探究功與物體速度變化關(guān)系

1、探究功與物體速度變化關(guān)系萊蕪市第一中學(xué)隋莉美【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、知道功與速度變化的關(guān)系。 2、通過(guò)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究，數(shù)據(jù)收集與處理，滲透科學(xué)發(fā)現(xiàn)、分析研究的方法。 3、用圖像法處理數(shù)據(jù)的技能。 二、過(guò)程與方法 1、 體驗(yàn)探究的過(guò)程，掌握探究的方法。2、 感受替代法在科學(xué)研究中的作用。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)學(xué)生之間的討論、交流與協(xié)作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。2、通過(guò)探究過(guò)程激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功的喜悅，體會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)性。3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。【教學(xué)重點(diǎn)

2、】 1、功與速度變化的關(guān)系。 2、探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)思路。 3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集處理。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、實(shí)驗(yàn)方案的提出與完善。 2、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖像處理。 【教學(xué)方法】 討論探究分組實(shí)驗(yàn) 【教具資源】 長(zhǎng)木板（側(cè)面分別釘上兩個(gè)釘子 ）、小車(chē)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器（包括紙帶、復(fù)寫(xiě)紙、電源和導(dǎo)線）、橡皮筋若干條、直尺、氣墊導(dǎo)軌、數(shù)字計(jì)數(shù)器 【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課目的在于給學(xué)生增加體驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)新課程“探究發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)”的理念。引入課題后，循著“猜想與假設(shè)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)分析與論證

3、結(jié)論評(píng)估”進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)的采集與分析，通過(guò)遞進(jìn)的問(wèn)題讓學(xué)生思考需要解決那幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題？在學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)。在具體實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)用常規(guī)方法用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度，也引入氣墊導(dǎo)軌、數(shù)字計(jì)時(shí)器測(cè)速度，更準(zhǔn)確迅速，有說(shuō)服力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)情景引入課題引入播放奧運(yùn)項(xiàng)目射箭、足球引出功與物體速度有關(guān)嗎？生：做功越多，物體獲得速度越大利用學(xué)生感興趣，有切身體驗(yàn)的經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境，引出要探究的問(wèn)題。新課教學(xué)理論探究力對(duì)物體做功與物體速度變化有什么樣的關(guān)系？今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究師：需要測(cè)量哪些物理量？生：功、速度師：如何對(duì)物體做功？怎樣測(cè)量功的大小？怎樣測(cè)量物體

4、速度？可以采用哪些切實(shí)可行的方案？生：經(jīng)過(guò)討論、歸納、整理得出如圖所示一種實(shí)驗(yàn)方案師：要探究的功是什么力的功？為什么？生：是合力功，因?yàn)楹狭Q定了加速度，加速度是跟速度變化有關(guān)的。師：怎樣求合力功？讓橡皮筋拉力為合外力，該怎么辦？生：平衡摩擦力師：橡皮筋做的功能否測(cè)量？為什么？生：不能，拉力為變力且為非線性變化師：非要算出功的具體值嗎？生：第一次用一條橡皮筋，第二次用兩條橡皮筋”師：那么初位置與初速度，末位置與末速度的問(wèn)題呢？生：確定初始點(diǎn)選在頭一個(gè)點(diǎn)好，因?yàn)檫@樣初速為零師引導(dǎo)：皮筋逐漸恢復(fù)原長(zhǎng)的過(guò)程中小車(chē)做什么運(yùn)動(dòng)，到原長(zhǎng)后小車(chē)如何運(yùn)動(dòng)？生：小車(chē)先做變加速運(yùn)動(dòng)后勻速運(yùn)動(dòng)，末速度應(yīng)為橡皮筋恢復(fù)

