校園文化調研報告

1、1校園文化調研報告校園文化建設調研報告重慶電力高等專科學校電力系 電氣1013班 席瓊瓊摘要：校園是師生學習、工作的空間，校園文化體現在學校 內部則形成其獨特的校園環(huán)境、和諧的人際關系、共同的思 想作風和行為準則， 它是這一時空存在的物質文明和精神文 明的總和。從文化形態(tài)上看，校園文化表現為物質文化和精 神文化。學校德育工作不能僅僅局限于簡單的政治說教，更 應充分發(fā)揮德育工作的育人內涵，努力做到教書育人、活動 育人、環(huán)境育人。校園環(huán)境建設對改善校園學習風氣，提升 老師和學生的精神生活，起到舉足輕重的地步。關鍵詞 ：校園文化；誠信體系；校風建設一、校園文化建設的重要性1.校園文化是一種氛圍、一種

2、精神。2校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、 提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、 價值觀產生著潛移默化的深遠影響， 而這種影響往往是任何 課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的 品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人 文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠2.校園文化建設可以極大提升學校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f過：“對學生真正有價值的東西， 是他周圍的環(huán)境 ”。 學校的校容校 貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導 功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生 的

3、健康成長有著巨大的影響。 校園文化建設的終極目標就在 于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全 面提高學生素質。因此，要加強校園文化建設，發(fā)揮學校師 生在校園文化建設中的主體作用， 構筑全員共建的校園文化 體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領導、下至 每個師生員工都要重視、參與校園文化建設。校園文化在高 校實現培養(yǎng)目標過程中的重要作用決定著它不是單靠學校內部某一部門努力就能收到應有效果，它與學校各方面工作 都3有關系。3.校園文化是一所學校綜合實力的反映。校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度 文化建設，這三個方面建設的全面、協(xié)調的發(fā)展，將為學校 樹立起完整的

4、文化形象。 校園文化是一所學校綜合實力的反 映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創(chuàng)造 力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神， 激勵師生不斷反思、不斷超越?？傊?，校園文化建設是學校 發(fā)展的重要保證。二、校園文化建設的路徑為進一步加強學校的校園文化建設，營造一個寬松、和諧的 育人環(huán)境，對學生的素質培養(yǎng)有著積極的作用，我們必須抓 好以下幾個方面的工作：（一）、抓好學校的校園環(huán)境建設育人離不開環(huán)境，優(yōu)美的校園環(huán)境，如詩如畫的校園風光，4風格各異、錯落有致的校園建筑，鳥語花香的校園小景，寬 敞明潔的校園道路，萬紫千紅的綠化景觀，明亮寬敞的教室、圖書館，這些都能給學生以巨大的精神

5、力量。學生在優(yōu)美的 校園環(huán)境中學習、生活，增進了他們熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)、 熱愛祖國的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。學校 的校園文化建設，不僅僅局限于綠化、美化校園，應有重點 地搞好校園主要景點的建設，辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語 牌等，讓校園的每一個景點都發(fā)揮育人的功能。良好的校園 文化氛圍能規(guī)范學生的行為，使他們形成自律，優(yōu)美的校園 環(huán)境使學生的行為操守更加規(guī)范。（二）、加強誠信教育,引導學生樹立誠信價值觀加強誠信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學、 課堂討論、 辯論等生動直觀教育方式的作用,使學生明確誠實守信的意義和 價值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢,聘請企業(yè)老總現身說法,說明誠

6、實守信的重要性。（三）、充分發(fā)揮教職員工的表率作用開展誠信校園文化建設,學校首先要規(guī)范自身的辦學行為,教 職員工也要做好 “誠信”的表率,為學生樹立誠信的榜樣。 教職5員工在道德品質、文明修養(yǎng)、治學態(tài)度、生活方式等方面表 現出來的誠信品質,對學生樹立誠信道德意識、 確立誠信價值 觀能產生潛移默化的作用。與學校領導相比,廣大教職員工與學生的接觸更為密切、 更為頻繁,教職員工的品質和形象是一種強大的潛在教育力,它容易使學生產生價值認同而自覺地接受和仿效。這種選擇是單 靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。 為此,在建設誠信校 園文化過程中,廣大教職員工要努力加強誠信文化修養(yǎng),注重自身的一言一行,在工

