《化學(xué)肥料》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 / 4化學(xué)肥料第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)一、 教案目標(biāo)1.知識(shí)與技能（）讓學(xué)生知道常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用。（）讓學(xué)生了解一種常用氮肥碳銨的性質(zhì)。2.過(guò)程與方法 （）通過(guò)參與辯論，養(yǎng)成主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。（）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字和化學(xué)語(yǔ)言表述有 關(guān)的信息。（）通過(guò)編制化肥說(shuō)明書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（）通過(guò)對(duì)化肥、農(nóng)藥使用利弊的思考和辯論，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，使他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步將是永無(wú)止境的。（）樹(shù)立珍惜、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。教案重點(diǎn)（）讓學(xué)生了解常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用。（）培養(yǎng)學(xué)生

2、的辯證思維能力和合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。教案難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。教案準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 查閱相關(guān)資料， 化肥的發(fā)展趨勢(shì)和使用的利和弊； 制作相應(yīng)的課件。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：試管、試管架、試管夾、酒精燈、火柴、燒杯、水、氫氧 化鈣、藥匙。學(xué)生準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容； 通過(guò)走訪、 調(diào)查或網(wǎng)上查閱化肥使用的利和弊。二、 教案過(guò)程.常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用師生活動(dòng)響起音樂(lè)歌曲在希望的田野上 ，同時(shí)用課件展示“一片冬麥”“十里果香”“農(nóng)民喜慶豐收”的圖片。播放養(yǎng)分充足或缺某種養(yǎng)分的植物生長(zhǎng)圖片。指出： “莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”，說(shuō)明肥料與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們吃飯有著密切的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)優(yōu)美的歌曲和圖片，讓學(xué)生

3、在輕松、愉快的氣氛中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)主題?！編煛恳黄?，十里果香和歌曲表達(dá)了人們豐收的喜悅。那么，同學(xué)們，你們 知道影響農(nóng)作物的增產(chǎn)豐收有哪些因素嗎?【生】天氣、土壤、水、肥料等?！編煛亢芎?，作物的生長(zhǎng)發(fā)育不可缺少的化學(xué)元素有種，其中碳、氧、氫中元素 需要量最大，其來(lái)源是空氣和水，通過(guò)光合作用而獲得。其次，作物需要較大量 的是氮、磷、鉀等，則需要從土壤中吸收，而土壤里的氮、磷、鉀種元素往往難 以滿足作物的需要，因此，人們把通過(guò)化學(xué)方法合成含有氮、磷、鉀等營(yíng)養(yǎng)元素 的肥料施入土壤。這種肥料就是化學(xué)肥料，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的 知識(shí)?！編煛空故境Ｒ?jiàn)化肥的圖片和實(shí)物。2 / 4【師】和學(xué)生一

4、起歸納出氮肥、磷肥、鉀肥和復(fù)合肥的概念。布置學(xué)生閱讀課本, 了解其它常見(jiàn)的化肥還有哪些？知道四類(lèi)化肥（見(jiàn)附表）在作物生長(zhǎng)中分別起到 什么樣的作用？【生】回答并填寫(xiě)下表。附表四種化肥在作物生長(zhǎng)中的作用化肥種類(lèi)常用化肥在作物生長(zhǎng)中的作用氮肥磷肥鉀肥復(fù)合肥【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生以具體、豐富的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生興趣的保持。培養(yǎng)學(xué)生自主、有效 地獲取信息的能力。【師】出示分別缺乏氮、磷、鉀元素的植株，讓學(xué)生根據(jù)癥狀說(shuō)明缺乏哪一種營(yíng)養(yǎng)元素？【生】回答?！編煛客队俺鋈狈Φ⒘?、鉀元素的典型癥狀，讓答錯(cuò)的學(xué)生閱讀。【生】簡(jiǎn)單介紹微量元素肥料。【生】對(duì)化肥的過(guò)去和現(xiàn)在作簡(jiǎn)單的介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情景，激

