大班音樂《歌曲拉拉鉤》說課稿

1、大班音樂歌曲拉拉鉤說課稿各位評(píng)委老師：我今天要說的內(nèi)容是大班音樂歌曲拉拉鉤，下面我將此以下 幾點(diǎn)說起。一、教材分析我今天說課的內(nèi)容是大班音樂：歌曲"拉拉鉤"。這是一首活潑富 有童趣的歌曲，生動(dòng)的描寫了兩個(gè)小朋友之間因發(fā)生了矛盾， 從生氣 到和好又高興起來的表情和動(dòng)作。歌曲是 2/4拍節(jié)奏，我們知道節(jié)奏 是音樂要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了切分音和休止符的節(jié)奏來表現(xiàn) 生氣與高興的情緒，因此知識(shí)點(diǎn)是：2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)及歌曲中 運(yùn)用的兩個(gè)主要的節(jié)奏型I XXX |、| XO |。掌握好了這一知 識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。根據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能，

2、通過唱歌教學(xué)對(duì)幼 兒進(jìn)行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒， 使其形成活 潑開朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長的要求。制定了三 個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化，在音 樂活動(dòng)中享受快樂體驗(yàn)。2、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發(fā)展音樂記憶力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良 好性格。3、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容，通過簡單的表演動(dòng)作理 解歌曲。重點(diǎn)是：理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會(huì)演唱，唱好切分音、休止符。幼 兒園音樂教學(xué)的任務(wù)指出：音樂教學(xué)是通過具體的音樂教材進(jìn)行的， 教師要引導(dǎo)幼兒感受、理解音樂作品，教他們掌握若干最初步的、與 教材相適應(yīng)的知識(shí)技能

3、，并啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些技能有感情的表演教材 內(nèi)容。在唱歌教學(xué)中，會(huì)唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)及各種唱歌技能的 有效手段。作為大班幼兒節(jié)奏感有所發(fā)展，能較好的掌握切分音和休 止符。因此，我將理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)習(xí)演唱，唱好切分音、休止符 作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是：運(yùn)用表情、動(dòng)作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因?yàn)橐魳肥且婚T 表情藝術(shù)、表演藝術(shù)，音樂以其獨(dú)特的語言形式作用與人們的感官， 通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象， 產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá) 到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動(dòng)作來表 現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作， 對(duì)幼兒來說 有一定的難度，需要經(jīng)過教

4、師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。二、教學(xué)方法針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方 法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟 迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱 法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象 呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來接受的， 這樣幼 兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)。 首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí)，我 特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個(gè)別節(jié)奏如切分音和休 止符的學(xué)

5、習(xí)，歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次，注意變化 形式、靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué) 活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的， 因此，我設(shè)計(jì)了多種形式，比如無伴奏整體教唱，因?yàn)橛變焊寺晫W(xué) 唱比跟樂器學(xué)唱容易些，在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲 調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱、個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再 針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。 這 是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。首先， 我將切分音和休止符的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒單獨(dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)

6、。然后再利 用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過程注重發(fā)揮了幼 兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交 流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒 在音樂活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣 賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。 我借助于兩副小娃娃的表情 圖片，在范唱時(shí)運(yùn)用動(dòng)作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn) 出來，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語言的激勵(lì)來調(diào)動(dòng)孩子的 情緒，常常說："你表演的真是棒極了。""我就知道你能行。"另外，由于這首

7、歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友一會(huì)生氣一會(huì)高興的情 緒，本身就具有游戲性，所以教學(xué)活動(dòng)始終都會(huì)讓幼兒沉靜在游戲的 快樂之中。運(yùn)用游戲的語言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更 多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、 相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能， 重視了幼兒活動(dòng)過程 中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。三、學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中主要引導(dǎo)初步幼兒學(xué)習(xí)整體跟唱的方法。 教師整體 教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動(dòng)。 從某種意義上講整體跟唱是幼 兒所決定的。因?yàn)榻處熢诔熬蛯⒐?jié)奏、歌詞、旋律等逐步滲透，幼 兒也已經(jīng)初步掌握了。這時(shí)幼兒便會(huì)表現(xiàn)出渴