7、作上要做到嚴于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學術上要做到勤奮刻苦,嚴謹創(chuàng)新,自覺遵守 學術道德規(guī)范;在生活上要做到忠誠老實,不貪不欺;在與他 人相處上,要誠實為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人,以良好的誠信道德形象取信于學生,感染學生,激勵學生,做學生的表率。（四）、建立學生個人誠信電子檔案 學生誠信檔案內容可涵蓋校內外,分兩大類摘要:講誠信言行 和不誠信言行。 具體可包括誠實記錄、 信用記錄、 特別記錄,具體內容如誠信承諾書、個人資料、品行說明、助人為樂及 學習效果、經濟狀況等。誠信檔案的記錄時間始于學生進校,止于學生畢業(yè),并于每學年結6束時通知學生本人和家長。 到畢業(yè)時,還可為用人

8、單位提供該學生在校的誠信記錄,供其參考。誠信內容的輸入堅持定期和不定期相結合,由學生管理部門負責,并堅持公開、公平、公正的原則,將誠信檔案內容上網,接受全體師生員工的監(jiān)督。學生只要輸入自己的學號,教師輸入教工編號即可進入網站查詢、 瀏覽,并可對誠信內容的真假發(fā)表看法或提供相關信息。當然,建立學生誠信檔案的同時,還需制定相關的誠信制度與 之配合。如把 “是否誠信 ”作為學生入黨、評優(yōu)的一項必要條件,也可制定學生個人和團體在誠信方面表現突出,為學校爭光方面的獎勵制度,等等。只有這樣,才能實現學生誠信檔案 功能的最大化。（五）建立和完善行之有效的誠信制度在建設誠信校園文化中,面對不同學生個體的思想和

9、行為,建 立和完善行之有效的誠信制度十分必要。 這里,我們不妨把引 導誠信稱為 “疏 ”把,建立誠信制度稱之 “堵 ”,疏“”與“堵 ”兩者是相互依賴、緊密聯系的,疏與7堵的有機結合,才能真正推動誠信校園文化建設。因為,有堵沒有疏,就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產生;有疏沒有堵,誠信者受不到鼓舞,不誠信者受不到處罰,學生的誠信價值觀就難以樹立,校園誠信文化氛圍也難以形成。為此,在疏的同時,還得在建立和完善誠信制度上下工夫。 學校要按照誠信文化建設的需要,修訂完善與誠信相關的校紀校規(guī),建立和 完善與誠信相關的獎勵、 約束、 處罰機制,公開公正地接受師 生與社會的監(jiān)督,真正使誠信者受到鼓舞和獎

10、勵,使不誠信者 受到應有的處罰。（六）、加強思想文化建設和校風校園文化反映了一個學校的辦學水平， 體現了校園的人文精神，能塑造學生良好的精神風貌。一個學校良好的校風，體 現在自由的學術氛圍、多學科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個性得以充分發(fā)展的氛圍等幾個方面。 校園文化的最大特點 在于它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環(huán)境中的每一 個人，人們都在自覺與不自覺地經受著這種文化的熏陶。在 校園文化的作用下，學校的每一個成員，都在不同程度上， 受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機結合，它 把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式 溶于文化氛圍中，8出神入化的對學生進行教育，這是一

