PPT中觸發(fā)器應(yīng)用教學(xué)設(shè)計

1、電教教學(xué)設(shè)計方案OFFICE辦公軟件PowerPointPPT中觸發(fā)器的應(yīng)用 -控制動畫執(zhí)行方式（中職計算機應(yīng)用學(xué)科）姓名：陳 平 性別：男 職稱：高級教師 學(xué)歷：大學(xué)本科學(xué)校：安徽省馬鞍山市皖江職業(yè)教育中心學(xué)校單位：安徽省馬鞍山市霍里山大道236號郵編：243000電話：05552218677-mail: 734916592電 教 教 學(xué) 設(shè) 計 方 案學(xué) 科 計算機應(yīng)用 教師姓名 陳 平 學(xué)校名稱 皖江職業(yè)教育中心學(xué)校 授課班級 計算機應(yīng)用 一、教材分析章節(jié)名稱OFFICE辦公軟件PowerPoint§15.2 用“自定義動畫”選項設(shè)置動畫效果(第二學(xué)時

2、）計劃學(xué)時2課時教材分析本節(jié)課是關(guān)于“自定義動畫”選項設(shè)置動畫效果中控制動畫執(zhí)行方式的教學(xué)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生對幻燈片中某一個對象設(shè)置多種動畫效果后，進一步設(shè)置對象動畫執(zhí)行的控制，實現(xiàn)人機交互。設(shè)置兩個或多個對象為“觸發(fā)器”即按鈕，通過按鈕點擊控制ppt頁面中已設(shè)定動畫的執(zhí)行。傳統(tǒng)的方式對于動畫的執(zhí)行一般為“單擊”，也有“之后”“之前”控制動畫執(zhí)行的條件，需要注意的是，這里的“單擊”是在頁面空白處，單擊執(zhí)行動畫，當頁面所有的動畫執(zhí)行完畢后，再次單擊就進入下一頁。觀看下一頁的內(nèi)容。使用“觸發(fā)器”，我們需要根據(jù)時間和現(xiàn)場情況決定是否要演示一些動畫，如果不需要，就可以通過觸發(fā)器，跳過當前動畫，直接展

3、示我們需要的動畫，實現(xiàn)人機交互的功能。二、教學(xué)目標分析教學(xué)目標1、認知目標： 了解觸發(fā)器概念，理解觸發(fā)器的作用。 掌握觸發(fā)器設(shè)置的操作方法2、能力目標： 通過實例制作掌握觸發(fā)器設(shè)置的操作方法 通過實例讓學(xué)生初步學(xué)會利用觸發(fā)器實現(xiàn)多種人機交互。3、情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 激發(fā)學(xué)生的好奇心。 通過實例制作培養(yǎng)發(fā)展思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力教學(xué)目標描述編號項目目標具體描述語句1234初步感知建立表象形成能力情感體驗讓學(xué)生在案例任務(wù)描述中,通過思考、分析和討論,再通過教學(xué)演示,初步感知觸發(fā)器的作用。通過案例演示、學(xué)生的觀察和教師講解，建立觸發(fā)器對動畫執(zhí)行控制的表象。通過對觸發(fā)器的設(shè)置，模

4、仿案例，在完成任務(wù)條件下，形成用觸發(fā)器控制動畫執(zhí)行的能力。以工作任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成的過程中，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。通過完成工作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的成就動機。 三、教學(xué)重點、難點分析項目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點1.設(shè)置觸發(fā)器的操作步驟。2.如何設(shè)計人機交互采用以任務(wù)引領(lǐng)，項目訓(xùn)練為方式，突出教與學(xué)的重點，教學(xué)難點如何正確設(shè)置觸發(fā)器。模仿模擬,學(xué)生討論，師生協(xié)作， 突破教與學(xué)的難點。四、教學(xué)媒體運用分析編 號項目目標媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源教學(xué)媒體的選擇15.4-1初步感知播放動畫，通過單擊“前進”或“后退”觸發(fā)器，展示“小人”按命令執(zhí)行的動