8、望唱的愿望， 那么整體 跟唱的學(xué)習(xí)方法正是幼兒迫切需要的，滿足了幼兒的求知欲望，符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。唱歌教學(xué)容易使幼兒 處于被動(dòng)地位，怎樣變被動(dòng)為積極主動(dòng)呢 承是這樣做的：1、創(chuàng)設(shè)自 由寬松的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒始終處于游戲的愉快中，在游戲中幼兒自 由發(fā)表意見與想法。2、設(shè)計(jì)啟發(fā)性鼓勵(lì)性的語言，給幼兒提供討論 的機(jī)會(huì)，比如："你認(rèn)為這兩個(gè)小朋友之間發(fā)生了什么事情 ？"。在引 導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音和休止符時(shí)，利用教具引導(dǎo)幼兒自己探索學(xué)習(xí)。3、 變換多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱，如請(qǐng)幼兒領(lǐng)唱，分組表演唱，與同伴表 演唱等。另外，我還特別重視引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用情感體驗(yàn)去理解學(xué)習(xí)歌曲 的方法。皮亞

9、杰認(rèn)為，教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡單重復(fù) 前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的情感體驗(yàn)， 根據(jù)歌詞和 歌曲的情緒變化，運(yùn)用簡單的動(dòng)作表演，就是讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，賦予 音樂作品更豐富的內(nèi)涵。在發(fā)展了幼兒音樂創(chuàng)造力的同時(shí)引導(dǎo)幼兒能 與同伴交流自己的情感體驗(yàn)，在幼兒的自我探索和嘗試中突破難點(diǎn)?？傊?，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了 “幼兒 是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其 今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。四、教學(xué)程序教學(xué)分三個(gè)部分，第一部分導(dǎo)入有兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、聽音樂做模仿動(dòng)作（小鴨子）入教室，調(diào)動(dòng)起幼兒的愉快情緒。教師：“來

10、了一群可愛 的小鴨子，小鴨子怎樣叫?。?quot;出示節(jié)奏譜"哦，小鴨子是I嘎 嘎 嘎 I 口M-I的叫，咱們一起來唱一唱。"自然過度到第二個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)聲練 習(xí)，第一個(gè)練習(xí)曲"小鴨子”目的練習(xí)切分音。"你聽滴答滴答這是誰 在唱歌？""哦，原來是小鐘在唱歌啊，它怎樣唱的？"（出示節(jié)奏譜）第二 個(gè)練習(xí)曲"我的小鐘會(huì)唱歌"目的練習(xí)休止符，為學(xué)習(xí)演唱歌曲奠定基 礎(chǔ)。第二部分展開學(xué)唱歌曲，包含著四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)欣賞歌曲、 情感體驗(yàn)：第一遍欣賞，出示圖片讓幼兒自己討論 "這兩個(gè)小朋友怎 么了 ？"&

11、quot;哦，你是怎么看出來他們是生氣了呢 ？""那么他們后來怎樣了 呢？和好了嗎？下面老師就請(qǐng)小朋友來聽一首歌曲，聽完你就知道了。“然后教師邊操作教具邊范唱，引起幼兒傾聽的欲望，給幼兒一個(gè)完整 的印象。第二遍欣賞引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表情表現(xiàn)出對(duì)歌曲情緒得體驗(yàn)。 為難點(diǎn)的突破做好充分的鋪墊。第二環(huán)節(jié)節(jié)奏朗誦歌詞，首先請(qǐng)幼兒 通過自己探索學(xué)習(xí)切分音和休止符的節(jié)奏。 教師用形象的比喻引導(dǎo)幼 兒學(xué)會(huì)切分音和休止符。然后在根據(jù)歌詞內(nèi)容運(yùn)用語言節(jié)奏朗誦歌詞。 第三環(huán)節(jié)整體跟唱，分別采用集體無伴奏跟唱跟唱、根據(jù)歌曲情緒分 前后兩部分表演唱和分組表演唱的形式。 第四環(huán)節(jié)運(yùn)用簡單動(dòng)作表演 唱，請(qǐng)

12、幼兒自由選擇伙伴兩兩一組嘗試為歌曲配上簡單的動(dòng)作， 教師 這時(shí)可以對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，把生氣和高興的表情表現(xiàn)出來。"生氣的時(shí)候你會(huì)怎樣？我們都是好朋友怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)？"然后再請(qǐng)幾組 動(dòng)作表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行示范性的表演。第三部分活動(dòng)結(jié)束，討論："和小朋友怎樣才能做到每天都是高高興興的呢？"進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育"對(duì)了，小朋友們?cè)谝黄鹩袝r(shí)難免會(huì)遇到一些不開心的事，也會(huì)有 一些小矛盾。只要我們能互相謙讓，和這兩個(gè)小朋友一樣很快就能和 好，那我們一定會(huì)很愉快的，讓我們都來做好朋友吧 ！"大家一起玩音 樂游戲"找朋友"，在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合 理分配好時(shí)間。在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度，有針