(完整版)有效評(píng)價(jià)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方案

1、有效評(píng)價(jià)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方案建設(shè)小學(xué)一、概述低年級(jí)教學(xué)，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更要關(guān)注用積極有效的方法去評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在觀察、傾聽(tīng)與表達(dá)方面。在課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)措 施。1、個(gè)體即時(shí)評(píng)價(jià)：老師恰當(dāng)使用口頭、肢體、實(shí)物等方式對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)的評(píng)價(jià)。2、小組星級(jí)激勵(lì)：適時(shí)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用小組評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3、表格星級(jí)診斷：用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合診斷評(píng)價(jià)教師要在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，依據(jù)學(xué)習(xí)要求，習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程，確定課堂的觀察點(diǎn)，通過(guò)各種形式及時(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，給予每個(gè)孩子個(gè)性化的反饋與評(píng)價(jià)

2、，促進(jìn)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為每一個(gè)孩子奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)。其操作路徑一般為： 確定評(píng)價(jià)內(nèi)容一一確定課堂觀察點(diǎn)一一進(jìn)行課堂觀察評(píng)價(jià)一一及時(shí)記錄分析一一評(píng)價(jià)反饋二、具體實(shí)施（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容：低年級(jí)學(xué)生不會(huì)有序觀察、有效傾聽(tīng)與表達(dá)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力弱， 針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)梳理，我們確立了低年級(jí)各學(xué)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容為:觀察、傾聽(tīng)與表達(dá)。（其實(shí)高年級(jí)也是需要的）評(píng)價(jià)內(nèi)容觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)觀察習(xí)慣看文子、看圖片、看動(dòng)作、看小池（教師、 學(xué)生）仔細(xì)看、看什么、怎么看傾聽(tīng)習(xí)慣看姿勢(shì)、聽(tīng)要求、聽(tīng)問(wèn)題、聽(tīng)表達(dá)、聽(tīng)結(jié)果認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)清楚、怎么聽(tīng)表達(dá)習(xí)慣說(shuō)說(shuō)圖意、說(shuō)概念、說(shuō)答案、說(shuō)想法、

3、說(shuō)理由、說(shuō)板書(shū)、復(fù)述、模仿、表演大膽說(shuō)、說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)響 亮讀讀姿勢(shì)、讀表情、讀流利、讀語(yǔ)調(diào)、 讀情感、讀書(shū)姿勢(shì)正確；讀書(shū)不加字、不漏字、不拖音、 不頓讀；隨文識(shí)字、閱讀繪本或注音讀 本、背誦經(jīng)典詩(shī)歌。（二）課堂觀察點(diǎn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):在日常課堂教學(xué)中，教室要關(guān)注激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程, 明確課堂觀察量表。課堂觀察點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)觀察態(tài)度主動(dòng)參與、仔細(xì)觀察較上動(dòng)參與觀察需在教師提醒下觀察能力能從不同方面、角度進(jìn)行觀察，如關(guān)注老師發(fā)音 的口形、演示動(dòng)作，能觀察文字與圖片，進(jìn)行比 較，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)在老師的提醒下才能從不同方面、不同角度進(jìn)行 觀察即使在老師或伙伴的提醒，也不能很好的進(jìn)

4、行觀 察、比較傾聽(tīng)傾聽(tīng)姿勢(shì)傾聽(tīng)時(shí)眼睛看著老師、黑板或發(fā)言的同學(xué)，坐姿 端正。傾聽(tīng)時(shí)有時(shí)東張西望，提醒后能專注傾聽(tīng)。提醒后仍東張西望，不能專注傾聽(tīng)。傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度傾聽(tīng)時(shí)集中精力，專心聽(tīng)講，不隨便插話，傾聽(tīng)時(shí)有時(shí)與同伴竊竊私語(yǔ)或思緒游離課堂，提 醒后馬上改正。提醒后仍與同伴交頭接耳或思緒游離課堂。傾聽(tīng)能力聽(tīng)懂老師上課內(nèi)容；聽(tīng)清老師要求、做出及時(shí)反 應(yīng)；聽(tīng)清同伴發(fā)言，/、重復(fù)答案、適當(dāng)補(bǔ)充?；灸苈?tīng)懂老師上課內(nèi)容；經(jīng)提示，知道要完成 任務(wù)，想起同學(xué)發(fā)言。老師上課內(nèi)容一知半解；經(jīng)提示，仍不清楚自己 需要完成的任務(wù)。表達(dá)表達(dá)態(tài)度總是主動(dòng)舉手，要求表達(dá)在老師的提醒下舉手，然后表達(dá)不大愿意舉手，老師指名后表達(dá)表達(dá)

