為了水晶心閱讀答案

1、為了水晶心閱讀答案為了水晶心美弗朗西斯弗羅斯特農(nóng)場(chǎng)就在山頂上，周?chē)笊竭B綿不絕，蒼茫茫地給人以溫柔親切的感覺(jué)。 當(dāng)他趕著牛群走向牧場(chǎng)的時(shí)候，當(dāng)他穿過(guò)曬谷場(chǎng)到豬圈去的時(shí)候，他總喜歡看著 那些大山。他是一個(gè)漂亮的小伙，喜歡讓風(fēng)雨陽(yáng)光直接接觸他的皮膚。父母去世后， 給他留下了負(fù)債累累的農(nóng)場(chǎng)。后來(lái)，鄰居哈德把女兒薩麗嫁給了他。婚后，薩麗發(fā)現(xiàn)她所嫁的不只是個(gè)農(nóng)夫，而且還是個(gè)詩(shī)人。那天，他拿著 從林子里采來(lái)的七瓣蓮走到她面前。“我無(wú)法給你別的好東西，因?yàn)槲覀兦分鴤?，但如果你喜歡的話(huà)，我可以 帶給你樹(shù)林里的東西?！彼岩恢皇州p輕地放在他面頰 上，“我更喜歡樹(shù)林里的東西，約翰。” “這兒有一首詩(shī)?！彼收b了起

2、來(lái)。聽(tīng)完后，她大為驚訝，“啊！真是棒極了！約翰！是你寫(xiě)的嗎？他慚愧地露齒一笑，“這”“一定是你寫(xiě)的！我真不知道你還會(huì)寫(xiě)詩(shī)！再多給我寫(xiě)一些吧！ “晚飯后我再給你讀一首?！彼f(shuō)。既然沒(méi)什他走進(jìn)谷倉(cāng)，從干草垛里掏出一本被蟲(chóng)子蛀過(guò)的詩(shī)集。他曾想， 么可送給薩麗的，那就給她一點(diǎn)別的東西一一能從這本書(shū)中找到的最美的詩(shī)句。 他并沒(méi)有想到她會(huì)以為是他寫(xiě)的，而且還給她帶來(lái)了歡樂(lè)。他坐在干草垛上又背 下了一首。晚上，他們?cè)跁窆葓?chǎng)上散步，看著大山，他用低沉的聲音給她朗誦。她的 歡喜對(duì)他來(lái)說(shuō)比飯菜更香甜。兒子出生后，他逐漸增加了一些新詩(shī)，每次她都會(huì)說(shuō)：“寫(xiě)得真好，約翰！” 女兒出生那年，莊稼很不好，債務(wù)沉重地壓在他的

3、身上。冬夜里，孩子們 進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，薩麗坐在火爐旁縫“約翰，”她哽塞著說(shuō)，“詩(shī)，新的?！彼×?。所有背過(guò)的詩(shī)他都反復(fù)地念給她聽(tīng)了?！昂?，親愛(ài)的。”他吃力地把一個(gè)個(gè)字組織在一起，為她作了一首詩(shī)，他 自己的詩(shī)，他一生當(dāng)中唯一的一首詩(shī)。“那些永遠(yuǎn)屬于我們的大山啊，把飛花般的群星撤滿(mǎn)天上。大山用夜的語(yǔ)言互訴衷腸，直入云霄的峰巔像插上了翅膀。我和我的愛(ài)人將攀上群峰，乘上那巖石的翅膀在長(zhǎng)空里翱翔她把頭埋進(jìn)我的臂彎，我把唇垂在她的臉龐?！薄笆悄銓?xiě)的，約翰？”“是的，是我自己寫(xiě)的?！彼f(shuō)。他把她埋在能看到大山的地方。那本詩(shī)集同七瓣蓮一起躺在她的墳?zāi)股?。閱讀第段，根據(jù)上下文簡(jiǎn)5. 約翰為什么送給薩麗從林子里采來(lái)

