【如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣】

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣】 在學(xué)校階段培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是老師的重要職責(zé)，那么老師詳細(xì)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?一起來(lái)看看我整理的培育低班級(jí)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，盼望對(duì)您有用。 如何培育低班級(jí)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 正面引導(dǎo)，讓同學(xué)明白怎樣做才是好習(xí)慣。 低班級(jí)同學(xué)仿照性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非力量差。我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣做，并使他們明白簡(jiǎn)潔的道理，從而調(diào)動(dòng)他們樂觀主動(dòng)地、自覺地根據(jù)老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等同學(xué)消失了不良習(xí)慣時(shí)再費(fèi)九牛二虎之力去訂正，由于對(duì)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，培育正確習(xí)慣總比訂正不良習(xí)慣簡(jiǎn)單得多。我們?cè)诮?/p>

2、學(xué)中就常常依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，采納他們喜聞樂見的歌謠形式表達(dá)老師對(duì)他們的期望，對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)，使他們自覺開心地去朝著我期望的方向去努力。 一班級(jí)老師，在教學(xué)過(guò)程中，常常要演示教具，或提一些要求，我就把看老師演示教具的要求編成：定睛看，側(cè)耳聽，言語(yǔ)動(dòng)作記心中。 需要時(shí)，我問(wèn)同學(xué)：現(xiàn)在，我要演示教具了，你們應(yīng)當(dāng)，同學(xué)就齊聲回答：定睛看，側(cè)耳聽，言語(yǔ)動(dòng)作記心中。適時(shí)適度地運(yùn)用，可以起到活躍課堂氣氛，集中同學(xué)留意力的目的。 常規(guī)歌的使用，肯定要適時(shí)、適度。還要留意有節(jié)奏，最終一個(gè)字必需上揚(yáng)，假如平平淡淡，無(wú)精打采地背誦就沒意義了。對(duì)同學(xué)的認(rèn)知指導(dǎo)，也不能全用兒歌，講故事說(shuō)道理的方法也不錯(cuò)。講

3、解格言警句、名人名言也是對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)的好方法。我常常對(duì)孩子說(shuō)的名人名言有：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退;學(xué)好三年，學(xué)壞三天;語(yǔ)言是心靈的鏡子，什么樣的人說(shuō)什么樣的話。 制造機(jī)會(huì)，讓同學(xué)持之以恒練好習(xí)慣。 一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求，這僅是訓(xùn)練的開頭，還必需制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)反復(fù)訓(xùn)練，一個(gè)一個(gè)去落實(shí)并持之以恒。學(xué)習(xí)習(xí)慣是練出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的。依據(jù)科學(xué)家的討論，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，當(dāng)然這只是一個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的仔細(xì)程度不一樣，所用的時(shí)間也不一樣，因此，我們要培育一個(gè)習(xí)慣就要堅(jiān)持一個(gè)月，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來(lái)就抓，想不起來(lái)就不抓。培育習(xí)慣堅(jiān)持

4、是特別重要的，正如聞名訓(xùn)練家恩曼所說(shuō)：習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不行破。 培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱難、細(xì)致的工作，不僅要有長(zhǎng)期方案，短期目標(biāo)，持之以恒的精神，更要有隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的培育行為。應(yīng)遵循從不自覺到自覺，從簡(jiǎn)潔重復(fù)仿照到有意識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣成自然的規(guī)律。為此，可緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程隨時(shí)講評(píng)同學(xué)的常規(guī)遵守狀況，使同學(xué)在不知不覺中自覺自愿地投入到訓(xùn)練活動(dòng)中去。你的站姿像電視節(jié)目主持人一樣美、你的聲音像播音員一樣甜、你的口齒比宋士雄還流利、你的字寫得多好呀，假如不涂不改的話，就能得三朵小紅花了(正確、規(guī)范、美觀)。并對(duì)難以形成的

