古詩草教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r古詩草 教學(xué)設(shè)計課前透視：本課是由草情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生 命力。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn) 7 個生字，會寫 9 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒 童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3. 有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點： 有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。信息資料： 生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩

2、人的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、挖掘積累。 由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到 的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長， 春天的孩子興致高昂。 今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春 天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學(xué)習(xí)草。二、自學(xué)1、自讀古詩草，注意讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。三、感悟1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥

3、。（ 1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件， 說說草長得怎么樣 ?從而讓學(xué)生形象直觀地 理解它的意思是指草長得很茂盛。（ 2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾 歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該 分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是 “榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地 下的草根。【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑， 充分尊 重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識?！克摹⒗首x1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？

4、（喜歡小草那種生生不息， 頑強(qiáng)的生命力。 ）2、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀?！驹诔浞值卣b讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】五、背誦1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？） 2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦?！靖鶕?jù)低年級學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又 理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！苛⒕毩?xí)1、填空。離離，一歲一。野火，春風(fēng)?；h落疏疏一徑深，。飛入無處尋2、按要求分類。未追店枯徐 燒 榮 菜宿獨體字（ ）左右結(jié)構(gòu)（） 上下結(jié)構(gòu)（)上中下結(jié)構(gòu)（ ） 半包圍結(jié)構(gòu)（ ）七、書寫1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿 寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上