人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課

1、第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)嶺子鎮(zhèn)第二小學(xué)孫增明（一）教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。2 .使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3 .使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。4 .使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。（二）教材分析關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單

2、元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在以內(nèi)）pn1L幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)，戶數(shù)中風(fēng)末尾沒(méi)有零的例1|三位數(shù)乘兩鰥t因數(shù)中間、末尾有零的例2耄算J速度，時(shí)f痂路程之間的關(guān)系|fem1r積的變化規(guī)律例4%算例5本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：1 .創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境?！睂W(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識(shí)背景十分廣闊，在廣闊的知識(shí)背景中，哪些是學(xué)生感

3、興趣的、又與本單元知識(shí)背景密切相關(guān)的呢？面對(duì)眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習(xí)素材。這是因?yàn)樗俣?、路程和時(shí)問(wèn)之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法在解決問(wèn)題中的作用，另一方面為理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源。2 .注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。

4、教材安排的多道例題（例1:145X12、例2:160X30、106X30和例5:49X104=?）基本上是讓學(xué)生通過(guò)“自己試一試”，在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的目的。3 .加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。本單元以單列一個(gè)例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是生活中常用的計(jì)算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個(gè)要求

5、：一是符合實(shí)際，二是計(jì)算方便。如，例5的教學(xué)通過(guò)解決購(gòu)票的具體問(wèn)題，使學(xué)生理解將票價(jià)和購(gòu)票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍?，并把它們分別估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢(qián)買(mǎi)票。另外，教材在練習(xí)十中安排了6個(gè)需用估算的方法來(lái)解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題進(jìn)一步掌握估算的基本方法，理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問(wèn)題具體分析的辨證觀點(diǎn)。4適當(dāng)加大練習(xí)量，同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運(yùn)算中有關(guān)乘法學(xué)習(xí)的最后一部分知識(shí)，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的運(yùn)算知識(shí)，本單元練習(xí)的題量與第一學(xué)段相比稍有增加，使學(xué)生通過(guò)一定題量的

6、練習(xí)，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，帶“*”的題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個(gè)練習(xí)都配有一定數(shù)量的帶“*”的題和思考題，以體現(xiàn)“讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的課改理念，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)建議：1注意讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。本單元學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算，不論是口算還是筆算，估算還是用計(jì)算器算，其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的。因?yàn)樵诘谝粚W(xué)段，在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度上說(shuō)，本單元所學(xué)知識(shí)，屬于舊知。所不同的，僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)由萬(wàn)以內(nèi)擴(kuò)充到了億以內(nèi)。根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生通

7、過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1例2例5的學(xué)習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主運(yùn)算的基礎(chǔ)上，概括出一般性的通法。教師在這個(gè)過(guò)程中，只起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法中的特點(diǎn)，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡(jiǎn)潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算。2重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計(jì)算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的具有實(shí)際背景的常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學(xué)符號(hào)去表達(dá)它們。本單元學(xué)習(xí)的速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，是社會(huì)生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系中的一

8、種，刻畫(huà)這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型“速度X時(shí)間=路程”將三者簡(jiǎn)明邏輯地聯(lián)成一體。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重讓全體學(xué)生通過(guò)解決例3中的具體問(wèn)題，感悟速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將運(yùn)動(dòng)中的具體問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型“速度X時(shí)間=路程”的全過(guò)程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問(wèn)題的全過(guò)程。讓學(xué)生在“解決具體問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型解釋并說(shuō)明模型再用模型解決問(wèn)題”這樣一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。3以探索運(yùn)算中數(shù)值規(guī)律的練習(xí)為載體，發(fā)展學(xué)生的推理能力。利用乘法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元在練習(xí)設(shè)計(jì)中，安排了多個(gè)引導(dǎo)學(xué)探索數(shù)值規(guī)律的練習(xí)，如練習(xí)六中的第8