11、種高 超的德育教育藝術。七）、加強社團文化建設 學校要開展高品位的校園文化活動，加強校園文化的導向作 用，把德育的功能有機地融入校園文化建設。學校要加強社 團組織的管理和建設，充分利用校園文化活動群眾性、廣泛 性、參與性的特點， 多形式、 多層次、 全方位開展各項活動。 校園文化經常是以學?；虬嗉墳閱挝婚_展活動， 很多活動都 需要學生集體參與，需要有相互協(xié)作的精神。每個學生要處 理好個人與集體的關系，以構建一種友好互助的群體氛圍。 融洽、和諧的師生關系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為實施素 質教育創(chuàng)造了良好的情感氛圍。 校園文化為學生追求個性的 發(fā)展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺。多彩

12、的校園文化生活適應了學生精神需求的多樣化、 個性化的特 點，良好的校園文化氛圍可塑造學生形成尊重個性、發(fā)展個 性的空間。校園文化是一個學校以自身物質因素為基礎， 在特定的環(huán)境中，通過長期積累而形成的較為穩(wěn)定的精神生活的整體。校 園文化建設是一項長期而艱巨的任務，不能急功近利，要循 環(huán)漸進， 將校園文化建設與社會主義精神文明建設有機統(tǒng)一 起來，使之互相促進，真正發(fā)揮校園文化的育人功能1、體現發(fā)展的理念，建立創(chuàng)新、競爭為理念的校園文化建設校園文化，要以學生的發(fā)展為主題，以 “人文、協(xié)作、 創(chuàng)新、實踐 ”的學校精神為指導進行。以人為本的校園文化 建設承載著精神文明建設的使命，必將體現一定的時代特 征

13、，從9而培養(yǎng)并輸送出能適應時代發(fā)展，能參與社會競爭與 合作，能積極推進、引導社會發(fā)展的學生個體。這些學生走 上社會，將會用他們的品質影響社會風尚，用他們的人格影 響未來的社會道德， 使他們成為知識經濟時代生產力發(fā)展的 中堅力量，成為先進生產力的開拓者、先進文化的弘揚者和 最廣大人民利益的維護者。2、堅持創(chuàng)新的觀點，創(chuàng)建新型一流的校園文化要以全新的觀念、方法去創(chuàng)建新型一流的校園文化，樹立終 身教育、 創(chuàng)新教育理念， 使校園文化傳遞融為一體。 徹底摒 棄“應試教育 ”，推行“素質教育 ”，提供創(chuàng)新思維平臺，引導 學生把夢想變?yōu)楝F實，激發(fā)熱情，張揚個性，啟發(fā)創(chuàng)造，讓每一位學生經過多種實踐活動， 展示

14、特長， 體現自我價值，培養(yǎng)他們的自信心，調動他們的積極性。實踐活動的開展，成為校園文化建設的重要組成部分， 培養(yǎng)和提升學生創(chuàng)新思維、學習能力、搜集和處理信息等多方面的素質和能力。3、建立校園網絡文化，傳遞先進思想和時代最強音10網絡作為 “第四媒體 ”進入校園，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校 園網絡文化已成為校園文化網絡的重要組成部分， 以其獨有 的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生， 特別是對學 生的認知、情感、思想和心理。但網絡文化并非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監(jiān)管，正成為學校德育急需解決 的問題。所以要搶占網絡思想文化陣地，弘揚主旋律，突出 網絡政治性、思想性、導向性、理論性、親和

15、性、多樣性。 如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、 蓬勃向上的校園網絡文化環(huán)境， 使學生在這種文化環(huán)境中既 獲得信息素養(yǎng)和審美能力， 又具有正確的信息價值觀和道德 觀。4、建立健全文化政策，突出文化建設整體性原則 突出文化建設整體性原則，就要注重 “四育人 ”教（書、管理、 服務、文化）的有機結合。在教學中，既要傳授學生知識、又 要教會學生如何學習、更要教導學生如何做人；在管理和服 務上提倡“博愛 ”，為學生的學習和生活提供有效保障，在嚴 謹規(guī)范的運行軌道中，充分鍛煉學生自我管理的能力；環(huán)境 是育人“土壤 ”，不但要注重 “硬”環(huán)境條件的建設，更加突出“軟”環(huán)境的培植， 在學習

