給七年級上數(shù)學教學的幾點建議

1、真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。把握教材 關愛學生 講究方法 重視過渡與銜接上好七年級數(shù)學（上）的幾點建議 黃羊川職中司成忠 劉應棟幾分興奮，幾分好奇，幾分期盼，幾分稚嫩，十二三歲的年齡，他們踏上了人生新的征程，面對新環(huán)境，新教材，新教法，七年級學生有幾許迷茫。如何使他們盡快適應中學教學模式，盡快度過銜接期，筆者就數(shù)學教學，結合教學實踐談談幾點建議。一 做好銜接 激發(fā)動機新教材的編寫，注意了學生的年齡特征和認知規(guī)律，尤其注意了學生學習心理的適應性問題，因此，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注意了具體性，形象性，同時還有適當?shù)某橄笮?，概括性，“與數(shù)學交朋友”、“讓我們來做數(shù)學”等內(nèi)容，其目的是選擇

2、學生身邊的實例，作為學習素材，使有理數(shù)的有關概念和運算得到具體、形象的支撐，即使是抽象的運算法則，也強調通過具體情境幫助學生建立“合理性”的接受環(huán)境，因此，教師在教學過程中，應注意從“算數(shù)”到“代數(shù)”的過渡，充分發(fā)揮學生生活經(jīng)驗的作用，讓學生通過自己舉例，思考探究，由形象性慢慢轉向抽象性和嚴謹性，教師要充分調動學生學習的積極性，使其認識到數(shù)學好學，數(shù)學就在我們身邊，從而消除恐懼心理，激發(fā)學習動機。二立足課堂培養(yǎng)興趣七年級學生的特點是興奮點多，思維轉移快，模仿能力強，在課堂教學中，教師要精心設計，有效施教，對相關知識設疑，漸進，對例題的設置要有臺階，逐步引導學生追根究底，延伸精彩。教師的板書要工

3、整、合理、嚴謹，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教材精心設計了章引言，章小結、數(shù)學活動、選學內(nèi)容、閱讀思考等內(nèi)容，教師要充分利用上述內(nèi)容，引出知識，引出方法，激發(fā)學生的學習興趣，引起其求知欲，在課堂教學中，教師要采用靈活多樣的方法，多激勵、少打擊；多表揚，少批評。三關注課標領會教材 有理數(shù) 本章要搞好與前面學段的銜接，首先做好與以往算數(shù)知識和方法的銜接，在原有基礎上自然引申出新的問題和思路。負數(shù)、絕對值的教學必須要充分發(fā)揮學生生活經(jīng)驗的作用，讓學生有機會通過自己舉例、思考、探究，借助生活經(jīng)驗體會相關概念，給學生一個循序漸進的過程，不要過分追求有理數(shù)概念的邏輯性、嚴謹性。對于有理數(shù)的各種運算中設計的

4、數(shù)應簡單一些，特別是混合運算，要“以三步以內(nèi)為主”，在有理數(shù)運算方面，不要在數(shù)字的復雜性、運算技巧、運算速度方面提過高的要求，而應在法則的應用、符號的確定，運算律及其應用上加強訓練。本章教材以“歸納式”呈現(xiàn)內(nèi)容，教學中教師要為學生安排一個“具體事例觀察、實驗比較、分類分析、綜合抽象、概括”的過程，使學生有機會通過類比、歸納得出一般規(guī)律，獲得對有理數(shù)及其運算的知識的掌握。整式的加減教材采用類比的方法，體現(xiàn)“數(shù)式通性”，教師要在數(shù)的運算的基礎上，引導學生探求整式運算的法則和規(guī)律，教學中應注意結合具體情境，增強學生的符號意識，重視培養(yǎng)學生列式表示數(shù)量關系的能力，教學中教師要抓住重點，加強練習，打好基

