小學(xué)語文(部編版)一年級下冊《咕咚》課時訓(xùn)練(含答案)

1、咕咚課時練、對號入座，讀一讀選一選有一個木瓜掉進(jìn)湖里，“咕咚”！兔子了 一跳，撒腿就跑。大二、我是小小魔術(shù)師。（組詞）下古三、課文整體梳理。咕咚是一篇有趣的 故事，告訴我們這樣一個深刻的道理：聽到或 遇到任何事情，一定要動腦想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨 。四、重點(diǎn)段落品析。小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊 跑一邊大叫：“不好啦，不好啦， 咕咚來了，大家快跑哇！”1. 用文中加點(diǎn)詞語寫一句話。一邊一邊： 2.說一說，咕咚，是什么？ 五、想想，你最喜歡故事里的誰？為什么?一、嚇都跟羊跟家怕二、下面 嚇到古代咕咚白天害怕小羊豐收三、童話別人四、奶奶一邊叮囑我，一邊給我穿衣服。一個木瓜掉到湖里，發(fā)

2、出的聲音。五、略咕咚課時練、讀拼音，寫漢字（）然（）哄哄 （）衣服二、比一比，再組詞。兔（）跟（）玩（）晚（）很（）元（）三、照樣子寫詞語。紅紅的 亂哄哄 四、把下面的詞語組成句子并加上標(biāo)點(diǎn)符號。1高高的 木瓜 掉進(jìn) 一個 從 湖里 樹上2呢 獅子 跑 不 為什么答案：一、忽然、舌L、穿二、兔子、跟著、玩耍晚上、很好、元旦三、緩緩的、慢慢的、好好的、亮晶晶、白蒼蒼、綠油油四、1、一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里。2、為什么獅子不跑呢？咕咚教學(xué)反思咕咚是第二冊一篇圖文并茂的童話故事。 故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容淺易 易懂，很適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，如何把語文課上成語言文學(xué)訓(xùn)練課，讓學(xué) 生在獲得知識的同

3、時，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操呢？我主要采用 了以下的指導(dǎo)方法，收到了良好的教學(xué)效果。一、設(shè)疑引入，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特 征及心理特點(diǎn)，形象有趣，富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，我采用 了實(shí)物作了一個實(shí)驗(yàn)，用木瓜在高空仍進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思 考：這是什么聲音，你想知道嗎？接著板書：咕咚，讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動起來了。二、圖文結(jié)合，感知課文內(nèi)容根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，我充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生 理解課文內(nèi)容。在聽錄音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 3幅圖，

4、把3幅圖連起 來問：課文講了一件什么事？然后圖文對照，學(xué)生自學(xué)討論：哪些自然段寫了 1、 2、3幅圖。這樣圖文對照，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論自學(xué)，很快地理解 了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。三、抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容本文的重點(diǎn)是通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對課文中心意思的理解。我讓學(xué)生在看懂圖意，感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：當(dāng)聽到咕咚聲音時，小兔、小猴、 狐貍、大象、野牛等怎樣做？誰做的對？為什么？接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重 點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，如：小猴兒，大伙兒說的活要讀出驚慌緊張的語氣； 野牛說的話應(yīng)不慌不忙，表現(xiàn)它做事不盲目，不跟別人跑，弄清事實(shí)真相。這樣, 通過多次反復(fù)朗讀品味課文，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性， 提高了學(xué)生理 解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力。四、角色演評，滲透德育童話故事的教學(xué)運(yùn)用“角色演評”的方法，不但能加深學(xué)生對課文的理解， 而且使學(xué)生對童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華。教學(xué)咕咚這篇課文時， 讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，展開想象，進(jìn)行角色表演。表演 前，強(qiáng)調(diào)對角色的理解，注意角色的語言、動作、神態(tài)；表演后，可讓學(xué)生進(jìn)行角色獨(dú)白，并對角色進(jìn)行評點(diǎn)，使學(xué)生在有趣的表演和評點(diǎn)中，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)野