9、題、思考題，練習(xí)七中的第12、13題、練習(xí)八中的第10題等等。這些題雖然都打上了“*”號(hào)，不作教學(xué)要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與到探尋運(yùn)算中數(shù)值規(guī)律的活動(dòng)中去，通過(guò)觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算，解釋計(jì)算的合理性等有序活動(dòng)，不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計(jì)算能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推理能力。4這部分內(nèi)容可以用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué)（上課：7課時(shí)，測(cè)試：2課時(shí)）。第一課時(shí)：口算乘法（例1）嶺子鎮(zhèn)第一小學(xué)馬吉章課題口算乘法（例1）課型新授教學(xué)目標(biāo)矢匚市口識(shí)與技能：1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和1算的能力，程與方法

10、：1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生4極思考的習(xí)慣導(dǎo)感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。重點(diǎn)掌握整數(shù)乘法的口算方法。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具圖片、題卡教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片）2、你還知道其他交通工具的速度嗎？二、探究新知：1、出小例1人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米。特快列車(chē)1小時(shí)約行160千米。1）人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)算？小組交流討論。小組

11、匯報(bào)問(wèn)：30小時(shí)行多少千米？練一練：18M=24X3=25X2=14X6=2）特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？怎么列式提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方學(xué)生看圖片匯報(bào)查找的一些交通工具的運(yùn)行速度。163=小組討論口算方法，匯報(bào)方法1：想10X3=60,3=18,30+18=48,所以163=48方法二：16X348學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)口算方法：16q0先用16X3=48,再在積的末尾填寫(xiě)一個(gè)0得4801030+630=4801603想1003=300,30=180,300+180=408,所以160X3=480因?yàn)?6X3=48,所以1603=

12、480獨(dú)立完成后匯報(bào)交流使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性在對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。法簡(jiǎn)便？練習(xí)：130X5=2380=150X6=7M3=4602=口算乘法的方法是什么？師生歸納總結(jié)口算方法；小組討論交流匯報(bào)一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0板書(shū)課題：口算乘法二、鞏固新知：1、練習(xí)六第1題將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。2、練習(xí)六第1題和第2題應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。3、練習(xí)/、1弟4題和第5題口算練習(xí)四、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)：第48頁(yè)6-9學(xué)生獨(dú)立口算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。獨(dú)立完成，反

13、饋結(jié)果獨(dú)立完成后匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)后序思考的方法。通過(guò)練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。提高學(xué)生的口算能力第二課時(shí)筆算乘法嶺子鎮(zhèn)中心小學(xué)孫蘋(píng)教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)49頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)過(guò)程：一、自主探索筆算方法。1、出示例1:李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？2、獨(dú)立列式：145X12=3、請(qǐng)學(xué)生估一估145X12的計(jì)算結(jié)果。4、嘗試算出145X12的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，判斷估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合

14、乎實(shí)際。5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣；（3）最后算什么。6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過(guò)程7、 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果二、鞏固練習(xí)1、 、課本49頁(yè)“做一做”學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。2、 練習(xí)七第3題。164X32=54X145=254X36=217X83=43X139=328義25=提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數(shù)，下面一行寫(xiě)兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。3、 練習(xí)

15、七第2、4題。這兩題的知識(shí)背景具有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識(shí)背景簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。、課堂小結(jié)。（略）、教學(xué)反思：第三課時(shí)筆算乘法的練習(xí)嶺子鎮(zhèn)中心小學(xué)孫蘋(píng)教學(xué)內(nèi)容：第50-52頁(yè)練習(xí)八的2、4、5、8-11題。教學(xué)目標(biāo)：1、知道用乘法解答應(yīng)用題可把兩個(gè)因數(shù)交換位置2、 正確解答應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)：正確解答應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)1、 課件出示筆算題：134X16246X34學(xué)生筆算（兩名學(xué)生板演）。讓學(xué)生說(shuō)筆算過(guò)程。2、 口算：14X725X3160X523X10060X7021X30018X50（二）練習(xí)1、投影第2題：我國(guó)發(fā)射第