5、習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)地行為演練。嚴(yán)格要求，急躁疏導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。 培育低班級(jí)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法 樹立榜樣，讓同學(xué)潛移默化接受好習(xí)慣。 低班級(jí)同學(xué)最肯以他所敬重、佩服的人的一言一行為仿照榜樣，因而榜樣 對(duì)同學(xué)具有很強(qiáng)的勸說(shuō)力和感染力，可以常常向同學(xué)介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 在日常工作中，老師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng)，作同學(xué)的表率。一方面要大量發(fā)覺同學(xué)中的佼佼者，樹立榜樣?？梢杂迷O(shè)立聲音嘹亮小標(biāo)兵、團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯、課堂交往小專家、作業(yè)快速小標(biāo)兵、書寫規(guī)范小標(biāo)兵等措施，發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，詳細(xì)細(xì)致地指出他們的特長(zhǎng)，促使這些

6、同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢(shì)。使其他同學(xué)察覺到自己和榜樣的相像性與差距，從而更專心地觀看學(xué)習(xí)。目前，我校老師用的最多的是小紅花。不管使用什么方法作為嘉獎(jiǎng)，激勵(lì)性的語(yǔ)言都要跟上，嘉獎(jiǎng)要有針對(duì)性，特殊要留意到教學(xué)中的盲區(qū)。如：對(duì)于常常違紀(jì)的同學(xué)，可以說(shuō)：你改正缺點(diǎn)特殊快，老師獎(jiǎng)你一朵小紅花;對(duì)于坐在老師后面，老師不簡(jiǎn)單照看的同學(xué)，可以說(shuō)：后面的同學(xué)，離老師最遠(yuǎn)，但聽講一點(diǎn)也不差，老師獎(jiǎng)你們每人一朵小紅花;對(duì)很少發(fā)言，但間或表現(xiàn)特殊好的同學(xué)，可以說(shuō)：你不但問(wèn)題回答的好，而且聲音嘹亮，口齒清晰，老師獎(jiǎng)你一個(gè)聲音嘹亮小將杯;對(duì)于經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)進(jìn)步較大的年齡較小的同學(xué)，可以說(shuō)：你在咱班年齡最小，但操作學(xué)具又

7、對(duì)又快，這個(gè)操作快速的小獎(jiǎng)杯不歸你又歸誰(shuí)哪?團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯用于激勵(lì)小組合作時(shí)協(xié)作最好的同學(xué)。 激發(fā)愛好，讓同學(xué)自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。 同學(xué)良好習(xí)慣的形成，很重要一點(diǎn)是依靠同學(xué)自己長(zhǎng)期主觀努力，特殊是 矯正同學(xué)的不良習(xí)慣，更需要同學(xué)自己堅(jiān)韌的意志，在教學(xué)中，要留意培育同學(xué)，學(xué)習(xí)的愛好，例如，充分利用幻燈片和制作顏色艷麗、富好玩味的教具，并留意演示，常常將所學(xué)的學(xué)問(wèn)寓于嬉戲之中，由于只有這樣才能吸引同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，才能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性、他們才能根據(jù)老師提出的要求去行動(dòng)或克服不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 例如教學(xué)7的乘法口訣時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)這樣的情境：7個(gè)葫蘆兄弟上山采香蕉，每人采7根香蕉，大家來(lái)替這些葫蘆兄弟數(shù)數(shù)看，它們一共采多少根香蕉，怎樣算得最快?教學(xué)中同學(xué)已經(jīng)把握6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自己歸納7的乘法口訣再進(jìn)行爭(zhēng)論：6和7的乘法口訣有什么相同和不同點(diǎn)?記住6的口訣，怎樣記7的口訣?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你能像老師那樣提個(gè)問(wèn)題考考大家嗎?這種教學(xué)方式使同學(xué)如臨其境，如見其人，如聞其聲，充分激發(fā)同學(xué)的情感