小學(xué)寫字教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)淺談2

1、小學(xué)寫字教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)淺談新添小學(xué) 丁澤萍全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣， 初步感受漢字的形 體美，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖， 通過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會(huì)漢 字的優(yōu)美， 體會(huì)書法的審美價(jià)值等。 我在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生 在平時(shí)的書寫中存在著諸多問題。 如小學(xué)生書寫姿勢不正確， 并且形 成了不好的習(xí)慣； 許多家長非常重視學(xué)生的寫字教育， 但無法引導(dǎo)有 不少學(xué)生想寫好字，但寫字不得法等。如何讓小學(xué)生寫出一手好字， 真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi) 涵，從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？在我多年的寫字實(shí)踐中， 邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊?/p>

2、點(diǎn)心得。一、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣。寫字并非一朝一夕所能練成的， 關(guān)鍵在于持之以恒。 要讓生性好 動(dòng)的孩子喜歡寫字， 并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣， 必須重視學(xué)生寫字興趣 的培養(yǎng)。1、創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 我采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng) 的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜 愛。我給學(xué)生講我國古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事。 如講王羲 之每天“臨池學(xué)書，”清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年，用禿無數(shù)支筆的故事。寫字課上我講 滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故

3、事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué) 苦練的故事， 大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。 為了讓學(xué)生明白中國書法是 我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶， 我在寫字教學(xué)中， 向?qū)W生講解 漢字的發(fā)展， 讓學(xué)生了解漢字的演變過程； 介紹中國近代書法家在世 界上取得的成績， 展示一些小學(xué)生能看懂的書法作品， 讓孩子們明白 書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 營造良好的課堂氛圍也是很重要的， 在學(xué)習(xí)中將 一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等， 如：把同一個(gè)字不一樣的寫 法寫在一起對(duì)比； 把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼； 把漢字比喻成 一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。

4、 如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。3、激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽。激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思， 激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和 動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷 活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說過： “人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的 渴望?！蔽以趯懽纸虒W(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生， 觀察學(xué)生的細(xì)微變化， 尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn)， 從而激發(fā)學(xué) 生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作 業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開始，就 讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成 隊(duì)到“園地”前欣賞自己和他人的作品

5、，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。過一段時(shí)間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁 同時(shí)展出。很多孩子看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣 增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形 成了良好的寫字氛圍。二、樹立老師治學(xué)的榜樣。羅阿謝姆說過：“一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則, 做出榜樣，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。在課堂上，教師的字寫得 棒不棒，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。 因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模 仿對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書法練習(xí), 寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，我展

6、示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、 漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的 對(duì)象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去, 握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，課下練習(xí)時(shí)我也和孩 子們一樣每天完成一頁字的練習(xí)，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上, 無形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng) 調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、 二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二 握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指 與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成

7、一空拳。三檢查是檢查手指是 否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣， 不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的 寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣” 使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響， 長期以往就形成了良好的寫字 習(xí)慣。三、追求良好的教學(xué)方法重視基本技能的訓(xùn)練。書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志， 提高人的審美能力， 更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。 如果書法老 師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法， 照本宣科， 只顧自己橫豎撇捺 地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的。1、重視基本筆畫練習(xí)。主要學(xué)習(xí)正楷

8、的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、 提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一 個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我 從開課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹?筆、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移 默化的作用。 例如教學(xué)豎畫時(shí)除了教材上的口訣， 我又給學(xué)生編了形 象的順口溜：寫豎畫，仔細(xì)分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖， 豎畫都是走直線。再如教撇畫時(shí)教材上只講了撇畫 的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了 寫撇畫的口訣： 寫撇畫， 都一樣，長短彎斜要適當(dāng)， 起筆

9、重，收筆輕， 收筆都要撇出尖， 仔細(xì)觀察才漂亮。 從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基 本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2、強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的練習(xí)。主要是通過把每個(gè)字、 每個(gè)筆畫的位置、 比例以及它們相互之間 的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位，交給學(xué)生，使他們牢牢地掌握，運(yùn)用 自如，因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石。3、字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析。在所學(xué)的獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上， 分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 以及做 左右偏旁的時(shí)候、 做字頭和字底的時(shí)候等， 在字的不同位置時(shí)的變化， 先讓學(xué)生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結(jié)，這樣學(xué)生經(jīng)歷 了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得了成功的體驗(yàn)，便能舉一反三，運(yùn)用自 如。4、結(jié)合實(shí)際，因材施教。由于青少年活動(dòng)中心的硬筆書法班是一個(gè)“大復(fù)式”班，我結(jié)合每 個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué)，因材施教，分類輔導(dǎo)，從 激發(fā)學(xué)生的寫字熱情和潛能， 充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性， 極大地提高 了寫字教學(xué)的效率。5、勞逸結(jié)合，提高效益。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣 密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意， 而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時(shí)間地 集中注意力。 我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征， 既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