Unit7Wouldyoulikeapie教材分析

1、Unit 7 Would you like a pie?一、教材內(nèi)容1、本單元教材以“Would you like a pie?”為主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人提供食品。2、詞匯：重點(diǎn)掌握食品類單詞an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog.3、句型：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用Would you like ? What about?句型幫助同伴找到自己想要的食品。知道通過(guò)Yes, please./ No, thank you. 來(lái)表達(dá)自己的訴求。4、日常交際用語(yǔ)：學(xué)會(huì)初次見(jiàn)面的打招呼用語(yǔ)Nice to meet you.5、字母：繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀及書

2、寫字母Uu, Vv, Ww.6、Learning tips: Learn the rhyme by heart.二、學(xué)情分析學(xué)生在Unit 4 Family中已經(jīng)學(xué)習(xí)了句型This is my在Unit 5 中初步接觸了單詞nice, 在Unit 6的cartoon time中初步感知了本課的重點(diǎn)句型Would you like? Yes, please.三、單元目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀知 識(shí)技 能1、詞匯：an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog.2、句型：Would you like ? What ab

3、out?及其應(yīng)答。3、日常用語(yǔ)：Nice to meet you.4、字母：Uu, Vv, Ww.1、能聽(tīng)懂初次見(jiàn)面的日常用語(yǔ)并作出相應(yīng)的回答。2、能正確使用Would you like ? What about?為他人提供所需食品。3、能誦讀歌謠曲For you and me。4、能制作單詞卡片，并借助他們進(jìn)行游戲和交際。5、能正確認(rèn)讀和書寫字母Uu, Vv, Ww.6、能熟練表演文中的小故事。7、能讀懂動(dòng)畫中的幽默之處。8、結(jié)合口語(yǔ)日常考核規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每日聽(tīng)錄音的習(xí)慣（10-15分鐘），并大聲跟讀、模仿。1、通過(guò)語(yǔ)境理解日常用語(yǔ)Nice to meet you.等，并作出相應(yīng)的應(yīng)答。

4、2、通過(guò)老師所創(chuàng)設(shè)的情境，理解Would you like ? What about?并根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況用Yes, please./ No, thank you.正確表達(dá)。3、初步感知a/an的不同用法。4、通過(guò)老師的提醒、示范，正確認(rèn)讀和書寫字母Uu, Vv, Ww.1、能在通過(guò)歌謠的誦讀感受到英語(yǔ)的韻律美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；2、能通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流、合作和共享，并逐步學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)；3、感受到中西方文化的異同，對(duì)英語(yǔ)感興趣，樂(lè)于參與各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)；4、通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的書寫和閱讀習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1） 日常用語(yǔ)：Would you

5、 like ? What about?及其應(yīng)答。（2） 詞匯：an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog.（3） 字母：Uu, Vv, Ww.教學(xué)難點(diǎn)：（1） Would you? an ice-cream, an egg的連讀。（2） 字母的Uu, Vv, Ww準(zhǔn)確發(fā)音以及書寫筆畫與筆順。（3） 初步感知和理解a/an的不同用法。五、板塊解讀及活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）Story time該板塊主要涉及食品類單詞an ice-cream, an egg, a cake, a sweet, a pie, a hot dog和本單元的重點(diǎn)句

6、型Nice to meet you. Would you like ? What about ? 及相應(yīng)回答。在具體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，單詞可根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選取其中的幾個(gè)，不一定要在第一課時(shí)內(nèi)把所呈現(xiàn)的單詞和文本內(nèi)容全部新授完畢。該板塊教學(xué)建議：1、在句型教學(xué)方面要有階梯性。如我們可以借鑒3A Unit 10 Thank you 中的設(shè)計(jì)。從A pie?Would you like a pie?2、對(duì)課文的解讀可以參照語(yǔ)篇教學(xué)法，從整體入手，比如看課文卡通時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題：What do the children say to Helen? Helen would like a pie, right

