幼兒園健康教育資料

1、幼兒園健康教育資料健康教育一一通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育 活動(dòng)，使人們自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式，消 除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高 生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。以下小編為你整理了幼 兒園健康教育資料，希望對(duì)你有所參考幫助。幼兒園健康教育總結(jié)：大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，所以父母對(duì)孩子都是百依百順，從而構(gòu)成了孩子飯來(lái)張口， 衣來(lái)伸手的習(xí)慣。那么，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，務(wù)必從小 做起，養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做， 還要加強(qiáng)自我保健的潛力，提高身心健康水平。教師為他們 帶給良好的保育和教育則有利于幼兒構(gòu)成有益終身的健康 行為方式。首先：在

2、幼兒健康教育的過(guò)程中，務(wù)必豐富幼兒 的健康知識(shí)，教給幼兒促進(jìn)和持續(xù)健康的方法行為，從而使 幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。能夠 用豐富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn) 練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。其次：在幼兒健康教育的過(guò) 程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行最后： 在培養(yǎng)幼兒健康行為過(guò)程中，要群眾與個(gè)別教育相結(jié)合。先 針對(duì)群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來(lái)影響 個(gè)體行為的構(gòu)成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對(duì)個(gè)別 特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面 的健康教育。本年度，在老師不斷地提醒下，幼兒大致

3、上養(yǎng) 成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。在身體發(fā)展方面：透過(guò)戶外體育 區(qū)域活動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)、戶外體育游戲促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展到 達(dá)肌體的有效鍛煉：幼兒能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，屬于中等 水平的約有 70%，學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)走成圓圈，學(xué)會(huì)了做 模仿操等。小肌肉動(dòng)作方面，多數(shù)幼兒小肌肉發(fā)展不夠靈活，表現(xiàn) 為有的幼兒不會(huì)系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活 自如等。在自我保健方面，透過(guò)成人對(duì)幼兒的精心保育和向 幼兒進(jìn)行自我保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，從而使幼 兒適應(yīng)外界變化和抵御疾病潛力的增強(qiáng)。但游戲中，自我保 護(hù)意識(shí)不強(qiáng)；季節(jié)變化，不懂得自行增減衣。在生活潛力方 面，幼兒的自我服務(wù)潛力普遍較低。穿衣、整理床

4、上用品較 為困難，飯后漱口、擦嘴的常規(guī)有時(shí)仍需老師不斷地提醒。 在心理健康方面，透過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主的班級(jí)氛圍， 開(kāi)設(shè)各種游戲區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，增強(qiáng)自信 心，促進(jìn)交往潛力的發(fā)展，使幼兒構(gòu)成良好的個(gè)性。幼兒園健康教育總結(jié)： 健康既是幼兒身心和諧發(fā)展 的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提；健康是幼兒的幸福 之源；離開(kāi)健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專心學(xué) 習(xí)，甚至無(wú)法正常生活；幼兒時(shí)代的健康不僅僅能夠帶給幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時(shí)間。因此，我 認(rèn)為健康教育要充分思考到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差 異，無(wú)論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境、 都要依據(jù)幼兒

5、身心發(fā)展的特點(diǎn)，否則不僅僅不能促進(jìn)健康， 而且可能有損健康本學(xué)期我們中班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn) 幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既 是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)，綱要中對(duì)幼兒健康發(fā)展提出幾點(diǎn)：身體健康，在群眾生活中情緒安定、愉快。生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理潛力。明白必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。用心參加體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。這也為我們中班組的健康教育活動(dòng)提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)。本學(xué)期主要做法如下：一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困 難”的幼兒。綱要再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)

6、，健康教育 的第一條件就是尊重主體、用心、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康 教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過(guò)程 就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的 現(xiàn)象卻司空見(jiàn)慣，值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒 的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和用心性，努力將 幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早 建立起各種良好的健康行為。幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，群 眾教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。目前，幼兒健康教育 實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日 常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們就應(yīng)加 以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利 用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著 尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng) 參與，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力。同時(shí)我們還重 視幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，因此我 們透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒 健康教育實(shí)施中，我們不僅僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)， 而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，本著幼兒身理和心理的 需求