《白樺林好地方》參賽教案

1、白樺林好地方人音版第八冊(cè)第五單元童年回憶執(zhí)教者：一元路小學(xué) 陳丹課 時(shí) 計(jì) 劃年 月 日課題白樺林好地方課時(shí)第一課時(shí)課型綜合唱歌課教具課件、鋼琴教學(xué)目標(biāo)、從學(xué)唱加拿大歌曲白樺林好地方中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，并能從音樂作品中初步感受外國(guó)兒童的童年生活。、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑，贊美的情緒演唱歌曲白樺林好地方，在演唱中了解力度記號(hào)為本歌創(chuàng)設(shè)情境所起的作用并能較好表現(xiàn)。、嘗試為歌曲編創(chuàng)歌詞，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。教材分析這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些

2、美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五個(gè)音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦“1 3”三個(gè)音加以發(fā)展。音程的跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音la上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和美好生活的向往。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能用清晰的聲音唱好的歌曲，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感并嘗試用聲音表現(xiàn)力度的變化。2、能較好的創(chuàng)編歌詞并流暢的唱出來。教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)達(dá)標(biāo)

3、意圖教學(xué)用具一、師生問好 師生問好！創(chuàng)設(shè)輕松課堂，拉近師生之間的距離。二、新課教學(xué)1、節(jié)奏導(dǎo)入部分一、節(jié)奏練習(xí)課件背景白樺林1、老師用軍鼓敲襯詞節(jié)奏。師：今天老師用小軍鼓給同學(xué)們演奏一條節(jié)奏，你能從節(jié)奏中找到兩個(gè)長(zhǎng)音嗎？老師總結(jié)快速敲擊的地方其實(shí)是兩個(gè)長(zhǎng)音。這種演奏方法叫做輪指。老師再次示范長(zhǎng)音。出示節(jié)奏圖，簡(jiǎn)譜版，提前寫在黑板上。老師在節(jié)奏聲響的伴奏下拍節(jié)奏。長(zhǎng)音轉(zhuǎn)花。（1、課件播放節(jié)奏聲響）要可任意播放。師：知道老師為什么這樣拍而不這樣拍嗎？讓學(xué)生自行找到重音記號(hào)。師：同學(xué)們可不要忽視這些力度記號(hào)哦，它就像人類的表情一樣，有了它音樂才會(huì)活靈活現(xiàn)。老師帶領(lǐng)學(xué)生模仿。（兩遍）2）師：同學(xué)們也拿

4、起手中的響瓶試著表現(xiàn)一下這條節(jié)奏！同學(xué)們嘗試一下怎樣用響瓶發(fā)出的聲響表現(xiàn)有重音記號(hào)和沒有重音記號(hào)的部分，以及長(zhǎng)音部分。學(xué)生嘗試一分鐘，老師點(diǎn)一名學(xué)生講解。（2、課件播放節(jié)奏聲響，不間斷循環(huán)放的那種）集體演奏展示。學(xué)生個(gè)別展示。帶領(lǐng)全班展示。4、出示樂譜，播放白樺林好地方，學(xué)生在襯詞處伴奏。師：剛才我們演奏的節(jié)奏就藏在今天要學(xué)的歌曲白樺林好地方中，如果你發(fā)現(xiàn)了就舉手，在進(jìn)入第二段時(shí)就嘗試著伴奏。（第二段老師帶領(lǐng)，三段自己伴奏）（3、課件出示樂譜）1、軍鼓和響瓶的伴奏方式不同，會(huì)增加學(xué)生操作上的難度，不如讓學(xué)生直接擺腿，或者軍鼓改為鈴鼓。2、歌曲伴奏的快版全是相似的節(jié)奏型，慢板才能找到襯詞節(jié)奏。課

5、件二、三、老師鼓勵(lì)：我們四（3）班的小演奏家們合作的真不錯(cuò)！請(qǐng)一名學(xué)生找出剛才的節(jié)奏在歌曲中什么地方？生：蓬得得蓬蓬。解釋襯詞學(xué)唱襯詞部分1）初次嘗試唱。要求音準(zhǔn)節(jié)奏正確。師：現(xiàn)在讓我們來試著唱唱。2）表現(xiàn)重音記號(hào)演唱一遍。用有彈性和連貫的聲音演唱。2）解決換氣問題。板書換氣記號(hào)。師生接唱歌曲，老師彈琴。生唱襯詞。老師彈鋼琴。師生接唱，聽辨歌詞。（4、課件出示三段空缺歌詞。）師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，今天我們要學(xué)的歌曲叫白樺林好地方，這首歌曲是來自加拿大的民歌，歌曲表現(xiàn)了一群少先隊(duì)員們?cè)诎讟辶掷锝加?，他們敲著軍鼓，慢慢的走向樹林深處！可是為什么要說白樺林是個(gè)好地方呢？白樺林里又都有些什么呢？這就要