7、?在關(guān)鍵問(wèn)題的索引下，進(jìn)一步細(xì)讀文本讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)原來(lái)第一次和人見(jiàn)面可以說(shuō)Nice to meet you. Helen would like a cake, actually.3、結(jié)合本課的Learning tips.課文的朗讀完全可以讓學(xué)生嘗試用Rhyme的形式，以感受英語(yǔ)的韻律美，也可讓學(xué)生自編歌謠。另外，為了讓孩子們有一口地道的英語(yǔ)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注升降調(diào)和連讀，比如本課的Would you 、an egg、an ice-cream之間的連讀、一般疑問(wèn)句的升調(diào)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1、Show time用于表演上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容（可以考慮用cartoon time），并作為新課的切入點(diǎn)。2、Ma

8、ke a chant like this.用于基本句型和部分詞匯教授完畢后。3、Watch the cartoon and choose.用于對(duì)文本的初步解讀。4、Read the text as a rhyme.用于朗讀課文的一種方式，同時(shí)與本單元的Learning tips相銜接。5、Act out the dialogue.用于對(duì)課文的表演。6、At your birthday party, try to offer your friends some food.用于學(xué)生對(duì)相關(guān)交際用語(yǔ)在真實(shí)情景中的靈活運(yùn)用。（二）Fun time該板塊主要是Story time的一個(gè)復(fù)現(xiàn)，老師可以將這個(gè)

9、板塊和其他板塊穿插結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而更多的是采用多元化活動(dòng)的方式進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)句型。比如在復(fù)現(xiàn)的過(guò)程中解決Story time中還沒(méi)有教授的個(gè)別新單詞，和Rhyme time相結(jié)合也是不錯(cuò)的選擇。該板塊教學(xué)建議：此處對(duì)本單元所學(xué)單詞有必要進(jìn)行系統(tǒng)的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感知a /an的不同用法，掌握西方的一些經(jīng)典的食品名稱，感受中西方飲食文化的不同?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1、Magic eyes用于對(duì)已有知識(shí)的復(fù)現(xiàn)及新知識(shí)的呈現(xiàn)。2、Make a new chant.用于和上一節(jié)課的銜接，同時(shí)也是對(duì)learning tips的一個(gè)再?gòu)?qiáng)化，并且能夠更好的鞏固所學(xué)詞匯和句型。3、Guessing game abou

10、t all the food.用于詞匯的整體呈現(xiàn)，并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解a/an用法的區(qū)別。4、Look and match.用于鞏固a/an的用法。5、Chinese food and western food.對(duì)比欣賞，用于中西方飲食文化差異的感知。6、Try to be an assistant.以小組為單位，創(chuàng)設(shè)snack bar/KFC/clothes shop等場(chǎng)景)，用于綜合操練。7、Make and act.用于詞匯卡片的制作和綜合語(yǔ)言的整體輸出。備注：整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要注意場(chǎng)景的延續(xù)性、層次性和邏輯性。（三）Cartoon time該板塊以貓Sam和小老鼠Bobby為主人公的

11、一系列funny story，并巧妙的穿插下了一單元的埋伏線。最主要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，真正理解其中的幽默點(diǎn)。而對(duì)于下文的埋伏線Whats this? Its a只需二會(huì)即可。該板塊教學(xué)建議：本文中的幽默點(diǎn)在于“hot dog”一詞的理解，教師可以告知“hot dog”一詞的由來(lái)。我們更應(yīng)該以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一個(gè)單詞在不同的語(yǔ)境中有不同的含義。也可以適當(dāng)拓展black and blue, rain cats and dogs, love me love my dog等俗語(yǔ)讓學(xué)生有更感性的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、Show time.用于讓學(xué)生用課前制作的食品類卡片進(jìn)行對(duì)話的創(chuàng)編，用于鞏固舊知