5、原長(zhǎng)時(shí)的速度師：怎樣進(jìn)行處理數(shù)據(jù)，從而得到結(jié)論呢？生：圖像法引導(dǎo)出要多畫(huà)出幾種如W-v、W-、關(guān)系圖，W-關(guān)系圖，W-關(guān)系圖等，用嘗試法尋找結(jié)論。方案二：恒力做功與物體速度變化的關(guān)系 師：如何獲得恒力做功?生：把氣墊導(dǎo)的一端墊高，在忽略摩擦力的情況下利用重力沿斜面方向的分力對(duì)物體做功師：如何計(jì)算重力的功？生：W=MGHS/L 師：物體初末速度直接由數(shù)字計(jì)數(shù)器讀出，數(shù)據(jù)處理類(lèi)似上面，采用圖象法猜想w與v2-v1關(guān)系，w與v22-v21關(guān)系SLH 板書(shū)：探究功與速度變化的關(guān)系學(xué)生積極思考討論歸納出變力做功和恒力做功。對(duì)如何求變力功時(shí)發(fā)生激烈的爭(zhēng)論，學(xué)生的思維沿著一定要求出功的方向，因此至此陷入困境

6、。學(xué)生恍然大悟，體會(huì)到替代法的的巧妙，心靈上產(chǎn)生強(qiáng)烈震動(dòng)。強(qiáng)調(diào)用圖像法處理數(shù)據(jù)，猜想的思路由簡(jiǎn)單到復(fù)雜實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)一組探究變力做功與速度關(guān)系，另一組恒力做功與速度變化關(guān)系教師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論選擇學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果， ，對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)在實(shí)驗(yàn)中未平衡摩擦力、操作、數(shù)據(jù)分析中分析原因，嘗試提出改進(jìn)方法，寫(xiě)出探究報(bào)告。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的因素進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐意義，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。小結(jié)研究方法：提出問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)分析論證評(píng)估強(qiáng)調(diào)探究問(wèn)題的思路作業(yè)用excel作圖的方法處理數(shù)據(jù)，高效、準(zhǔn)確。交流心得體會(huì)探究功與物體速

7、度變化的關(guān)系山東省萊蕪市第一中學(xué)隋莉美聯(lián)系方式路訓(xùn)九項(xiàng)的考試要求及駕駛技巧   一；通過(guò)單邊橋：難度系數(shù)*    1，考試要求：駕駛員要正確掌握方向，將道路兩側(cè)的積壓一座窄橋先后壓在左，右輪下并平穩(wěn)，順暢地通過(guò)    2，駕駛技巧：?jiǎn)芜厴驅(qū)拑H20公分，左橋在前，右橋在后。一是仍然借用參照物。引擎蓋面上，左右各有一條豎向凸起的“筋”。駛向左橋時(shí)，要將左“筋”對(duì)準(zhǔn)左橋。后輪下到了斜坡一半，就要向右打半圈方向，駛向右橋同樣，行駛中要右“筋”對(duì)右橋，前右輪上了斜坡，迅速將方向回正，把握方向盤(pán)，低速行駛。 

8、0;  二，上坡路定點(diǎn)停車(chē)與坡道起步：難度系數(shù)*    1，考試要求：實(shí)際上包括兩個(gè)考試項(xiàng)目，先是上坡路的定點(diǎn)停車(chē)，再是坡道的起步行車(chē)。定點(diǎn)停車(chē)，車(chē)輛的前保險(xiǎn)杠要在定點(diǎn)停車(chē)黃線的中間，保險(xiǎn)杠不得超越或后縮黃線50公分，前后右輪要停在邊緣黃線和白線之間寬度30公分。坡道起步，要求車(chē)輛倒溜不超過(guò)30公分。    2，駕駛技巧：1，定點(diǎn)停車(chē)的關(guān)鍵是兼顧好前后，左右的方向與距離，同樣可借用參照。即設(shè)定車(chē)身上的一個(gè)固定點(diǎn)，與考場(chǎng)上的某一物體對(duì)齊。比如，右車(chē)門(mén)內(nèi)的車(chē)窗按鈕，對(duì)應(yīng)坡道右邊某一棵樹(shù)，一旦兩者對(duì)齊，就馬上停車(chē)。2，坡道起步最怕

