班班通優(yōu)化了我的英語教學

1、“班班通”優(yōu)化了我的英語教學 廣西橫縣云表鎮(zhèn)中心學校（本校） 黃慧寧 【摘要】近年來，“班班通”在廣大農(nóng)村小學教學中的推廣和運用，如同雨后春筍般為落后的農(nóng)村教育教學條件注入了新的生命力，為廣大農(nóng)村小學教育教學質量的提高帶來了無限的生機和活力。它從根本上改變了我們農(nóng)村小學英語教師的教育教學觀念，促進英語教學形式的靈活多樣化，以它教學的直觀性，集文字、圖像、動畫、聲音等信息功能于一體，有效地激發(fā)了小學生學習英語的興趣，真正優(yōu)化了農(nóng)村小學英語的教學！【關鍵詞】班班通 小學英語教學 優(yōu)化溫家寶總理在2010年政府工作報告中指出：“為農(nóng)村中小學班級配備多媒體遠程教學設備，讓廣大農(nóng)村和偏遠地區(qū)的孩子共享優(yōu)

2、質教育資源。”正因為有了國家領導和上級教育行政部門領導的高度重視，2011年秋季學期開始，我們這所偏遠的農(nóng)村小學有幸迎來了“班班通”，自從“班班通”配套實施應用以來，我們云表鎮(zhèn)中心學校領導本著“寧愿用壞，不愿放壞”的高度重視的思想鼓勵我們每位教師要積極使用“班班通”，讓“班班通”更好地服務于自己的教學，作為一名一線的農(nóng)村小學英語老師，筆者真正從中嘗到了甜頭，體會到使用“班班通”教學可以取得事半功倍的教學效果，在英語教學中，可以有效地優(yōu)化教師的教和學生的學！1、 “班班通”的使用，改變了教師的教學觀念，提高了教師的業(yè)務水平在“班班通”引進學校之前，我們的英語教學多半是使用傳統(tǒng)的“一本書、一張嘴、

3、一塊黑板、一支粉筆”教學模式，自從“班班通”實施以來，我們的英語教學發(fā)生了翻天覆地的變化，教師從根本上改變了傳統(tǒng)的“教師教，學生讀；教師說，學生聽；教師寫，學生抄”的授課方式，教師的教學手段更加多樣化，圖像、聲音、文字與時代氣息共聚一堂，使每節(jié)英語課都充滿了生機與活力。為了上好每一節(jié)課，教師課前都要精心備課，為了備好每一節(jié)課，我們教師可以利用網(wǎng)上的優(yōu)質教學資源，結合學生的實際進行資源整合并加以利用，再將這些資源分年級、分學期、分類別進行整理，實現(xiàn)資源的循環(huán)使用及同科同年級教師的資源共享。為了實現(xiàn)這一目標，就要求教師必須掌握一定程度的電腦操作知識，熟練運用多媒體輔助教學，成為適應時代發(fā)展步伐的新

4、一代人民教師。二、“班班通”的使用，有效激發(fā)了學生學習英語的興趣和熱情世界著名心理學家皮亞杰在教育科學與兒童心理學中曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”而作為教師的我們都明白“興趣是最好的老師?！币て饘W生一時的學習興趣很容易，但要長久地保持學習的熱情卻是一件難上加難的事情。而像我們這樣的農(nóng)村小學，學習英語的首要目的是激趣，為了能夠很好地激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，自從學校配備“班班通”以來，我每節(jié)新課幾乎都是精心備課，使用“班班通”輔助教學，學生們的眼球很快便被深深地吸引了過來，下面我就來談談關于這方面我特別深的幾點體會：（一）利用“班班通”的直觀性，創(chuàng)設情境，導入新課正所謂“好

5、的開始是成功的一半”，一節(jié)課能不能吸引學生的學習興趣，導入環(huán)節(jié)顯得尤為重要。如果從上課一開始教師就進行枯燥無味的的講解，學生學習的熱情很難提高。但如能用“班班通”輔助教學，將有利于激發(fā)學生的學習興趣。如我在教學六年級英語關于colors這一主題的復習課時，在上課之前首先利用“班班通”給學生播放一段從迪士尼兒童樂園英語中截取的和顏色內容有關的動畫視頻，待學生興致勃勃地看完視頻之后，再讓學生猜測我們今天的復習將會和什么有關，這樣學生的興趣一下子就被激發(fā)起來了。這樣的教學方法既能讓學生在喜歡的動畫世界里不知不覺學到英語知識，又能讓我自然而然地引出新課的教學，真是讓我屢試不爽。（二）利用“班班通”播放

6、課文動畫視頻，讓文本內容“動”起來，讓教師“閑”下來利用“班班通”可以實現(xiàn)電子書播放功能，這樣我在教學課文的時候就比以往輕松多了。以前的課文教學都是呆板地教師教一句，學生跟讀一句，教師喉嚨喊啞不少但收效卻甚微，一節(jié)課下來教師筋疲力盡，學生學習的熱情也每況日下，毫無生機可言?，F(xiàn)在不一樣了，孩子們可以通過觀看課文動畫視頻，從屏幕里看到和課文插圖一模一樣的一幅幅動起來的話面，課文動畫視頻的播放是孩子們最喜歡的，似乎他們所看的不是課本內容，而是自己等待已久的動畫片。除此之處，孩子們還可以根據(jù)課文動畫視頻的速度，逐句對課文內容進行跟讀，對比讀，或者靜音模仿讀。這個時候教師所需要做的只是點點鼠標按按鍵盤而

7、已，這樣輕輕松松就能教英語，這在以前是連想都不敢想的事情。每當這時，我都會忍不住在心里大喊：有“班班通”真好?。ㄈ├谩鞍喟嗤ā眲?chuàng)新評價方式，提高學生學習的自信心教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。每個孩子都希望別人能夠重視自己，這個時候教師的評價就顯得尤其重要。因為有了“班班通”，所以我常把教學中常用到的評價用語，通過生動有趣的方式利用PPT展示在電子白板中。如當學生答對問題時，屏幕上便會出現(xiàn)一個大大的“笑臉”及“wonderful！”如果學生答錯了，屏幕上便會出現(xiàn)一種怪怪的鼓勵

8、學生的聲音“Dont worry,try it again.Come on!”這種新奇的評價方式深受孩子們的愛戴，不管孩子是答對還是答錯，最終臉上都能看到他們滿意的笑容。三、“班班通”的使用，降低了教師教學的難度，拓寬了學生的視野，提高了教學效率利用“班班通”不僅能夠原原本本地展示課文文本內容，而且能夠圍繞教材，跳出教材，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質資源對教材進行創(chuàng)造性的整合與使用。如我在教學Happy Halloween!這一單元的內容時發(fā)現(xiàn)，由于學生對中西方文化的差異的認識不夠，往往不能很好地理解在這個節(jié)日里的“南瓜燈”及“搗亂”風俗，從而不能很好地理解課文的文本內容所包含的含義?！鞍喟嗤ā眳s輕輕松松地幫我解決了這一難題。不僅如此，學生通過“班班通”可以接觸到更多課文文本以外的知識，既滿足了學生探求新知的好奇心理，又可以拓寬了學生的視野，增長了見識，讓我們這里的農(nóng)村孩子不再成為“井底之蛙”。如果說“磨刀不誤砍柴工”，那么“班班通”就是我們手中已經(jīng)磨好的一把鋒利 “寶刀”，有了這把“寶刀”，我相信，我們的農(nóng)村小學英語教