4、的七瓣蓮？ 要回答。答：6. 下列表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是小說(shuō)中的約翰和薩麗都擁A. 文題中的“水晶心”，喻指澄澈美好的心靈。 有這樣的水晶心。也使主人公真摯的愛(ài)情更B. 小說(shuō)中介入詩(shī)歌，豐厚了內(nèi)容，增添了詩(shī)意， 令人感動(dòng)。C小說(shuō)用浪漫的筆調(diào)描繪出多幅溫馨的畫(huà)面，反映了主人公順利美好的生 活境遇。D.薩麗的死，給童話(huà)般的故事添上一抹悲劇色彩，使小說(shuō)更有震撼人心的 力量。7. 在約翰“一生當(dāng)中唯一的一首詩(shī)”中，他為什么要借助“大山”表達(dá)情 感？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容加以分析。答：8心靈的日出一書(shū)的編者將這篇小說(shuō)編人“第二種生活”單元。結(jié)合 小說(shuō)內(nèi)容，聯(lián)系下邊的單元導(dǎo)語(yǔ)，探究編者的意圖。5. 約翰欠著債，無(wú)法送給

5、薩麗別的好東西；林子里的七瓣蓮是大自然恩賜 的禮物，約翰想借此表達(dá)對(duì)薩麗的愛(ài)。6. C7. 本題采用分層賦分的方式。第一層：著眼于小說(shuō)內(nèi)容，基于整體，思考深入。示例：大山是約翰和薩麗的生活環(huán)境，也是他們寄托希望的美好家園。約 翰與薩麗常常一起看大山，大山給予他們力量，支撐他們度過(guò)艱辛的歲月。薩麗 死后，約翰將她埋在能看到大山的地方，大山是他們的生命歸宿。約翰借“大山” 來(lái)表達(dá)情感，是因?yàn)榇笊绞撬幕⒕竦募覉@，詩(shī)歌也因此有了更鮮明 的形象感，更深沉的感染力。第二層：著眼于小說(shuō)內(nèi)容，思考較深入。示例：大山是約翰和薩麗生活的地方，大山給予他們自然、純粹的心靈。約 翰與薩麗常常一起看大山，大

6、山給予他們力量，支撐他們度過(guò)艱辛的歲月，約翰 借“大山”來(lái)表達(dá)情感，讓詩(shī)歌更形象，更有感染力。笫三層：著眼于文字表象，思考膚淺。示例：大山是約翰和薩麗生活的地方，他們常常一起看大山，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi) 過(guò)大山。因此他借大山來(lái)表達(dá)情感.8. 【說(shuō)明】深入理解小說(shuō)，正確理解導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)涵，推導(dǎo)出編者意圖，并形成 內(nèi)在的邏輯關(guān)系。對(duì)文學(xué)的意義有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，酌情加1一 2分，加至滿(mǎn)分為止。 本題采用分層賦分的方式。第一層：深入理解小說(shuō)，聯(lián)系導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)涵進(jìn)行探究，并由此推導(dǎo)出編者的意 圖。示例1:約翰在艱辛的歲月里讀詩(shī)給薩麗聽(tīng)，他們相濡以沫、肝膽相照，生 活“有了味道薩麗生病后，約翰把他對(duì)薩麗的愛(ài)以及對(duì)生活的憧憬融在“

7、一個(gè) 個(gè)字”中，寫(xiě)出了一首詩(shī)，成了一個(gè)真正的詩(shī)人，薩麗也因此擁有了一首真正屬 于自己的詩(shī)。這是他們共同創(chuàng)造出的完全不同于背讀別人詩(shī)歌的“第二種生 活”。編者將這篇小說(shuō)編入這個(gè)單元，意在引導(dǎo)讀者通過(guò)兩顆“水晶心”的故事， 認(rèn)識(shí)到文學(xué)能豐富人們的精神生活，創(chuàng)造出更為輝煌的世界。示例2:約翰讀詩(shī)給薩麗聽(tīng)，詩(shī)歌給他們帶來(lái)了快樂(lè)和力量，支撐他們度過(guò) 艱辛的歲月，讓生活有了溫曖和希望.在薩麗的鼓勵(lì)下，約翰超越自我，為愛(ài)人 寫(xiě)出了一首詩(shī)，由農(nóng)夫成為真正的詩(shī)人。詩(shī)歌讓生活煥發(fā)了燦爛的光芒，重塑了 他們的人生。編者將這篇小說(shuō)編入“第二種生活”單元， 意在引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)文學(xué) 之于人生的意義、在每位讀者的心頭播下自覺(jué)

