學(xué)前教育研究方法試題

1、、名詞解釋（每小題5分，共30 分）1. 基礎(chǔ)性研究是指旨在揭示教育現(xiàn)象及過程的基本規(guī)律與本質(zhì)聯(lián)系并探索新的領(lǐng)域的研 究。2. 文獻(xiàn)是使用文字、符號(hào)或圖形等方式記錄人類活動(dòng)或知識(shí)的一種信息載體，是 人類腦力勞動(dòng)成果的一種表現(xiàn)形式。3. 抽樣是指遵循一定的規(guī)則，從確定的研究對(duì)象總體中選取一定容量的樣本作為 研究對(duì)象的過程。4. 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是在人為設(shè)計(jì)的環(huán)境下，嚴(yán)格控制外界條件進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究。5. 臨床法臨床法是皮亞杰為研究?jī)和睦戆l(fā)展而獨(dú)創(chuàng)的一種方法。這種方法是將對(duì) 兒童的自然觀察、靈活多樣的談話和兒童的實(shí)物操作（實(shí)驗(yàn)）綜合起來，研究?jī)?童心理發(fā)展的方法。6. 行動(dòng)研究行動(dòng)研究就是將

2、行動(dòng)”和 研究”結(jié)合起來的一種研究方法，即一邊行動(dòng)一邊 研究，想辦法解決實(shí)際工作中所遇到的問題的研究。它是以系統(tǒng)地、科學(xué)地解 決實(shí)際問題為目的。二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）1. 科學(xué)研究的具體步驟有哪些?設(shè); 論;科學(xué)研究的具體步驟可歸納為：（1）選題；（2）查閱文獻(xiàn)；（3）提出假（4）制定研究計(jì)劃或方案；（5）收集資料；（6）分析資料；（7）得出結(jié) （8）撰寫研究報(bào)告。2. 好的研究假設(shè)有哪些基本特征?般認(rèn)為，好的研究假設(shè)在內(nèi)容與表述上應(yīng)具備以下三個(gè)特征:假設(shè)應(yīng)以敘述的方式加以說明;系;當(dāng)有兩個(gè)以上的變量時(shí)，在每一個(gè)假設(shè)中，只陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)假設(shè)有待檢驗(yàn)并必須可以檢驗(yàn)3. 比較教育

3、實(shí)驗(yàn)與自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。首先，在實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象上：自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)以物為研究對(duì)象，著力探討人 與物質(zhì)的關(guān)系。教育實(shí)驗(yàn)則是以人和人所從事的教育活動(dòng)為研究對(duì)象，揭示正 在成長(zhǎng)的、處于不斷發(fā)展變化的學(xué)前兒童在教育影響下全面發(fā)展的過程和規(guī)律, 著力研究的是社會(huì)中的人與人、人與社會(huì)的關(guān)系。其次，在實(shí)驗(yàn)物質(zhì)手段方面：自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般遠(yuǎn)離生產(chǎn)實(shí)踐，主要是在 實(shí)驗(yàn)室人為地嚴(yán)格控制條件下進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)儀器手段工具的先進(jìn)性。教育實(shí)驗(yàn)則 主要在教育和教學(xué)的自然環(huán)境狀態(tài)中進(jìn)行。因?yàn)椋x開了具體真實(shí)的教育實(shí)踐 的對(duì)象和環(huán)境，相應(yīng)的教育現(xiàn)象就不可能出現(xiàn)。第三，在研究方法上：自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)更關(guān)注的是量的描述，是隨機(jī)對(duì)比求 其精確度

4、。而教育實(shí)驗(yàn)由于教育現(xiàn)象變量的不確定性，教育概念范疇界限的模 糊性，以及涉及價(jià)值判斷，且周期長(zhǎng)，因素復(fù)雜，要想達(dá)到精確的量化分析是 很困難的。因此，教育實(shí)驗(yàn)研究更強(qiáng)調(diào)定量研究與定性研究相結(jié)合。4. 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法應(yīng)遵循哪些原則?價(jià)值性原則、典型性原則、全面性原則、創(chuàng)新性原則、定量分析與定性分 析相結(jié)合的原則。5. 假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟是什么?(1) 提出假設(shè);(2) 根據(jù)不同條件和樣本提供的數(shù)據(jù)，從零假設(shè)出發(fā)，代入相應(yīng)的公式, 計(jì)算出檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的具體值；(3)做出統(tǒng)計(jì)推斷。三、論述題(每小題15分，共30分)1. 結(jié)合實(shí)際，談?wù)動(dòng)^察法在學(xué)前教育研究中的獨(dú)特意義。答案要點(diǎn):(1) 可以彌補(bǔ)幼兒理解

5、能力和反應(yīng)方式的局限，觀察到其他方法無法測(cè)量 的行為；(2) 可以克服正式測(cè)試中所測(cè)結(jié)果不穩(wěn)定、不可靠的缺陷;(3) 可以看到幼兒的真實(shí)表現(xiàn)。2. 請(qǐng)根據(jù)問卷的基本結(jié)構(gòu)及其各部分設(shè)計(jì)的基本要求與注意事項(xiàng)，自選 個(gè)有關(guān)學(xué)前教育領(lǐng)域的課題，編制一份調(diào)查問卷。答案要點(diǎn):(2)正文部分的問題應(yīng)包含封閉式問題、開放式問題、半封閉式問題;(3)問題不得少于10個(gè)一、名詞解釋(每小題5分，共30分)1. 文獻(xiàn)檢索文獻(xiàn)檢索是以文獻(xiàn)為對(duì)象的檢索活動(dòng)，即采用科學(xué)的方法，從圖書館和資 料中心查找所需文獻(xiàn)的過程。2. 有意抽樣法又稱為按目的抽樣，是指研究者按照一定的目的、要求抽取樣本的方法。3. 結(jié)構(gòu)訪談結(jié)構(gòu)訪談?dòng)址Q