12、，導(dǎo)入新知。2、Look at the picture and try to say sth. about it.用于對(duì)故事情節(jié)的推測(cè)也是檢測(cè)學(xué)生是否能在正確的情境中使用所學(xué)交際用語(yǔ)的一種方式。3、Watch the cartoon and find the correct answer.用于文本的正確解讀。4、A hot dog一詞的解釋，并適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)拓展，讓學(xué)生明白無(wú)論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，要正確的理解字詞句都離不開(kāi)語(yǔ)境。5、Read and act.這里教師可以采用多種讀和表演的形式。（四）Letter time該板塊是三年級(jí)特有的板塊，字母的教學(xué)相信大家都不陌生，同樣我們可以結(jié)合各種活動(dòng)來(lái)

13、讓學(xué)生將字母的音形結(jié)合起來(lái)，除書寫示范外，老師們還需注意口形的示范。該板塊教學(xué)建議：可以嘗試讓學(xué)生自編字母歌謠、想象字母最像什么來(lái)幫助學(xué)生建立音和形之間的聯(lián)系。字母的書寫筆順一定要交給孩子們，無(wú)論是不是用動(dòng)畫，老師的示范書寫都是不可少的。另外，特別要注意的是，如果該板塊適合其他板塊整合起來(lái)作為一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，一定要注意盡量實(shí)現(xiàn)其中的無(wú)逢對(duì)接。活動(dòng)設(shè)計(jì)：略（前面的老師已經(jīng)講得很透徹，此處不再重復(fù)）字母書寫歌字母書寫有規(guī)格，        左傾五度正適合。大寫一律上兩格，     

14、;   不頂線是原則。頭上有辮上兩格，       （b，d，h，k）；有尾下面兩格托，       （g，q，y）；無(wú)辮無(wú)尾中間格，       （a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z）；唯有f三格點(diǎn)，           j，p中下兩格多，i，t中上一格半。對(duì)照課本仔細(xì)看，

15、0;       養(yǎng)成書寫好習(xí)慣。二十六個(gè)字母整理成一段有趣的順口溜：A像塔，B像窗，C像月牙兒，D像弓，E像山字倒一邊，F(xiàn)就像沖鋒槍，G像一把大鐮刀，H就像小梯子，I像棒，J像傘把，K就像張撲克牌，L的筆順豎和折，M就是兩座山，N和H差不多，只是N中間是斜線，O是圈，P像旗，Q像倒放的大鴨梨，R比P多一筆，S就像彎彎的渠，T像丁，U像碗，V像對(duì)號(hào)沒(méi)問(wèn)題，W就像山倒映，X就像交叉的棒,Y字好似小樹(shù)杈兒，Z像鴨子游水里，字母這樣容易記，英語(yǔ)字母真有趣。（五）Rhyme timeRhyme time 往往可以結(jié)合在字句教學(xué)中進(jìn)行。該板塊教

16、學(xué)建議：這套教材的Rhyme time不同于原教材中Rhyme的分量，這里的rhyme都是與課文內(nèi)容緊密相連的，所以不能采用點(diǎn)到即止的教學(xué)方法，而要上好上實(shí)上細(xì)。本課的Learning tips也恰恰出現(xiàn)在這個(gè)地方?！癓earn the rhyme by heart.”并不是本課rhyme教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)而是應(yīng)該貫穿于整套教材對(duì)于Rhyme的處理。所以我們應(yīng)該一改以往對(duì)詩(shī)歌部分的粗糙處理，探尋詩(shī)歌教學(xué)的藝術(shù)化之路。本課的rhyme中也有下一單元的一條埋伏線“for you and me”。活動(dòng)設(shè)計(jì)：略（引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做）（六）Checkout timeCheckout time主要是給孩子們一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)話的平臺(tái)，同樣也適宜和其他板塊結(jié)合起來(lái)教學(xué)。（七）Ticking timeTicking time的