16、創(chuàng)新、 技能實踐、 文體競技、 團隊 精11神、思想導向及生活等方面全面營造出良好成長環(huán)境。三、校園文化建設整體性原則突出文化建設整體性原則，就要注重 “四育人 ”教（書、管理、服務、文化）的有機結合。在教學中，既要傳授學生知識、又 要教會學生如何學習、更要教導學生如何做人；在管理和服務上提倡 “博愛 ”，為學生的學習和生活提供有效保障，在嚴 謹規(guī)范的運行軌道中，充分鍛煉學生自我管理的能力；環(huán)境是育人 “土壤 ”，不但要注重 “硬”環(huán)境條件的建設，更加突出 “軟”環(huán)境的培植，在學習創(chuàng)新、技能實踐、文體競技、團隊 精神、思想導向及生活等方面全面營造出良好成長環(huán)境。總之，良好的校園文化建設和先進的

17、教育教學相結合，一定 能開出美麗的花朵。也一定能促進社會主義文明建設，培養(yǎng) 和造就一代社會主義新人。篇二：校園文化調查報告范文沐圣地儒風，品文化底蘊創(chuàng)建屬于自己的特色文化12大學校園文化是學校辦學歷史中師生員工共同傳承和創(chuàng)造 的物質成果與精神成果的總和， 是大學個性特征的重要標志 和大學核心競爭力的體現， 是一所大學賴以生存和發(fā)展的重 要根基。濟寧學院在擴大辦學規(guī)模、提升教學科研水平、增 強辦學實力和核心競爭力的同時，十分重視學校的文化建 設。同時，校園文化建設也是學校全局工作的重要組成部分， 必須納入學校整體發(fā)展規(guī)劃，精心設計，全面部署，整體推 進。按照學校學習實踐科學發(fā)展觀,濟寧學院校團委

18、為豐富校園文化生活，使學生各方面的文化 才能有所表現，大力鼓勵社團活動蓬勃開展，組織了 “三下 鄉(xiāng) ”“校園十佳歌手 ”“校園十佳主持人大賽 ”“大學生社團文 化藝術節(jié) ”“大學生讀書節(jié) ”等一系列文化活動，并且對學校 校園文化建設進行調查研究， 著重查找校園文化建設方面存 在的主要問題與不足，分析成因，提出對策和建議。本次調研工作主要通過座談會、問卷調查、資料查詢、兄弟 高校經驗學習等方式進行， 其中問卷調查調查的院系包括文化傳播系、教育系等8個系，并對大一、大二、大三、大四 學生進行了抽樣調查， 共發(fā)放問卷2900份收回有效問卷2700份,回收率93.1，從中抽取500份進行研究，并且進

19、行分析報告，最后形成本調研報告。13一、對現階段我校特色文化建設工作調查數據分析1.校園物質文化現狀( 1)大學生對校園活動中的社會實踐情有獨鐘。接受調查的 大學生在回答 “你對下列哪些校園文化活動比較感興趣 ”問 題時,有66.4的大學生選擇了 “社會實踐 ”， 有33.2的大學生 選擇了 “學術科技 ”，其余依次為 “文化藝術 ”(51.4 %) ,體“育 競技”(27.6%) ,“志愿服務 ”(29.2%) ,“創(chuàng)業(yè)教育 ”(34.8%)“素質拓展 ”(32.0%)“心理健康 ”(31.4%)“其他 ”(0.8%)。 可見,大學生對校園物質文化活動中的 “社會實踐 ”情有獨 鐘。(2)提

20、升素質，拓展能力是大學生參與校園文化的主要目的。接受調查的大學生在回答 “你參與校園文化活動的主要目的”問題時,82.0%的大學生選擇了 “提升素質，拓展能力 ”，以下依次為:“休閑娛樂，拓展社交范圍 ”占74.4% ,“施展個 人特長，才藝”占33.4% ,“綜合測評加分 ”占20.0 % ,無“聊， 打發(fā)時間 ”占11.8%， “交友”占27.6%，“其他”14占0.6%。由 此可見,大學生多認為提升素質，拓展能力是參與校園文化 的主要目的。( 3)對于 “你參加校園活動情況如何 ”問題,大學生的回答多為“不經常 ”占69.6，回答 “經?！钡闹徽?3.6%，回答“從 不參加 ”的占6.8