6、標(biāo)準(zhǔn)化訪談，指按照統(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求、按照有一定結(jié)構(gòu)的問 卷而進(jìn)行的比較正式的訪談。4. 教育實(shí)驗(yàn)研究教育實(shí)驗(yàn)研究，就是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在控制條件下，對(duì)被 試（教育對(duì)象）施加可操縱的教育影響，然后觀測(cè)被試的變化及教育效果，以此 推斷所加教育影響同教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究。5. 作品分析法又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析法，是根據(jù)被試的活動(dòng)作品來研究其心理特點(diǎn)的方法。6. 麥克南的模式是一個(gè)時(shí)間進(jìn)程模式。這個(gè)模式指出了按時(shí)間的發(fā)展，行動(dòng)研究包含的幾 個(gè)行動(dòng)循環(huán)，每個(gè)循環(huán)都包括確定問題、需求評(píng)價(jià)、提出設(shè)想、制定行動(dòng)計(jì)劃、 實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)行動(dòng)、做出決定（反思和對(duì)行為的反思）等七個(gè)基本環(huán)節(jié)，然后

7、 再根據(jù)行動(dòng)結(jié)果再次確定第二行動(dòng)循環(huán)所要研究的問題。二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）1.研究課題的來源有哪些?從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問題；（4） 科之間的交接點(diǎn)尋找問題；（6）（1）從教育實(shí)踐中提出問題；（2）從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)問題；（3） 從他人的研究成果中發(fā)現(xiàn)問題；（5）從不同學(xué) 從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出問題。2.簡(jiǎn)述教育觀察研究的特點(diǎn)。（1）觀察的目的指向性 （2）觀察環(huán)境的自然性(3) 觀察過程的直接性(4) 觀察主體的能動(dòng)性 (5)觀察結(jié)果的客觀性3. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后的推廣形式有哪幾種，它們的含義是什么?推廣的方式有直接推廣和間接推廣兩種。直接推廣是指由教育行政部門、各專業(yè)研究團(tuán)體和學(xué)校

8、主辦或參與，有目 的地組織經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者和總結(jié)對(duì)象，采取會(huì)議形式或現(xiàn)場(chǎng)演示，直接交流和傳播 教育經(jīng)驗(yàn)，并由主管部門正式行文批轉(zhuǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，要求所屬單位或?qū)W校參 照實(shí)施。間接推廣是指將先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)寫成書面總結(jié)報(bào)告或錄制成磁帶、電視 片等，由教育行政部門、專業(yè)研究團(tuán)體、學(xué)校等組織，向教育報(bào)刊、出版社、 廣播電視臺(tái)推薦，廣泛宣傳，擴(kuò)大影響，促使先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的傳播與實(shí)施。4. 教育研究文字資料的匯編要注意哪些問題?(1)根據(jù)研究目的、要求和研究對(duì)象的客觀情況，確定合理的邏輯結(jié)構(gòu), 匯編后的資料既能反映研究對(duì)象的真實(shí)情況，又能說明研究所要說明的問題。(2) 對(duì)分類資料進(jìn)行初次加工。如，給各種資料加上標(biāo)題，重要

9、的部分標(biāo) 上各種符號(hào)，對(duì)各種資料按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)編上序號(hào)。(3) 匯編的資料要做到完整、系統(tǒng)、簡(jiǎn)明和集中。所有采用的資料都要匯 編到一起，大類小類要井井有條，層次分明，能系統(tǒng)、完整地反映研究對(duì)象的 全貌。還可以用盡可能簡(jiǎn)短、明了的文字，集中地說明研究對(duì)象的客觀情況， 并注明資料的來源和出處。如有必要，可對(duì)資料的價(jià)值和作用作一些簡(jiǎn)短的述 評(píng)，以供進(jìn)一步研究之用。三、論述題(每小題15分，共30分)1.試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。(1)發(fā)展性：即研究過程與結(jié)果應(yīng)該對(duì)兒童的身心發(fā)展起促進(jìn)作用，使研 究對(duì)象從中受益。應(yīng)該做到：研究活動(dòng)不與日?；顒?dòng)所倡導(dǎo)的行為規(guī)范相違背； 不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實(shí)驗(yàn)組的效果而剝 奪對(duì)照組兒童的基本教育環(huán)境和條件。（2）自然性：就是在真實(shí)自然的情境中進(jìn)行研究。研究的進(jìn)行盡量不增加 教師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不影響他們的正?；顒?dòng)，使幼兒表現(xiàn)自然，以便獲得真實(shí) 的資料。（3）適宜性：就是要考慮幼兒的能力水平來設(shè)計(jì)研究中要求幼兒完成的任 務(wù)。對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般不超過 20分鐘。由于幼兒的語言表 達(dá)能力有限，應(yīng)注意通過動(dòng)手操作來評(píng)價(jià)幼兒某方面的行為或發(fā)展水平。（4）準(zhǔn)確性：研究過程的方案不能隨意更改。要從多角度，多方面去搜集 信息加以分析。研究過程中應(yīng)時(shí)時(shí)控制無關(guān)因素的干擾，確保研究的信度和效 度，