9、熄火，倒溜，要注意3個(gè)步驟。首先是輕帶油門(mén)，慢松離合器；其次是一旦感覺(jué)車(chē)子已有向前的動(dòng)力，就應(yīng)板手剎，同時(shí)略加油門(mén)；最后是車(chē)子一經(jīng)起步，就慢慢松開(kāi)離合器。    三，側(cè)方位停車(chē)：難度系數(shù)*    1，考試要求：要在車(chē)身不碰擦庫(kù)位樁桿，車(chē)輪不壓車(chē)道邊線，庫(kù)位邊線的情況下，通過(guò)車(chē)輛的一進(jìn)一退，將車(chē)移進(jìn)道路右側(cè)的停車(chē)位。    2，駕駛技巧：一是駛?cè)胪＼?chē)區(qū)域，盡可能靠道路右邊停車(chē)，但不可壓到黃色的右邊緣線，以免倒車(chē)時(shí)壓到左邊緣線。二是從右后車(chē)門(mén)梯形固定車(chē)窗觀察左前樁桿，一旦看到就開(kāi)始向右快打方向，等到左后車(chē)廂角

10、對(duì)準(zhǔn)左后樁桿，立即要回方向，但不能過(guò)猛，直到車(chē)身回正。    四，通過(guò)連續(xù)障礙：難度系數(shù)*    1，考試要求：路面上錯(cuò)開(kāi)設(shè)置了6個(gè)凸起的圓餅，車(chē)輛要從6個(gè)圓餅之上連續(xù)通過(guò)；車(chē)輪既不能壓在圓餅之上，也不得碰擦圓餅；車(chē)輪不可超出或軋壓道路兩側(cè)的邊緣線。    2，駕駛技巧：一是打方向要訓(xùn)練。二是一檔行駛過(guò)程中不加油門(mén)。三是盡量貼邊。駛過(guò)右圓餅時(shí)左輪盡量貼著右圓餅的左側(cè)行駛，反之亦然。四是借用參照物。通過(guò)左圓餅時(shí)，一旦看到車(chē)頭的左角尖對(duì)準(zhǔn)左圓餅豎向直徑線下方末端，就馬上左駕方向，到了車(chē)頭已正，再迅速回方向?；?/p>

11、正之后，再用同樣的方法繼續(xù)駛身右圓餅。    五，起伏路駕駛：難度系數(shù)*    1，考試要求：要在障礙物前20米內(nèi)制動(dòng)減速，用低速檔或使用半連動(dòng)通過(guò)。    2。駕駛技巧：起伏路其實(shí)就是設(shè)置了一處洼溝和一處凸包。關(guān)鍵在于控制車(chē)速，最好掛一檔，平衡地低速通過(guò)障礙，盡可避免顛簸。    六，百米加減檔：難度系數(shù)*    1，考試要求：車(chē)輛在百米內(nèi)依次完成從一檔加到五檔，再?gòu)奈鍣n減至二檔位的過(guò)程，不能越級(jí)加減檔。    2

12、，駕駛技巧：換檔時(shí)把穩(wěn)方向盤(pán)，行駛路線不“游”，以免在快速行駛中越過(guò)中心線。    七，限速通過(guò)限寬門(mén)：難度系數(shù)*    1，考試要求：從3個(gè)門(mén)之間連續(xù)穿越，時(shí)速不低于10公里，不得碰擦門(mén)懸桿。    2，駕駛技巧：關(guān)鍵是在第二個(gè)門(mén)。車(chē)身全過(guò)第一門(mén)后，再打方向，一旦車(chē)頭右角對(duì)準(zhǔn)第二個(gè)門(mén)的右桿，馬上回正車(chē)身，這時(shí)車(chē)身就正好穿過(guò)第二個(gè)門(mén)。另外，盡可能不剎車(chē)，否則時(shí)速就有可能低于10公里，被判不及格。        八，直角轉(zhuǎn)彎：難度系數(shù)* 