21、%。這說明還需正確引導同學參與校園活 動。(4)在涉及 “相比較而言， 你更愿意參加 ”這個問題上。 同學回 答學校舉辦的活動占36%，回答本系舉辦的活動占30.6%， 回答班級舉辦的活動占18.2%，回答校外活動的占15.2%。(5)在回答 “你對我校組織展開的學科專業(yè)競賽及科技文化活動的評價 ”問題時。 選擇很滿意的占10.6%， 滿意的占35.0%，一般的占49.2%不滿意的占5.2%。2.校園精神文化現狀(6)大學生對校園文化的需求呈多樣化。接受調查的大學 生在回答 “對我校組織開展的一系列活動的評價 ”活(動有 ” 三下鄉(xiāng) ”“校園十佳歌手、 校園十佳主持人大賽 ”“春季田徑運 動會

22、、大學生足球聯賽 ”“大學生科技文化藝術節(jié) ”等)問題 時,大部分的大學生選擇了 “很滿意 ”，絕大部分選擇15了 “滿 意”， 少部分選擇了 “一般”， 只有極少數選擇了 “不滿意 ”。 大學生對校園文化的需求日益增長,并追求文化活動內容、方法和手段的多樣化。所以濟寧學院對此展開了調研，調研 數據對日后文化活動工作展開形成了莫大的幫助。(7)學生對我校校園文化活動現狀的評價一般。 對于 “你對我校校園活動文化現狀的評價 ”這一問題, 10.2%的學生選擇“很滿意 ”，32.2%的學生選擇了 “滿意”，48.4%的學生選擇 了“一般”，9.2%的學生評價 “不滿意 ”。從此我們可以看出學 生對

23、我笑校園文化活動現狀評價一般。(8)我校位于孔子故里，文化圣地，有優(yōu)越的文化底蘊。在 回答 “你對我校校園文化環(huán)境和氛圍的評價 ”這個問題時， 很滿意的占10.2%，滿意的占29.0%，一般的占52.6%，不滿 意的占8.2%。優(yōu)越的地理位置也是我校文化積淀的基礎。3.校園制度文化現狀（9）“你覺得我校校園文化活動內容怎樣 ”， 很豐富的占15.4%，一般的占52.2%，比較單一的占29.2%，很單一的 占“3.2%”。（10）“你對我校校園文化活動質量如何評價”，水平和檔次16很高的占 “7.6%”，大部分同學還是覺得 “水平和檔次還行，有較大的提升空 間”占69.8%，相當一般的占 “19

24、.8%”，很差的占 “2.8%”。（11）學生社團是大學校園文化的一個重要組成部分,是大學生自發(fā)的具有很強吸引力和凝聚力的群眾組織。“你對學 生會，學生社團的活動組織與管理能力的評價 ”，有10.8%的同學選擇了很滿意，27.4%的同學選擇了滿意，52.8%的 同學選擇了一般，只有9%的同學選擇不滿意。（12）校園文化活動發(fā)展面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。大學生在回答 “你認為目前我校校園文化活動存在的最突出的問題 是”（多選題）這個問題時, 41.6%的大學生選擇 “主題不明確 ”,其 余 為:“宣 傳 不 到 位 ， 宣 傳 形 式 不 夠 吸引 人 ”( 63.2%) ,“活動頻率不適宜 ”( 3

