、產(chǎn)學(xué)研成果與轉(zhuǎn)化、技術(shù)效勞水平等。將兼職教師考核作為工資發(fā)放、聘任聘用等方面的重要依據(jù)。對(duì)連續(xù)兩年考核優(yōu)秀和聘期考核優(yōu)秀的兼職教師可優(yōu)先聘任高一級(jí)崗位，鼓勵(lì)兼職教師積極提高專(zhuān)業(yè)理論水平、教育教學(xué)水平、科研能力和社會(huì)效勞能力。2.依據(jù)校企合作理事會(huì)，設(shè)立“校企合作開(kāi)展教育基金以校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)收入為主體，積極吸收合作企業(yè)資金，企業(yè)個(gè)人冠名捐贈(zèng)資金、校企合作工程收入提成等，設(shè)立“校企合作開(kāi)展教育基金。該基金主要用于對(duì)兼職教師的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)教學(xué)、科研工作成績(jī)突出的兼職教師給予專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì);二是每年開(kāi)展兼職教師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。3.劃撥專(zhuān)

9、款，設(shè)立兼職教師能力提升專(zhuān)項(xiàng)基金劃撥專(zhuān)款，設(shè)立兼職教師能力提升專(zhuān)項(xiàng)基金，用于兼職教師教學(xué)能力提升及參與該項(xiàng)工作的補(bǔ)貼。通過(guò)示范觀摩、教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)講座、外出培訓(xùn)等方式，提高兼職教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。4.吸納兼職教師參與工程研發(fā)、社會(huì)效勞、課程建設(shè)積極吸納兼職教師參與課題申報(bào)、工程研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、社會(huì)效勞、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的工作;一是各系部應(yīng)依托教師工作站，建立“雙師共育平臺(tái)，通過(guò)合作企業(yè)、工業(yè)園區(qū)、施工工地建立的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，以專(zhuān)職教師為主體，吸納兼職教師參與承擔(dān)技術(shù)效勞、科技攻關(guān)、員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)等任務(wù);二是在建立駐企、駐園、駐地教師工作站的同時(shí)，在理事會(huì)的指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)

10、建立兼職教師工作站，搭建“名師共育平臺(tái)。工作站以兼職教師為主體，學(xué)院專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師參與，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)科研、技能培訓(xùn)等任務(wù)。兼職教師工作站通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家引領(lǐng)，學(xué)院名師參與，合作開(kāi)發(fā)工程，共同解決技術(shù)難題，在提高兼職教師教學(xué)、科研水平的同時(shí)，提高兼職教師的工作收入。5.關(guān)心兼職教師工作、生活，實(shí)施人文關(guān)心在校企合作理事會(huì)的指導(dǎo)下，校企應(yīng)共建兼職教師資源庫(kù)，建立以系部為單位的兼職教師業(yè)務(wù)檔案，各系部應(yīng)關(guān)注兼職教師的教學(xué)情況，加強(qiáng)與兼職教師的聯(lián)系，按時(shí)告知兼職教師相關(guān)教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)工作考核方法等文件要求，幫助他們及時(shí)了解學(xué)校教學(xué)管理方面的各項(xiàng)規(guī)章制度。各系部必須在開(kāi)課前按時(shí)將課

11、程教學(xué)及實(shí)踐指導(dǎo)要求等通知發(fā)放給兼職教師，并將人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程表、教學(xué)進(jìn)度表、實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)、教師日志、學(xué)生成績(jī)冊(cè)交給兼職教師，同時(shí)，在日常工作中，要密切關(guān)注兼職教師工作和生活中的需求，及時(shí)幫助他們解決教學(xué)工作和生活中的困難。六.結(jié)語(yǔ)研究說(shuō)明，高職院校兼職教師對(duì)各維度的滿意度都不高。如果他們的工作滿意度一直處于較低的水平，必將影響兼職教師工作的積極性與主動(dòng)性，也必將影響兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，這對(duì)“雙師教師隊(duì)伍的建設(shè)極為不利。為此，高職院校應(yīng)密切關(guān)注兼職教師的工作與生活需求，定期舉行調(diào)查研究、面對(duì)面談心等活動(dòng)，及時(shí)了解影響兼職教師工作滿意度的具體因素，并有針對(duì)性出臺(tái)鼓勵(lì)政策，盡可能

12、提高他們的工作待遇，激發(fā)他們的工作熱情，只有這樣，才能促進(jìn)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。參考文獻(xiàn)【1】HoppockR，Jobsatisfaction，NewYork，Harper&BrothersPublishers，1935.【2】楊采蓮.高校教師工作滿意度的影響因素探析J.高教論壇，2021，4.【3】劉玲.基于心理契約的高校教師工作滿意度研究J.北京林業(yè)大，2021，12.【4】王志紅，蔡久志.大學(xué)教師工作滿意度的測(cè)量與評(píng)價(jià)J.黑龍江高教研究，2021，2.【5】李會(huì)會(huì).心理契約視角下的獨(dú)立學(xué)院教師管理實(shí)證研究J.蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，2021，303：108-114.【6】潘小莉.高等職業(yè)技