5、畫。B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機； H、播放提問討論形成動畫執(zhí)行方式是可控的感知。半分鐘自制編 號項目目標媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源教學(xué)媒體的選擇15.4-2建立表象了解用戶的實際需求，分解工作任務(wù)為若干個小項目，教師演示制作，建立學(xué)生的表象。A.提供事實，建立經(jīng)驗；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；D.提供示范，正確操作；D.講解播放舉例H.播放-討論-操作學(xué)生了解觸發(fā)器設(shè)置的方法和操作步驟，認識到動畫執(zhí)行的方式是可以通過觸發(fā)器的觸發(fā)執(zhí)行。2.5分鐘現(xiàn)場自制編 號項目目標媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源教學(xué)媒體的選擇15.4-3形成能力分發(fā)設(shè)置觸發(fā)器

6、的方法和步驟的錄像給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，一邊參考一邊制作。D.提供示范，正確操作H.展示事例，開闊視野J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固H.邊播放,邊判斷D.講解播放舉例培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、能幫助學(xué)生分析任務(wù)，完成項目設(shè)計。2分鐘自制 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F

7、.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.五、教學(xué)流程分析教 學(xué)流程圖 六教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)問題情境今天王老師在用PPT制作教學(xué)課件中，遇到一個問題需要同學(xué)們幫助。他想在一張幻燈片中，控制“小人”行進的方向，讓“小人”前進就前進，讓“小人”后退就后退，并可以重復(fù)執(zhí)行。王老師提供“小人”動作素材，我想讓同學(xué)們先試一試，幫助王老師完成制作師指定學(xué)生演示其作品師肯定學(xué)生作品中成功之處。幫助分析學(xué)生動畫執(zhí)行方式。引入課題大家分析得很好!。對于我們學(xué)生作品需要作進一步創(chuàng)作修改，通過添加兩個控制按鈕，就可以實現(xiàn)王老師的要求。這種按鈕，我們在PPT中稱之為“觸發(fā)器”，它

8、可以控制動畫的執(zhí)行。我們先觀看別人的作品，然后分析觸發(fā)器的作用和使用方法。課件演示單擊按鈕1，圖形不停地順時針旋轉(zhuǎn)；單擊按2，圖形不停地變換顏色順時針旋轉(zhuǎn)。（課件資料）板書第四節(jié) 控制動畫執(zhí)行方式-觸發(fā)器的應(yīng)用講解通過使用觸發(fā)器可以：增加交互性、趣味性，可實現(xiàn)動作的重復(fù)播放。板書一、觸發(fā)器使用條件過渡要知道使用觸發(fā)器是條件的，請同學(xué)們觀察如下兩幅示意圖，。分析觸發(fā)器使用條件請一位同學(xué)分析觸發(fā)器使用條件師幻燈片內(nèi)必須存在自定義動畫，否則無法使用板書二、觸發(fā)器設(shè)置師 觸發(fā)器如何設(shè)置，我一邊講解，一邊完成王老師給我們的任務(wù)，請同學(xué)們與我一起制作師請同學(xué)們自己完成任務(wù)中第一個項目：設(shè)置對象的自定義動畫

9、。步驟如下：新建幻燈片，插入王老師提供“小人行走動作.gif ”的素材，選擇該對象，自定義動畫，動作路徑，一個“向左”代表前進、一個“向右”代表后退。師那么，請同學(xué)們自己完成任務(wù)中第二個項目：制作觸發(fā)器。用文本框制作兩按鈕，錄入“前進”、“后退”!作為觸發(fā)器。師干得不錯，請同學(xué)們與我一起完成項目三，設(shè)置觸發(fā)器。1、 單擊“自定義動畫”窗口中“向左，小人行走”右側(cè)下拉按鈕，選擇“計時”按鈕。彈出對話框。2、 在“計時”選項卡中單擊“觸發(fā)器”下拉按鈕，再選擇“單擊下列對象啟動效果”選項，3、 單擊該選項右側(cè)下拉按鈕，選擇“形狀2 前進”，這個就是我們設(shè)定的“向左走”的按鈕。單擊“確定”按鈕，“前進

