《江畔獨步尋花》教案

1、江畔獨步尋花 茨巖學區(qū) 陳芳 指導教師 彭樹玲一、教學目標知識目標：讀懂詩句,理解詩句的意思。能力目標:能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。情感與態(tài)度：在理解詩句意思的基礎上，想象詩句所描繪的美景，受到美好景致的感染。二、教學重難點引導同學通過詩的文字想象畫面，感受詩歌展示的美景和自身的喜悅之情。三、教學準備 制作課件。四、教學課時 一課時五、教學過程：（一）、激趣導入，開啟同學想象思維的大門1、打開課件，播放歌曲春天在哪里動畫。2、學生討論：春天在哪里？ 同學們，在你們的眼中，春天都在哪里呢？(同學們圍繞話題各抒己見。)3、出示課題 我們跟著詩人杜甫一起去江畔獨步尋花。板書課題，生齊讀。（二）、觀

2、題目、知作者、起下文1、指名揭示題目 題目的意思是說詩人在江邊獨自散步，欣賞鮮花。2、走進作者（課件展示）運用你所收集的材料向大家展示一下作者的相關情況？（三）、初讀古詩、讀正確、有節(jié)奏。1、自由練讀。 用自己喜歡的方式讀課文注意：字形要認清，字音要讀準，句子讀通順，聲音要響亮。教師板書古詩內容。2、賽讀。每組派出一個代表進行展示。指名評價和糾錯。3、聽范讀，畫出停頓。（播放課件） 課件出示停頓等，指導朗讀。 4、同桌互讀。 5、齊讀，讀出感情。（四）、精度，入詩境，抓字眼，明詩意。 1、小組合作，解釋詩意小組成員一起學習分析自己喜歡的那兩句詩。 2、檢查學習效果，小組匯報說出詩句的意思。（1

3、）黃師塔前江水東,春光懶困倚微風。預設：東：向東。倚：靠，拂面而來。懶困：懶洋洋的。換詞序：倚春風：怎樣靠春風呢？能靠住嗎？（為了押韻，古詩常常顛倒詞序，我們只要交換一下兩個詞的位置就行了，春風倚。春風拂面而來。）補省略：春光懶困：明媚的春光里，人懶洋洋的。解釋：黃師塔前的江水向東流去,明媚的春光把人熏得懶洋洋的,我倚仗春風在游玩。（2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅一簇：一叢，形容花開得茂盛?？桑壕烤梗降住煟嚎伞笔蔷烤沟囊馑?。解釋：無主的桃花一叢一叢地盛開著, 美麗極了，你究竟是喜愛這深紅色的桃花還是淺紅色的桃花呢?這是一個問句，作者在問誰？為何會發(fā)出這樣的問句？（引導學生體會桃花的美）

4、師：如果你是詩人，當你在春風中困意來時，全身懶洋洋，看到這大片鮮艷美麗的桃花，你會有什么感受？帶著這種感受，讀讀這句？（指導讀出一種驚喜。）走近些，看看深紅的桃花如火，多艷麗，很美，再看這粉紅的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美麗，究竟是深紅的美麗，還是粉紅的美呢？作者這時問自己：可愛深紅愛淺紅？（指導讀出疑問的語氣。） 3、用自己的話說說整首詩的意思。 4、齊聲讀，讀出感情。 五、精讀詩、想意境、悟詩情1、錄音范讀，閉眼感受古詩意境。剛才同學們把這首詩說的太美了，下面邊聽邊展開想象，說說你仿佛看到了什么？我看到了：我聽到了：我聞到了：(同學們的展開豐富的想象，各抒己見)2、播放課件，引導學生欣賞詩中美景。3、體會古詩情感。師：置身于這樣的美景中你們想的心情怎么樣，你們想說些什么呢？（詩人對春天美景的贊美）4、齊讀，感受詩的意境。 5、結合配樂動畫，小組賽讀。六、課堂擴展讀一讀江畔獨步尋花七絕句七、布置作業(yè)根