5、發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)并積極解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。及時(shí)糾錯(cuò)，加深印象。培養(yǎng)學(xué)生收集信息，并學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力。1.辯證地看待使用化肥的利與弊師生活動(dòng)【師】化肥的使用對(duì)農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)起到了很大的作用，那么是否也會(huì)產(chǎn)生不利的后 果呢？關(guān)于這方面的知識(shí)，大家進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們舉行一場(chǎng)辯論賽， 辯論的題目是化肥的使用時(shí)利大還是弊大？正方觀點(diǎn)是化肥的使用利大于弊；反方的觀點(diǎn)是化肥的使用是弊大于利?！旧空健⒎捶礁髋擅??！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)辯論錢(qián)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生充分領(lǐng)略使用化肥的利弊，在潛移默化中發(fā)展辯證思 維能力?！編煛肯Ｍ麄兙实霓q論帶給我們更多的思考和對(duì)這一問(wèn)題更深入的

6、理解。其實(shí)，農(nóng)藥的使用有何嘗不是如此呢？化學(xué)產(chǎn)品（如農(nóng)藥、化肥）的使用，對(duì)人類(lèi) 文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，使用不當(dāng)可對(duì)人類(lèi)健康和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生一 些新問(wèn)題，而要解決這些新問(wèn)題，仍然要依賴科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。 人類(lèi)就是在征服 一個(gè)又一個(gè)困難中不斷發(fā)展和超越自己。 因此，為了保護(hù)我們的生存環(huán)境，在化 肥的使用方面，大家應(yīng)該給父母做一些正面有力的宣傳。【設(shè)計(jì)意圖】在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上在進(jìn)行收斂思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步將是永無(wú)止境的。2.嘗試編制碳酸氫銨的說(shuō)明書(shū)師生活動(dòng)【師】同學(xué)們， 既然目前化肥的地位無(wú)可替代， 那么指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)合理地使用化 肥就顯得非常重要了， 今天我們就以一種常用的氮肥碳

7、酸氫銨 （碳銨） 為 例，探究如何3 / 4使用化肥。而要正確使用碳銨，必須了解他的性質(zhì)。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情景，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣?！旧總€(gè)同學(xué)一組做實(shí)驗(yàn)探究碳銨的有關(guān)性質(zhì)。【師】指導(dǎo)學(xué)生分工合作，探究碳銨的外觀、氣味、水溶性、熱穩(wěn)定性和與堿的 反應(yīng)等?！旧坑涗泴?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析碳銨的有關(guān)性質(zhì)。1白色晶體，易溶于水，有氨味。2不穩(wěn)定，極易分解。3與堿性物質(zhì)反應(yīng)放出氨氣。【設(shè)計(jì)意圖】 培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用文字圖表和化 學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)信息的能力?！編煛空?qǐng)你們擔(dān)任農(nóng)業(yè)技術(shù)員，嘗試編制化肥說(shuō)明書(shū)，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)施肥。投影 一種化肥的說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)內(nèi)容主要包括名

8、稱、簡(jiǎn)稱、化學(xué)式、含氮量、物質(zhì)性 質(zhì)、包裝、儲(chǔ)存和用法等。【生】互相交流和討論各自編寫(xiě)的說(shuō)明書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)編制化肥說(shuō)明書(shū)這個(gè)載體，使學(xué)生在“做”中逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù) 環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。3.總結(jié)師生互動(dòng)【師】今天我們知道了常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用， 初步學(xué)會(huì)了用辯證的思維看待化 肥、農(nóng)藥的利弊，并編制了碳銨的說(shuō)明書(shū)，希望大家以后繼續(xù)關(guān)注化肥的發(fā)展， 為人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策意識(shí)，樹(shù)立 為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。4.點(diǎn)評(píng)化肥是農(nóng)村學(xué)生比較熟悉的一類(lèi)物質(zhì)。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，關(guān)于“農(nóng)村、 農(nóng)業(yè)、農(nóng)民 ”的“三農(nóng)”問(wèn)題，國(guó)家一直相當(dāng)重視。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，將有一部 分要回到農(nóng)村，要做一個(gè)現(xiàn)代化的農(nóng)民，就必須懂得科學(xué)種田。 本課題的教案設(shè)計(jì)突出了三個(gè)特點(diǎn)：一是，十分注意從學(xué)生身邊事物出發(fā)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，對(duì)教案素 材重新組織，學(xué)生猶如“身臨其境” ，感到化學(xué)就在身邊，學(xué)得輕松，有機(jī)地將 書(shū)本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。二是，充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的教案新理念，課堂 具有“動(dòng)感”。社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上查詢，課堂實(shí)驗(yàn)；討論交流、實(shí)驗(yàn)探究、展示成