8、追求文學(xué)的種子。第二層：正確理解小說(shuō)，聯(lián)系導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)涵進(jìn)行探究，并由此推導(dǎo)出編者的意 圖。示例：約翰讀詩(shī)給薩麗聽(tīng)，詩(shī)歌給他們帶來(lái)了快樂(lè)和力量。支撐他們度過(guò)艱辛的歲月， 讓生活有了溫暖和希望。在薩麗的鼓勵(lì)下，約翰為愛(ài)人寫(xiě)出了一首詩(shī)，詩(shī)歌讓他 們的生活更有味道。編者將這篇小說(shuō)編入“笫二種生活”單元， 意在引導(dǎo)讀者認(rèn) 識(shí)文學(xué)之于人生的意義，在每位讀者的心頭播下自覺(jué)追求文學(xué)的種子。第三層：正確理解小說(shuō)，聯(lián)系導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)涵進(jìn)行探究，但結(jié)論有偏差。示例：約翰讀詩(shī)給薩麗聽(tīng)，詩(shī)歌給他們帶來(lái)了快樂(lè)和力量，支撐他們度過(guò) 艱辛的歲月，讓生活有了溫曖和希望。在薩麗的鼓勵(lì)下，約翰為愛(ài)人寫(xiě)出了一首 詩(shī)，詩(shī)歌讓他們的生活更有味道。編

9、者將這篇小說(shuō)編入這個(gè)單元，意在引導(dǎo)讀者 認(rèn)識(shí)詩(shī)歌能豐富約翰與薩麗的生活。第四展：只結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，沒(méi)有聯(lián)系導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)涵進(jìn)行探究。示例：約翰很愛(ài)薩麗，四十年來(lái)一直讀詩(shī)給薩麗聽(tīng)，薩麗生病后，約翰把 自己對(duì)薩麗的愛(ài)寫(xiě)成了一首詩(shī)。編者將這篇小說(shuō)編入這個(gè)單元，希望讀者能認(rèn)識(shí) 到詩(shī)歌對(duì)約翰的重要性笆二；二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一考業(yè)關(guān)首 -霊-的切'環(huán)輕1注教蘭玄上嵯冒課課沃周疔:：二我們一繼續(xù)：二致:勤主溝”二+_«”. .出色地完成各* "校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟sn教材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全師師提供“ 學(xué)

10、習(xí)的平臺(tái)和 “。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神.以貫徹* 基礎(chǔ)教1程改革*核心，以研 9 學(xué)重*以 促進(jìn)教* G 根本.以提高教*二三i®yiS活1生團(tuán)iHyirm"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo)冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文Ivs-s，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問(wèn)於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺(jué)當(dāng)然與家 長(zhǎng)監(jiān) 督分不開(kāi)部找方fl" 的方）還相當(dāng) 的簡(jiǎn)捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* "7變動(dòng)的問(wèn)I就處理不了。個(gè) 別學(xué)生是老師怎”也不會(huì)心譽(yù)鑾冬I言昶裁癸技4 口采謹(jǐn)奈師師評(píng) .再進(jìn)行個(gè)指導(dǎo)后進(jìn)行學(xué)生練*最后進(jìn)行展示與；生的綜評(píng) 2合的方 式方法 = 學(xué)生的良好的”習(xí)山：二的開(kāi)發(fā)力;