10、”的觸發(fā)器設(shè)置完畢!師請大家放映一下，效果如何？師我們繼續(xù)設(shè)置“向右走”的觸發(fā)器，步驟和方法如上。同學(xué)們可以相互幫助，相互請教。巡視、指導(dǎo)一同學(xué)的練習(xí)，并指正出現(xiàn)的錯誤。1、 在設(shè)置觸發(fā)器之前最好為頁面中的各元素命名，這樣便于在設(shè)置中找到相應(yīng)對象。2、 采用觸發(fā)器的動作，會在被觸發(fā)的對象上出現(xiàn)手型標志，在動作列表里也會出現(xiàn)手型標志展示演示學(xué)生的作品，按時間軸動畫與用觸發(fā)器做的動畫的最大區(qū)別在何處？提出改進建議。1、 延長了前進后退動作路徑的長度。2、 添加自定義動畫“出現(xiàn)”效果，使得前進、后退都可以從原始位置開始。師課堂中不斷產(chǎn)生生成性教學(xué)問題，生成性教學(xué)對教學(xué)過程的關(guān)注，實際上是對教學(xué)過程中

11、創(chuàng)造的關(guān)注，對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。價值屬性就在于它為教師的教學(xué)創(chuàng)造留下了空間與可能，因為“生成的核心就是創(chuàng)造，過程即創(chuàng)造。板書三、設(shè)置觸發(fā)器的步驟設(shè)置對象的自定義動畫制作觸發(fā)器對象；在“自定義動畫”效果列表中選擇“計時”選項中，設(shè)置觸發(fā)器。師我們初步掌握控制動畫執(zhí)行方式，觸發(fā)器在PPT中應(yīng)用。接下來我們還進一步鞏固，請看任務(wù)二投影實現(xiàn)效果：三張大圖片，單擊相應(yīng)的縮略圖時，只呈現(xiàn)相應(yīng)的大圖片，而另兩張圖片不能出現(xiàn)。師生共同1、 分析用戶需求2、 設(shè)計制作方案 利用觸發(fā)器控制大圖片2、大圖片3“消失” 動畫，大圖片3“出現(xiàn)”動畫。3、 理清制作步驟：1) 插入素材1 三張在圖片2 制作三張相應(yīng)的縮略圖

12、2) 設(shè)置大圖“自定義動畫”1 添加二次進入效果，第一次為“出現(xiàn)”開始效果為“單擊”；第二次為“隨機效果”開始為“之后”2 添加二次退出效果均為“消失”開始效果“之前”3) 為大圖片的動畫設(shè)置的觸發(fā)器4) 調(diào)整播放順序。教師 巡視、指導(dǎo)教師巡視及時指正錯誤小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了PPT中觸發(fā)器及其設(shè)置的有關(guān)知識和操作方法。知道觸發(fā)器可以控制動畫執(zhí)行，不僅可以控制一張圖片的動畫展示，還可以控制多張圖片的動畫，只要是PPT中的對象(圖片、文字、聲音、視頻等)，都可以控制其動畫方式。利用觸發(fā)器可以在PPT中實現(xiàn)人機交互。希望大家課后多操作加以鞏固，多看大師的PPT作品，經(jīng)常光顧PPT教程網(wǎng)。課堂作業(yè)

13、全體同學(xué)必須完成1、 認真回顧上一課工作任務(wù)。從下列3題中選擇2題完成并上交2、 制作可現(xiàn)實人機交互的選擇題 實現(xiàn)效果：單擊選擇A、C、D選擇項，延遲2秒后，判斷為錯，顯示“你回答錯誤”，選擇B時，立即，顯示“你真棒!”同時響“鼓掌”的聲音。3、 利用觸發(fā)器，如何實現(xiàn)對聲音的控制，實現(xiàn)效果：觸發(fā)三個按鈕，實現(xiàn)聲音的播放、暫停、停止。4、 利用觸發(fā)器制作伸縮自如的菜單點評作業(yè)給學(xué)生的作業(yè)及時評價，讓學(xué)生可以從好的作品中學(xué)習(xí)到可以借鑒的東西！學(xué)生活動學(xué)生在多媒體教室嘗試制作。學(xué)生活動請完成制作任務(wù)的學(xué)生上傳作品學(xué)生活動學(xué)生演示其作品。學(xué)生活動一種是是按“時間軸”方式完成，不可選擇執(zhí)行；一種是按“超