25、8.85%) ,“組織不到位”( 37.2%) ,其“他 ”(4%)。(13)在回答 “你希望學校增加哪些類型的校園文化活動”(多選題)問題時，大部分選擇了 “社會實踐 ”占59.6%，其 余的有：“學術科學 ”占31.6%， “文化藝術 ”占39.4%，“體育競技 ”占21.4%，“志愿服務 ”占24.0%，“創(chuàng)業(yè)教育 ”占40.6%，“素質拓展 ”占35.6%，“心理健康 ”占35.6%，17“其他 ” 占1.8%。(14)校園文化發(fā)展離不開同學們的建議。在回答“你認為校園文化活動應該側重于哪方面的活動， 發(fā)揮何種作用 ”(多選題)問題上， “社會實踐、實習活動，以提高同學們的社 會實踐能

26、力為主 ”占76.4%，“生動有趣的娛樂活動，以豐富 校園生活， 放松身心為主 ”占51.4%，“學術講座或學術交流，以增加修養(yǎng)，增長知識為主 ”占49.4%，“特長培新等活動，以拓展能力，提高綜合素質為主 ”占57.4%，“其他 ”占1.4%。濟寧學院校團委專門針對這次問卷調查進行了研究，進一步 明確了高等學校校園文化建設的總體要求、 工作目標和主要任務，使高校的校園文化建設邁入了一個新的發(fā)展階段。二、校園文化建設規(guī)劃工作有待加強校園文化建設是學校的一項戰(zhàn)略性任務，校園文化建設規(guī)劃 應與學校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結合，以學校的辦學理念、辦 學特色和發(fā)展目標為基礎， 確立校園文化建設的基本方針和

27、原則，前瞻性地提出校園文化建設的目標和任務，制定可操 作的實施18方案，并明確責任與分工，落實相應的工作機制。1.以大學精神為核心的學校精神的凝聚、培育與弘揚不夠大學精神是大學校園文化的靈魂，它的核心是學校的辦學理 念和學校的價值追求。辦學理念主要是以大學理念為基礎， 反映學校建一所什么樣的大學和如何建設這樣的大學， 培養(yǎng) 什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認識、觀念和態(tài)度。我校 正處于一個新的歷史發(fā)展時期， 如何形成為全校師生員工共 同認可的辦學指導思想、辦學理念與辦學定位，形成全校師 生員工共同的價值追求， 既是推進學校新時期發(fā)展戰(zhàn)略的重 要任務，也是校園文化建設的重要內容。目前大學精神在學校

28、的校風、教風、學風建設中彰顯不夠，體現大學精神、大學理念的現代大學制度建設還不夠健全，未充分重視挖掘、提煉、培育體現我校歷史傳承、學科特點 和辦學特色的學校精神， 新時期學校的辦學理念尚未成為全 校上下的共識，相關研究和建設工作比較滯后，精神文化在 學校發(fā)展中的引領和激勵作用還沒有充分發(fā)揮。2.學生在校園文化建設中的主體作用尚未充分發(fā)揮19大學校園文化是以學生為主體在長期積累過程中積淀和創(chuàng) 造的。篇三：關于校園文化建設的調研報告關于校園文化建設的調研報告一、調研背景及目的校園文化是校園內一切行為和關系的總和，其核心就是文化。學校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是一個教室，一個操場的概念，它

29、是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育，苦心經營的教育氛圍。它包括硬件建設的物的因素，包括教師、學生的人的因素，包括人與物、教師 與學生等的相互關系等。 校園文化所營造的育人氛圍無時無 刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功 能。校園文化則是一個學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示 學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化建設對 學生的人生觀產生著潛移默化的深遠影響， 這種影響往往是 任何課程所無法比擬的。 二、目前我校校園文化建設的現 狀新民路小學是一所具有48年歷史的學校，多年來學校對校 園文化建設一刻也沒有放松。 歷屆領導班子都很重視校園文 化20建設，經過多年的建設

