憂愁之謎(傷感語(yǔ)錄)

1、憂愁之謎（傷感語(yǔ)錄）憂愁之謎 我見(jiàn)乎其遠(yuǎn), 又見(jiàn)乎其近, 我望之乎似無(wú)形, 卻為何生乎我心, 我望之乎似無(wú)影, 卻為何周遍我身, 我望之乎似無(wú)跡, 卻為何抓噬我靈。我想隨乎蒼外云煙, 其又如lu而隨, 我又望乎那日頭, 卻又如影身邊。我想追乎那塵華之界, 其似乎步步不離。我想探尋其生乎何處,見(jiàn)其扎根何方, 我向那天地開(kāi)源之處, 看其有無(wú)省乎雛形, 我窺乎于四空明界, 看其有無(wú)浮動(dòng)之象。我窺乎于塵外茫間, 看其有無(wú)孵化之痕, 我又深乎那露汁見(jiàn)髓處, 看其有無(wú)形跡, 我窺究其云煙謎跡, 卻發(fā)現(xiàn)似那水間泛光, 之牽起于風(fēng)塵之中。那長(zhǎng)風(fēng)間影, 掠過(guò)那水草之間, 我望之乎原是那纖塵之影, 憂之乎于心塵之

2、外, 而又牽乎于心間。我順乎那蹁躚塵光之間, 想找尋那生隨之解, 我向隨乎那月上攬空之間, 找尋其掙脫之法, 我知道只有生命之上方, 方能開(kāi)出流璨之花朵, 那流華之外天中, 方能是真原之所在, 卻不知那流華之光, 總是顯示于虛冥之中, 游離于形質(zhì)之上, 方能見(jiàn)乎其靈跡。故而隨天之廣無(wú)界, 何有立憂之根地, 超乎那斑斕光華之上, 有何有心愁之影。笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價(jià)環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項(xiàng)任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；

3、習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以»教*二三團(tuán)inyyim"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo):主主活動(dòng).冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對(duì)，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問(wèn)於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺(jué)當(dāng)然與家 長(zhǎng)監(jiān) 督分不開(kāi)部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡(jiǎn)捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7 變動(dòng)的問(wèn)I就處理不了。，別學(xué)生老師 怎”也不會(huì)著鑾冬I言昶裁癸良4 口情USav-山初級(jí)二；發(fā)與;g “：奧與會(huì)積堂比m滬«111=in-.,.議形課課例展示交流En-hs