14、級鏈接”方式完成，其實也是按時間順序完成，也不在同一張幻燈片中。都不可以任意執(zhí)行。學(xué)生觀察學(xué)生學(xué)生記錄。學(xué)生觀察、思考學(xué)生活動學(xué)生活動學(xué)生活動，教師巡視制作任務(wù)，設(shè)置觸發(fā)器“前進”學(xué)生制作任務(wù)，設(shè)置觸發(fā)器“后退”學(xué)生聽講、思考學(xué)生修改學(xué)生活動閱讀、討論、思考、回答學(xué)生探討、制作并思考學(xué)生總結(jié)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)鞏固。通過工作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)學(xué)生思考。轉(zhuǎn)引。幫助學(xué)生分析用戶需求。宏觀感受。引導(dǎo)學(xué)生進行分析。溫故知新。溫故知新。利用現(xiàn)代手段，及時反饋。第一個實例由教師帶領(lǐng)大家制作，可以讓部分后進生可以跟的上步驟。后面的操作可以放手讓他們自己去嘗試。對于程度較好的學(xué)生，可以安排一個上臺將后面的幾

15、個互動操作在教師機上完成，可以幫助一部分還沒接受的同學(xué)跟著好的同學(xué)的步驟做下去。讓每一個學(xué)生都可以完成這個實例。共同分析，便于學(xué)生理解。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。解疑。深入思考。讓學(xué)生加以區(qū)分。嘗試運用所學(xué)知識。練習(xí)鞏固。思考總結(jié)。整理學(xué)生的思緒。提出問題，為下節(jié)課做準備。七、操作任務(wù)目標分析形成性練習(xí)知識點編 號學(xué)習(xí)目標練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容鞏固特點形成概念鞏固練習(xí)課堂作業(yè)全體同學(xué)必須完成1 認真回顧上一課工作任務(wù)。從下列3題中選擇2題完成并上交2 制作可現(xiàn)實人機交互的選擇題實現(xiàn)效果：單擊選擇A、C、D選擇項，延遲2秒后，判斷為錯，顯示“你回答錯誤”，選擇B時，立即，顯示“你真棒!”同時響“鼓

16、掌”的聲音。3 利用觸發(fā)器，如何實現(xiàn)對聲音的控制，實現(xiàn)效果：觸發(fā)三個按鈕，實現(xiàn)聲音的播放、暫停、停止。4 利用觸發(fā)器制作伸縮自如的菜單形成性評價1、 檢測結(jié)果：在制作過程中，正確率達90，部分學(xué)生還能對別人做錯的地方進行解釋說明。2、 課堂教學(xué)中的反饋信息： 教師從多個方面向?qū)W生提供了主動參與學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生通過自己的觀察、討論、練習(xí)、理解掌握觸發(fā)器設(shè)置。3、 批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題：讓學(xué)生及時演示的在制作中發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握的知識，對個別學(xué)生的問題及時指出，讓大家引以為戒，效果好。4、 評價結(jié)果： 通過測試，大部分學(xué)生能正確地設(shè)置觸發(fā)器，并能使用觸發(fā)器控制動畫呈現(xiàn)方式。附：課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)

17、課是關(guān)于“自定義動畫”選項設(shè)置動畫效果中控制動畫執(zhí)行方式的教學(xué)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生對幻燈片中某一個對象設(shè)置多種動畫效果后，進一步設(shè)置對象動畫執(zhí)行的控制，實現(xiàn)人機交互。設(shè)置兩個或多個對象為“觸發(fā)器”即按鈕，通過按鈕點擊控制ppt頁面中已設(shè)定動畫的執(zhí)行。傳統(tǒng)的方式對于動畫的執(zhí)行一般為“單擊”，也有“之后”“之前”控制動畫執(zhí)行的條件，需要注意的是，這里的“單擊”是在頁面空白處，單擊執(zhí)行動畫，當頁面所有的動畫執(zhí)行完畢后，再次單擊就進入下一頁。觀看下一頁的內(nèi)容。使用“觸發(fā)器”，我們需要根據(jù)時間和現(xiàn)場情況決定是否要演示一些動畫，如果不需要，就可以通過觸發(fā)器，跳過當前動畫，直接展示我們需要的動畫，實現(xiàn)人機交互的功能。本課節(jié)的教學(xué)設(shè)計是從任務(wù)著手，通過設(shè)計解決任務(wù)的方法和步驟，自主探究式地學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，以解決實際問題帶動對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在設(shè)置的任務(wù)時，力求針對性、綜合性、可操作性。設(shè)計的教學(xué)活動，力求以職業(yè)技能鑒定為參照，強化技能訓(xùn)練，以適應(yīng)勞動就