16、一顆人造衛(wèi)星，繞地球一周要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘？比5天時(shí)間長(zhǎng)些還是短些？2、問(wèn)：怎樣列式表示什么？5天時(shí)間有幾分鐘？學(xué)生試做（一名學(xué)生板演）。114X59=6726（分鐘）114X59672660X24X5=720072006726問(wèn)：59114X114和X59比,哪一種計(jì)算更簡(jiǎn)便？多名學(xué)生回答（個(gè)別學(xué)生會(huì)列這種式子：。59義114學(xué)生比較后得出：114X59筆算時(shí)比較簡(jiǎn)便。1、練習(xí)：完成4、5題。學(xué)生練習(xí)（兩人板演）2、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？二、作業(yè)：練習(xí)十三：8-11題。第四課時(shí)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法（例2）嶺子中學(xué)附屬小學(xué)孫翠娥教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、使學(xué)

17、生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和計(jì)算的能力過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程，進(jìn)一步掌握算理和計(jì)算的方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、口算40X72=600300=3023=5330=20700=4022=40X72=4072=40X72=2020=4090=5027=6085=9084=40050=學(xué)生口答結(jié)果2、筆算7086=7908=54278=指名板演，其他學(xué)生在本上完成。說(shuō)一說(shuō)筆算的方法

18、是什么？3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法板書(shū)課題：筆算乘法二、探究新知.例2、特快列車(chē)1小時(shí)可行160千米。普通列車(chē)1小時(shí)可行106千米它們30小時(shí)各行多少千米？。問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？160毛0=106毛0板書(shū)課題補(bǔ)充；因數(shù)中間或末尾有0的乘法怎么計(jì)算出結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決，自己試一試學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。小組討論交流，用自己的話說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。匯報(bào)：可以用口算計(jì)算先算160M=480,再在積的末尾再添1個(gè)0?；颍?6=48,再在積的末尾添寫(xiě)2個(gè)0請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。1) 160X30=問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？怎樣確

19、定積的末尾0的個(gè)數(shù)？16030=4800160X304800可以用筆算的方法，敘述計(jì)算的過(guò)程2) 106X30=自己試一試學(xué)生嘗試計(jì)算，反饋時(shí)討論：(1)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成106X30(2)計(jì)算106X30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0,那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎？如何寫(xiě)這一位的積？10630=3180106X303180匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，思考并回答問(wèn)題。計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？小結(jié)：，因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？師生歸納：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0三、鞏固練習(xí)：1、書(shū)后第53頁(yè)做一做2、練習(xí)八的1、2獨(dú)立完成四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)

20、了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題第五課時(shí)：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（例3）嶺子中學(xué)附屬小學(xué)孫翠娥教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度X時(shí)間=路程這組數(shù)量關(guān)系。2、學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索速度X時(shí)間=路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類(lèi)創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教學(xué)重點(diǎn)：理解速度的概念，掌握速度X時(shí)間=路程這組數(shù)量關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題教具準(zhǔn)備：多媒體課件，教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、海、空

21、到宇宙方面）的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)行速度等等2、你還知道哪些運(yùn)行速度？學(xué)生展示搜集的信息二、探究新知1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法，1）人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米。我們把人騎自行車(chē)1小時(shí)行的路程叫做速度還可以說(shuō)成：人騎自行車(chē)的速度是每小時(shí)16千米?？梢詫?xiě)成16千米/時(shí)。（用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度）2）普通列車(chē)每小時(shí)行106千米。特快列車(chē)每小時(shí)行160千米。小林每分鐘走60米師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述？學(xué)生敘述。這些用符號(hào)怎么寫(xiě)呢？獨(dú)立寫(xiě)出訂正。師：每小時(shí)，每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘、每秒、每日等等3）試著寫(xiě)出其他交通工具的速度。學(xué)生寫(xiě)出自己熟悉的交通工具的速

