釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計.doc(2)

1、13釣魚的啟示教材簡析釣魚的啟示是小語第九冊第四組的第一篇課文。 學(xué)習(xí)本組課 文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示：抓 住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。 這篇精讀課文回憶了 34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個晚上，“我”和“父親”去釣魚， “我”好不容易釣到了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回 湖里，當(dāng)時我對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分沮喪，但最后我 還是依依不舍地將魚放回到了湖里。34年后，我成為了一名著名建 筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“要 是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話， 就會獲得 實踐道德的勇氣和力量

2、?！边@樣的道理。學(xué)情分析釣魚的啟示這一課對于學(xué)生來說理解起來有一定的難度，首 先，這個故事發(fā)生在國外，與學(xué)生的現(xiàn)實生活相距甚遠。其次，本文 的主題是“道德”，道德對于成年人來說都是一個深刻而嚴肅的話 題，更別說孩子了。最后，本課的重點就是理解父親為什么把大鱸魚 放掉，而文中對父親的描寫卻很含蓄，沒有心理描寫，也沒有過多的 解釋性的對話，所以學(xué)生在閱讀本文時很可能只停留在語言表面而不 去揣摩語言背后的深刻含義。教學(xué)策略：品讀關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實際揣摩人物心理、朗讀深化。教學(xué)目標1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。認識 11個生字，會寫14 個生字。能正確讀寫“沮喪、踐踏、誘餌、告誡、捕撈、啪啪響、

3、皎 潔、縱橫、掛鉤、濺落、魚鰓、嘴唇、引誘、羽翼”等詞語。2. 了解課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括我的心情變化的過程。3. 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德 實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。 教學(xué)重、難點課文最后一部分有些句子的含義深刻，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限, 領(lǐng)會起來會有一定的困難，是教學(xué)的重點和難點。教學(xué)方法及教學(xué)模式采用“自主合作當(dāng)堂反饋”式教學(xué)模式。充分運用教學(xué)目標引導(dǎo) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體交流，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)目標達成情況。教學(xué)時間2課時第一課時教學(xué)目標：1 .正確、流利地朗讀課文。112.

4、認識“鱸、餌、縱、鰓、翕、皎、唇、沮、抉、誡、踐” 個生字，會寫“撈、餌、濺、鉤、翼、縱、啪、鰓、皎、唇、沮、誘、 誡、踐” 14個生字。能正確讀寫“沮喪、踐踏、誘餌、告誡、捕撈、 啪啪響、皎潔、縱橫、掛鉤、濺落、魚鰓、嘴唇、引誘、羽翼”等詞 語。3. 了解課文的主要內(nèi)容。概括作者從釣到鱸魚到放掉鱸魚后心 情的變化，完成課后第二小題。教學(xué)過程課前談話，滲透習(xí)慣養(yǎng)成。一、導(dǎo)課激趣，整體感知。1. 教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀。師：有這樣一本書，書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問；書中沒 有作者的名字，但每個人都是作者；大家猜猜這本書的名字是什么?師：善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還為 這

5、本書增添更新更美的篇章。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進第四單 元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先請同學(xué)們打開課本第 58頁，默讀單元導(dǎo)讀的第 二自然段，看看你讀出了什么。師：讓我們帶著這樣的要求，走進本組的開篇文章第13課釣魚的啟示。2. 板書課題。指導(dǎo)“釣”和“鉤”的區(qū)別。3. 有人說釣魚的啟示這篇文章里實際上可以用三個字來概括， 這第一個字是釣，這第二個字是放，這第三個字是悟?？粗銈円浑p 雙充滿疑惑的眼睛，估計跳動的小心臟迫不及待的想到文章里去尋找 答案了是吧？可是干任何事兒得講究方法，請同學(xué)們看大屏幕。二、明確目標、自主學(xué)習(xí)。（一）幻燈片出示：請同學(xué)們大聲、自由地朗讀課文。要求1.讀準生字、詞的字音，讀