13、   1，考試要求：用低速按規(guī)定的行駛路線，不停車(chē)地一次910度急轉(zhuǎn)彎通過(guò)直角，如轉(zhuǎn)不過(guò)，可借助一次倒車(chē)，但要被扣10分。    2。駕駛技巧：一是一檔通過(guò)，不加油門(mén)，二是駛?cè)肟紙?chǎng)時(shí)盡量緊貼右側(cè)路牙，三是正前方的路牙一時(shí)被引擎蓋擋住視線，就要向左猛打方向，直至打到底，四是看到車(chē)頭對(duì)準(zhǔn)出口，就迅速將方向回正。        九，曲線行駛：難度系數(shù)*    1，考試要求：從彎道一端駛?cè)牒鬁p速換檔，以低檔低速?gòu)牧硪欢笋偝?，行駛中不得軋壓道路邊緣線。 &

14、#160;  2，駕駛技巧：考場(chǎng)其實(shí)就是一條“S”形道路，只是路寬僅3.5米。一要保持全程一檔行駛，打方向不可過(guò)急，二是駛向右彎道時(shí)，右輪貼著其右邊路牙，反之亦然。探究功與物體速度變化的關(guān)系，本節(jié)采用探究式教學(xué)，流程如下：佛堂里，正和佛印大師一起打坐參禪的大學(xué)士蘇東坡突然問(wèn)道：“你看我打坐的樣子怎么樣？”“像一尊佛?！狈鹩≌f(shuō)。“你看我打坐的樣子怎么樣？”佛印見(jiàn)蘇東坡非常高興，也問(wèn)道?！跋穸雅＜S。”蘇東坡說(shuō)。佛印知道蘇東坡又趁機(jī)“嘲弄”自己，也不在意，只是笑而不語(yǔ)。蘇東坡以為贏了佛印，回到家后，就眉飛色舞的向妹妹蘇小妹敘說(shuō)了一遍。蘇小妹卻正色道：“心如佛，所以看人像佛。心如糞，所以看人

15、如糞。哥哥，你實(shí)在是比不上佛印禪師的境界??！”相由心生，境隨心現(xiàn)。這則故事說(shuō)明一個(gè)道理：你怎么看待工作，它就是怎么樣的：無(wú)論什么工作，如果你把它看得低賤，它就會(huì)成為低賤的；如果你把它看作高尚的，它就會(huì)成為高尚的即使在一般人眼中它是低賤的。因?yàn)槟阋愿叨蓉?fù)責(zé)任的精神來(lái)做這件工作時(shí)，它就會(huì)因你的責(zé)任心和高度負(fù)責(zé)的行動(dòng)使之變得高尚起來(lái)。責(zé)任心和熱情可以使一份低徽的工作變得高尚起來(lái)。所以林肯說(shuō)：只有卑下的人，沒(méi)有卑下的工作。有責(zé)任心的人可以將卑微的工作變得偉大，而缺乏責(zé)任心的人則會(huì)將崇高的工作變得卑下。佛堂里，正和佛印大師一起打坐參禪的大學(xué)士蘇東坡突然問(wèn)道：“你看我打坐的樣子怎么樣？”“像一尊佛?！狈鹩≌f(shuō)。“你看我打坐的樣子怎么樣？”佛印見(jiàn)蘇東坡非常高興，也問(wèn)道。“像堆牛糞?！碧K東坡說(shuō)。佛印知道蘇東坡又趁機(jī)“嘲弄”自己，也不在意，只是笑而不語(yǔ)。蘇東坡以為贏了佛印，回到家后，就眉飛色舞的向妹妹蘇小妹敘說(shuō)了一遍。蘇小妹卻正色道：“心如佛，所以看人像佛。心如糞，所以看人如糞。哥哥，你實(shí)在是比不上佛印禪師的境界??！”相由心生，境隨心現(xiàn)。這則故事說(shuō)明一個(gè)道理：你怎么看待工作，它就是怎么樣的：無(wú)論什么工作，如果你把它看得低賤，它就會(huì)成為