30、和積淀，學校形成了 “為學生健康 成長奠基、 為教師持續(xù)發(fā)展鋪路 ”的辦學宗旨， 本著 “教師為 本、班子為魂， 德育首位、 教學中心， 依法治校、 以情理校， 質量立校、科研興校 ”的辦學思路，不斷深化教育教學管理， 積極開展教育科研，全面推進素質教育。在辦學實踐過程中 形成了 “健體、養(yǎng)習、尚德、增智 ”的校訓， “準時、勤奮、 誠信、文明 ”的校風， “團結、求實、自律、創(chuàng)新 ”的領導作風， “嚴謹、博學、精業(yè)、創(chuàng)新 ”的教風和 “樂學、善思、自 主、向上 ”的學風，“凝心聚力、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻、追求卓越 已成為全校師生的共同精神。三、校園文化建設存在的問題（一）校園文化建設規(guī)劃工作亟

31、待加強校園文化建設是學校的一項戰(zhàn)略性任務，校園文化建設規(guī)劃 應與學校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結合，以學校的辦學理念、辦 學特色和發(fā)展目標為基礎， 確立校園文化建設的基本方針和 原則，前瞻性地提出校園文化建設的目標和任務，制定可操 作的實施方案，并明確責任與分工，落實相應的工作機制。21（來 自:WwW.zaiD在 點 網）實際調研結果表明， 我校對校園文化建設的規(guī)劃工作重視不 夠，缺乏對校園文化建設的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確 的總體建設目標和總體實施方案， 沒有將校園文化建設工作 充分納入到學校的總體發(fā)展規(guī)劃中， 校園文化建設的各項任 務統(tǒng)籌協(xié)調不夠， 校園文化建設聽取廣大師生員工的意見建 議還

32、不充分。（二）以學校精神為核心的學校文化凝聚、培育與弘揚不夠 校園文化的核心是學校共同的價值觀念、價值判斷、價值取 向，也就是學校的辦學理念、教育理念和精神文化。辦學理 念主要反映學校建一所什么樣的學校和如何建設這樣的學校，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認識、觀念和態(tài) 度。我校正處于一個新的歷史發(fā)展時期，如何形成為全校師 生員工共同認可的辦學指導思想、辦學理念與辦學定位，形 成全校師生員工共同的價值追求， 既是推進學校新時期發(fā)展 戰(zhàn)略的重要任務，也是校園文化建設的重要內容。 目前學 校精神在學校的校風、教風、學風建設中彰顯不夠，體現學校精 神、辦學理念的制度建設還不夠健全，精神文化在學校發(fā)

33、展 中的引領和激勵作用還沒有充分發(fā)揮。22（三）教師與學生在校園文化建設中的主體作用尚未充分發(fā) 揮校園文化是以教師、 學生和管理服務人員為主體的人員 在長期辦學過程中積淀和創(chuàng)造的。 學校文化以教授學生知識 為基礎，以育人活動為主要功能，這是學校文化區(qū)別于其他 社會組織文化的一個根本特征， 由教師群體和學生群體之間 的互動而形成和創(chuàng)制的文化構成了學校文化的主要內容， 這 就決定了教師與學生在校園文化建設中的重要作用。教師對學生文化活動的深入指導和共同建設不夠，具有學校 特色的師德師風建設還跟不上形勢發(fā)展的需要， 優(yōu)秀教師風 范的引導、 培育、 宣傳不夠， 教師在校園文化的傳播、 示范、引領、感染

34、等方面的作用尚未充分發(fā)揮。（四）學校文化特色不夠鮮明校園文化特色是影響學校成長與發(fā)展的重要因素，追求個 性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內在要求，以特色求 創(chuàng)新，以特色促發(fā)展， 是一所學校校園文化建設的必由之路。目前學校校園文化建設中特色不夠鮮明，主要表現在：學校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；校23史校情研究不夠，導致學校文脈的傳承、宣傳不足；學校文 化建設與學科文化的結合不夠，具有學校特色的學術文化活動培育不足，缺少具有鮮明特色 的文化品牌和在區(qū)內有較大影響力與競爭力的文化項目； 學 校的形象識別系統(tǒng)尚未完全建立； 學校文化建設和地域文化 的結合也比較欠缺。（五）校園