6、靠同學(xué)們的耳朵在歌詞中去找一找！陳老師來演唱歌曲，一組在一段詞里找，二組找二段，三組找三段，老師對(duì)同學(xué)們提出邀請(qǐng)，老師唱歌詞，同學(xué)們接唱襯詞。 師生討論并將詞填完整。師總結(jié)：可愛的動(dòng)物、迷人的自然風(fēng)光，難怪作者要贊美家鄉(xiāng)白樺林，說它是個(gè)好地方。欣賞歌曲視頻。師：接下來讓我們?cè)俅涡蕾p一下歌曲。師：你的心情怎樣？3）說說這像模仿什么發(fā)出的聲音。師：老師覺得密集的節(jié)奏象一群郊游的兒童在打著軍鼓，疏散的長(zhǎng)音部分象孩子們走向了山林中。1、導(dǎo)入：剛才這首歌曲讓同學(xué)們的心情怎么樣？生：2、同學(xué)們看看這幅圖，剛才我們的合作讓我想象到了這片白樺林，一群少先隊(duì)員們?cè)诎讟辶掷锝加危麄兦弥姽?，慢慢的走向樹林深處?/p>

7、他們還在唱著白樺林好地方這首動(dòng)聽的歌兒！2、老師范唱歌曲：師：請(qǐng)第一組聽歌曲第一段，第二組聽第二段，第三組聽第三段，他們唱到白樺林里都有些什么呢？聽完歌曲后請(qǐng)三組的同學(xué)們分別把歌詞填寫完整。3師生共同填詞完整。4、老師總結(jié)：白樺林里有海貍，麋鹿，山巒、平原、草房、湖水、峭壁、巖石，可愛的動(dòng)物、迷人的自然風(fēng)光，難怪作者要贊美家鄉(xiāng)白樺林，說它是個(gè)好地方。讓我們也用歌聲來贊美一下白樺林好地方吧！5、學(xué)生用“啦”模唱。老師讀詞師：體驗(yàn)音樂，帶著問題認(rèn)真聽賞，理解歌詞內(nèi)容，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、再聽歌曲1、看課件播放歌曲視屏。思考：1）歌曲的情緒和速度是怎樣的？2）歌曲中哪一句歌詞給你留下深刻印象？2、

8、師生討論：1）歡快活潑，速度稍快。2）老師解釋襯詞意義。感受理解音樂要素。4、學(xué)唱歌曲1、學(xué)唱襯詞部分。1）初次嘗試唱襯詞。2）用有彈性和連貫的聲音演唱。3）提示換氣處。4）說說襯詞像在模仿什么發(fā)出的聲音。此句是歌曲演唱中的重難點(diǎn)，為讓學(xué)生唱好此句做出鋪墊。鋼琴2、逐步學(xué)唱1）師生接唱一段歌詞。2）、學(xué)生完整唱第一段歌詞。教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)達(dá)標(biāo)意圖教學(xué)用具3）、默唱第二段。說說哪里比較難?5-8小節(jié)。并用聽唱法解決難點(diǎn)。4）、完整唱第二段。5）、師生接唱第三段，老師用漸弱的力度接唱襯詞部分，學(xué)生體驗(yàn)聲音的力度變化創(chuàng)設(shè)的音樂情景。6）、用漸弱的力度練唱此句。3、完整唱全曲。歌曲篇幅較長(zhǎng)，根據(jù)每段的重難點(diǎn)采取不同的辦法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，有興趣。鋼琴5、處理歌曲1、找出書上的力度記號(hào)。2、師生討論不同力度記號(hào)在歌曲中的意圖。3、用書上的力度記號(hào)來演唱歌曲，贊美白樺林好地方。理解力度記號(hào)的意圖后再有感情的唱，遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生想唱，愛唱。6、歌曲拓展創(chuàng)編歌詞1、 討論我們的家鄉(xiāng)武漢有什么值得贊美的？2、 師生討論3、 老師范唱自編歌詞。4