6、通句子，難讀的句子多讀幾遍。2. 一邊讀一邊用筆標出自然段，然后找出文中關(guān)于描寫釣、放、悟這三件事的自 然段。試著完成課后的第二個小題。3.請你和同桌交流一下你的看法。4. 完成之后請你保持安靜，舉手給老師示意。（設(shè)計意圖：明確課時學(xué)習(xí)目標任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo) 學(xué)生有目的地參與學(xué)習(xí)活動，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂教學(xué) 效率。）四、展示交流、品味感悟。（一）全班合作交流反饋。（幻燈片出示全班交流提綱）問題一：我會認第一組：“鱸、餌、皎、誡、踐、沮、抉、鰓、”第二組：“縱、翕、唇、”找生個別讀糾正音一一認準字的方法問題二：我會讀晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起

7、來了，湖面變得銀光閃閃。（理解漣漪意思）當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的 話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是 從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話， 就會獲得 道德實踐的勇氣和力量。（理解抉擇和選擇、告誡和告訴的區(qū)別。）問題三：我知道課文的主要內(nèi)容是什么？重點是什么？次要點是什么？你認為 我們應(yīng)該先學(xué)什么？后學(xué)什么？為什么？問題四：從“我”釣到鱸魚到放掉鱸魚后，心情產(chǎn)生了哪些變化?得意急切乞求沮喪問題五：我會寫第一組：撈、餌、鉤、踐、鰓、皎、沮、誘、誡、縱、第二組：啪、濺、翼、唇、指導(dǎo)臨?。ㄔO(shè)計意圖：充分運用自主合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)

8、生在展示學(xué)習(xí)成果、在交流中分享閱讀體會。交流展示的過程也是教師相機指導(dǎo)的抓手，教師可結(jié)合教學(xué)目標落實基本功訓(xùn)練。 五、當(dāng)堂檢測，總結(jié)拓展1.我是火眼金睛，我能辨得清。釣（）鉤（）阻（）沮（）踐（濺（抉（）決（）2.根據(jù)“我”的心情變化，填空。；爸爸要“我”把魚放回湖里時,當(dāng)“我”釣到大鱸魚時，但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好四年后，我從中得到了深刻的啟示:（設(shè)計意圖：通過互評、他評、自評等形式，當(dāng)堂檢測課時學(xué)習(xí) 目標達成情況，讓學(xué)生體會成長的快樂。巧妙的利用課堂作業(yè)設(shè)計將 本課時與下節(jié)課內(nèi)容相結(jié)合，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)置懸念。）板書設(shè)計：13.釣魚的啟示放急切爭辯乞求沮喪第二課時教學(xué)目標1.

9、 有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動， 并能概括我的心情變化的過程。2. 領(lǐng)會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量 的道理。3.聯(lián)系生活實際，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。教學(xué)過程一、回顧交流，明確目標。1. 導(dǎo)課 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課釣魚的啟示。 首先讓我們回憶一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容（出示習(xí)題），那么通過 釣魚這件事，作者究竟得到了什么啟示，以至于34年過去了，還讓他念念不忘。這將是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 請一位同學(xué)來 讀課文的10、11自然段，其他同學(xué)用筆畫出作者所得到啟示的 句子。2. 自學(xué) 請同學(xué)們抓住重點詞句領(lǐng)會你剛剛畫下的句子的 意思，

10、把自己的理解寫在句子的旁邊。3. 小組交流（設(shè)計意圖：交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確課時學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí) 重點段落。）二、問題導(dǎo)學(xué)，深層體悟全班交流：1. 道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣 到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育 的話，就會獲得實踐道德的勇氣和力量。（1） 是：正確的 非:錯誤的聯(lián)系課文談什么是正確 的，什么是錯誤的？（2）實踐是什么意思？在文中的釣、放、悟中，作者干什么 最難？找出放魚時和父親的爭吵，體會放魚之苦。（3）帶著自己的理解讀讀這段話。2. 但是，在人生的路途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸 魚相似的誘惑人的“魚”。（1）那條鱸魚的誘惑有多

11、大？第二個“魚”還是我們所說的 大鱸魚嗎？那是什么？（2）展開想象，他可能在以后的歲月中，遇到了那些誘惑人 的“魚”？（3）引讀訓(xùn)練：1. 當(dāng)學(xué)校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道，是告訴老師， 還是專做不知道，我們想到了文中父親的那句告誡：2. 當(dāng)買東西時，售貨員多找了錢，是還給售貨員阿姨還是自 己留著，我們想到了文中父親的那句告誡：3. 當(dāng)過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，是沖過去，還是等，我們想到了父親的那句告誡：與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經(jīng) 常碰到。每一次他都想到了父親的那句告誡：（設(shè)計意圖：以交流體會和有感情朗讀為主線， 體會，激發(fā)學(xué)生 的道德責(zé)任感。）