22、度，在班上交流。2、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系一輛汽車(chē)的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？李老師騎自行車(chē)的速度225米/分，10分鐘可行多少千米？獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？每位學(xué)生寫(xiě)出關(guān)系式。改變其中一題，求時(shí)間或者求速度。問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與路程有什么關(guān)系嗎？全班交流，展示自己的關(guān)系式。速度X時(shí)間路程。路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系是一個(gè)常用的數(shù)量關(guān)系，在我們解決問(wèn)題中經(jīng)常會(huì)用到。三、鞏固新知1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫(xiě)作2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫(xiě)作3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫(xiě)作學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)，討論訂正。4、小強(qiáng)每天早上跑步

23、15分鐘，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？寫(xiě)數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算5、練習(xí)八第8、9題四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)八第10題第六課時(shí)積的變化規(guī)律嶺子鎮(zhèn)西山學(xué)校邵明菊課題積的變化規(guī)律課型新授教學(xué)目知識(shí)與技能：1、學(xué)生通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。2、嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能標(biāo)力。3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。

24、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。教具圖片教教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖學(xué)過(guò)程一、研究”兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。1、研究問(wèn)題，概括規(guī)律(1)兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)/、艾，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積怎么變化。學(xué)生完成卜列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接卜去再寫(xiě)兩道算式嗎？試試看6X2=8X125=6X20=24X125=6X200=72XI25=組織小組交流歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，個(gè)因數(shù)/、變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。(2)兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)/、艾，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積有怎么變化？學(xué)生完成卜列兩組計(jì)算，想一想有

25、發(fā)現(xiàn)了什么？8X4=25X160=觀察算式。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)給自己的同伴聽(tīng)。全班匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的說(shuō)明寫(xiě)算式的理由學(xué)生討論因數(shù)變化的規(guī)律匯報(bào)交流規(guī)律使學(xué)生通過(guò)觀察，計(jì)算、思考、對(duì)比，能夠自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)因數(shù)變化引起的積的變化規(guī)律嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培亦初步的概括和表達(dá)能力40X4=25X40=20X4=25X10=引導(dǎo)學(xué)生概括：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。(3)整體概括規(guī)律問(wèn)：誰(shuí)能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。2、驗(yàn)證規(guī)律1)先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。26X48=17X12=26X24=

26、17X24=兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)/、父，另一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，積也要乘(或除以)幾。學(xué)生填空并驗(yàn)證26X12=17X36=教學(xué)過(guò)程自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律3、應(yīng)用規(guī)律完成例4卜卸的做一做和練習(xí)9的1-47dl二、研究”兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律”。1、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律完成卜刻計(jì)算，說(shuō)規(guī)律。18X24=(18+2)X(24X2)=(18X2)X(24+2)=105X45(105+5)X(45X5)=(105X3)X(45+3)=2、組織全班交流，概括規(guī)律兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，另一個(gè)因數(shù)除以(或乘)幾，它們的乘積/、父。三、鞏固新知1、課本練習(xí)九的1、2、32、一個(gè)

27、長(zhǎng)方形的面積是256平方厘米，如果長(zhǎng)縮小到原來(lái)的，寬擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形，這個(gè)正方形的回積是多少？它的邊長(zhǎng)是多少？五、總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？六、作業(yè)：第59頁(yè)4、5母位學(xué)生各寫(xiě)兩組算式，一組3個(gè)。完成計(jì)算，并述說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律學(xué)生概括規(guī)律獨(dú)立填寫(xiě)各題的商，再交流自己的想法。獨(dú)立解答后交流匯報(bào)。討論交流后說(shuō)明思路。初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固積的變化規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)積的變化規(guī)律(1)6X2=8X125=(2)8X4=25X160=6X224X125=40X4=25X40=6

28、X200=72X125=20X4=25X10=兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，積也要乘(或除以)幾。第七課時(shí)乘法估算(例5)嶺子鎮(zhèn)西山學(xué)校邵明菊課題乘法估算(例5)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類(lèi)推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.0過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘法估算的全過(guò)程，掌握估算的基本方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.0教具圖片、教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、創(chuàng)設(shè)W景，引入新課師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去XX公園，去那里的費(fèi)用是每人49兀，包拈客票和公園門(mén)票，四年級(jí)全