5、礎。教師要充分理解教材的編寫方式，教學中要留給學生較大的探索空間，發(fā)展學生的思維能力，有效改變學生的學習方式，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學意識。方程本章應關注在前面學段基礎上的發(fā)展，進一步做好從算數(shù)到代數(shù)的過渡，使學生體會到方程是比算數(shù)式更有力的數(shù)學工具。教材從簡單實際問題出發(fā)，先列方程，后討論如何解方程，先易后難，由淺入深，教學中應注意體會教材前后內(nèi)容的聯(lián)系和變化，注意不同學段的教學側重點，切不可一味在如何列方程解應用題上下功夫，而忽視了一元一次方程的解法，要知道后者也是本章的重難點之一。在本章的教學中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，要主動收集、尋找、研究、交流身邊的

6、數(shù)學實例，積極進行數(shù)學活動和數(shù)學思考，從而在主動學習，探究學習的過程中獲得知識，培養(yǎng)能力，體會數(shù)學思想方法。教師要關注數(shù)學思想方法的滲透和教學，要在如何深入淺出地進行教學上下功夫，求創(chuàng)新。為增加數(shù)學的人文色彩，教材選取了不少數(shù)學文化方面的習題和史話，教師要充分利用這些資源，激發(fā)學生的學習興趣，豐富其數(shù)學文化素養(yǎng)。4 幾何圖形初步 教學時要與小學的相關內(nèi)容進行比較，注意其聯(lián)系與區(qū)別。教科書注意揭示所學內(nèi)容與實際的聯(lián)系，重視讓學生從事動手、操作、觀察、想象、交流等活動，在教學中，教師要注意引導學生在活動中獲得幾何圖形知識和相關技能，豐富學生進行形象思維的思想材料，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力，教

7、師要鼓勵學生勤思考、勤動手、勤探究。 在本章中，教材特別注意“模型圖形文字符號”這一抽象過程，教師要注意從圖形語言，符號語言到數(shù)學語言的銜接與過渡，使學生較快掌握三種語言的表述和應用，從而更好掌握所學知識，本章是初中階段“圖形與幾何”的開始階段，教師一定要把握好教學難度，對于一些抽象的幾何概念，往往只要求學生有一些初步直觀的認識，不要求達到很高的科學嚴謹?shù)某潭?，相關內(nèi)容在后繼學習中會逐步加深認識和完善，人為提高教學要求，增加教學難度，會使學生望而卻步，失去學習興趣，是不可取的。四、控制作業(yè)，培養(yǎng)毅力隨著學習興趣的普遍提高，學生對數(shù)學作業(yè)一般都能獨立完成，于是教師對作業(yè)的難易程度及作業(yè)量也應作合

8、理安排、嚴格控制。事實上要減輕學生的課業(yè)負擔，避免“題海戰(zhàn)術”，教師應以“題海戰(zhàn)術”來備課,精選例題和習題。只有這樣，才能讓學生學得輕松，學得有趣，學的靈活和學得全面。合理精選和控制作業(yè)量，教師編寫的習題應考慮落實教學大綱的要求以及難易程度的平衡，要選擇難易適中，而又具有典型性的習題對于學生作業(yè)中易錯的習題，教師要培養(yǎng)學生及時改正和整理的良好習慣和毅力，以達到提高學生解題興趣，培養(yǎng)持之以恒的學習毅力的目的。五、個別輔導，增強自信由于七年級學生的知識基礎、教育環(huán)境的差異，他們在學習有理數(shù)混合運算時，容易出現(xiàn)不明顯的分化，作業(yè)錯誤增加，上課注意力分散以及互相抄襲作業(yè)，考試成績出現(xiàn)較大差距。我們在教學中要注意縮小兩極分化。實踐證明，個別輔導的效果明顯優(yōu)于集體輔導。究其原因是：學習有困難的學生由于教師的關心、點撥，使他們感受到教師的溫暖，增加了他們學好數(shù)學的信心，調動了他們學好數(shù)學的非智力因素情感、興趣，且能直接點撥在知識的關鍵上，從而使輔導的效果較明顯。與此相反，班級集體輔導，學困生仍沒能感受到老師的溫暖和關心，由于心理上的冷落感，難免繼續(xù)出現(xiàn)學困生。做為教師，尤其是七年級科任教師，一定要有慈母心腸，要像對待自己孩子一樣關愛學生，培養(yǎng)其良好的學習習慣等。對學生的不良學習習慣，光靠批評是很難