12、三、達標檢測，內(nèi)化鞏固1.根據(jù)“我”的心情變化，填空。當(dāng)“我”釣到大鱸魚時，；爸爸要“我”把魚放回湖里時，但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟 示:2.仿寫名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時 候做些什么?！币灰幻系滤锅F（法國著名思想家）請你根據(jù)學(xué)習(xí)情況寫下一句感受，設(shè)計成你關(guān)于道德實踐的名言。（設(shè)計意圖：練習(xí)的側(cè)重于第二課時學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生回歸整 體，把握全文的主要內(nèi)容。另一方面更側(cè)重于學(xué)生的讀寫結(jié)合， 體現(xiàn) 其工具性與人文性的統(tǒng)一。）三、拓展閱讀，課外延伸。1 .推薦閱讀永遠都做最前排。20世紀30年代，在英國一個不出名的小城鎮(zhèn)里，

13、有一個叫瑪格 麗特的小姑娘，自小就受于嚴格的家庭教育。父親經(jīng)常向她灌輸這樣 的觀點：“無論做任何事情都要力爭一流，永遠做在別人前頭，而不 能落后于人。即使是做公共汽車時，你也要永遠坐前排”。父親從來 不允許她說“我不能”或者“太困難了”之類的話。對年幼的孩子來說，他的要求可能太高了。但對她的教育在以后的年代里證明是非常 寶貴的。正是因為從小就受到父親的“殘酷”教育，才培養(yǎng)了瑪格麗 特積極向上的決心和信心。在以后的無論是學(xué)習(xí)、生活或工作中，她 時時牢記父親的教導(dǎo)，總是抱著一往無前的精神和必勝的信念， 盡自 己最大的努力克服一切困難，做好每一件事情，事事必爭一流，以自 己的行動實踐這“永遠坐在最前

14、排”。有一個例子是，瑪格麗特在上 大學(xué)時，入學(xué)考試科目中要求學(xué)五年的拉丁文課程， 她憑著自己頑強 的毅力和拼搏精神，硬是在一個學(xué)期內(nèi)全部學(xué)完了，并且令人難以置 信的是，她的考試成績竟然名列前茅。其實，瑪格麗特不光是學(xué)業(yè)上 出類拔萃，她在體育、唱歌、演講及學(xué)校的其他活動方面也都一直走 在前列，是學(xué)生中的佼佼者。當(dāng)年她所在的學(xué)校的校長評論她說：“她 無疑是我們建校以來最優(yōu)秀的學(xué)生， 她總是雄心勃勃，每件事情都做 得很出色?！闭驗槿绱?，許多年后，英國乃至整個歐洲政壇上才出 現(xiàn)一顆耀眼的明星，她就是連續(xù)4屆當(dāng)選英國第一位女首相，雄踞政 壇長達11年之久，被世人譽為“鐵娘子”的瑪格麗特-撒切爾夫人?！?/p>

15、永遠都坐在最前排”是一種積極的人生態(tài)度，它可以激勵你為實現(xiàn)自己得人生目標而不懈努力，激發(fā)你一往無前的勇氣和爭創(chuàng) 一流的精神。再這個世界上，想座前排的人并不少，而真正能夠坐在“前排”的卻總是不多。許多人之所以不能坐在“前排”僅僅當(dāng)作了 一種人生理想，而沒有采取具體行動。那些最終坐在“前排”的人之 所以成功，是因為他們不但有理想，更重要的是把理想變成了行動。一位哲人說過：無論做任何事情，你的態(tài)度決定你的高度。撒切爾夫人的父親對孩子的教育給了我們深刻的啟示。 其實，不光是在對孩子 的教育上，在其他方面也是 “放之四海而皆準”的道理。不可能人人都坐在前排，要想成功，你就必需要求自己力爭“永遠坐前排”，并且努力把這種愿望化作行動，那你得人生就是另一番景象了。特別是對那些尚在努力拼搏的年輕人來說，“永遠坐在 前排”無疑更具積極的意義。只有競爭，才能令人發(fā)展，才使進步有了真正動力；只有