5、姿勢(shì)身體直立、眼神有交流、聲音響亮、口齒清楚、 表情自然，自信大方身體較直、聲音較響亮、比較自信、有一定的眼 神交流，但表情小大自然，回答問(wèn)題聲音輕、缺之自信、害羞、人沒(méi)有完全 站直，有時(shí)晃動(dòng)、基本沒(méi)有眼神的交流表達(dá)能力（低年級(jí)初 級(jí)）能清楚有條理的表達(dá)自己的想法，語(yǔ)言連貫條理不夠清晰，語(yǔ)言不夠完整，雖有一些錯(cuò)誤， 但不影響意思的表達(dá)語(yǔ)言不連貫，錯(cuò)誤較多，無(wú)法表達(dá)自己的想法表達(dá)能力（低年級(jí)中 級(jí)）注意力集中，能清楚有條理的表達(dá)自己的想法， 語(yǔ)言連貫，能對(duì)同伴的發(fā)言作及時(shí)補(bǔ)充注意力較集中,能較清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能,較完整復(fù)述自己或同伴的想法注意力不集中，不能復(fù)述同伴發(fā)言（三）進(jìn)行日常觀察與評(píng)

6、價(jià)1、確定分階段評(píng)價(jià)內(nèi)容和課堂觀察點(diǎn)教師要根據(jù)教材的要求及學(xué)生的年齡特征，分階段確定評(píng)價(jià)內(nèi)容 如一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)習(xí)階段評(píng)價(jià)內(nèi)容第一階段學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期傾聽(tīng)發(fā)言，參與游戲，認(rèn)讀生字第二階段讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音傾聽(tīng)發(fā)言，參與游戲，認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音、生字， 描摹生字第三階段看拼音讀課文識(shí)字傾聽(tīng)發(fā)言，參與游戲，音節(jié)拼讀，認(rèn)讀生字， 描摹生字，朗讀課文態(tài)度的形成、興趣的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，每一評(píng)價(jià)內(nèi)容在不同階段應(yīng)有不同的要求，課堂觀察點(diǎn)也應(yīng)隨之有所不同。如一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科“傾聽(tīng)”培養(yǎng)分三個(gè)階段，各階段目標(biāo)循序漸進(jìn)，螺旋上升學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)要求課堂觀察 點(diǎn)第一階段學(xué)習(xí)

7、準(zhǔn)備期端正傾聽(tīng)意識(shí)：無(wú)論是老師 的講課還是同學(xué)的發(fā)言都能 專心聽(tīng)完整，傾聽(tīng)時(shí)做到坐 姿端正，眼神專注，又認(rèn)真 傾聽(tīng)的態(tài)度坐姿端正，眼睛看老師、黑 板、發(fā)言的同學(xué)，培養(yǎng)傾聽(tīng) 的專注度眼神與坐姿第二 階段讀兒歌識(shí)字 學(xué)拼音培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)：傾聽(tīng)老師的 話時(shí)，聽(tīng)清問(wèn)題和要求，努 力理解意圖，不隨便插話， 能認(rèn)真聽(tīng)完老師的話；傾聽(tīng) 停學(xué)的發(fā)言時(shí)，自己明白的 問(wèn)題聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣表達(dá) 的，自己不明白的問(wèn)題聽(tīng)一 聽(tīng)別人是怎樣解釋的。傾聽(tīng)時(shí)，做出適當(dāng)?shù)闹w反 應(yīng)，聽(tīng)清老師的問(wèn)題或要 求，聽(tīng)清同學(xué)的發(fā)言老師要求達(dá)成度第三 階段看拼音讀課 文識(shí)字形成傾聽(tīng)能力：能重復(fù)別人 說(shuō)的重要內(nèi)容，能針對(duì)傾聽(tīng) 的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)

8、解；當(dāng) 別人的發(fā)言不完整或有錯(cuò)誤 時(shí)能評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，或補(bǔ) 充或提出新穎的想法。對(duì)發(fā)日后的發(fā)日內(nèi)谷啟大 致的了解，發(fā)表自己見(jiàn)解； 糾正別人的錯(cuò)誤發(fā)言或補(bǔ) 充別人的發(fā)言。課堂發(fā)言課堂觀察采用點(diǎn)面結(jié)合的方法， 先從一組學(xué)生入手， 記錄學(xué)生課堂傾聽(tīng)的情況； 再?gòu)拿啃〗M 中抽取一位傾聽(tīng)習(xí)慣交差的同學(xué)進(jìn)行跟蹤觀察， 這樣每為同學(xué)的課堂傾聽(tīng)習(xí)慣就有記錄， 而 對(duì)傾聽(tīng)習(xí)慣較差的學(xué)生，教師也能了解其傾聽(tīng)習(xí)慣的發(fā)展情況。一二年級(jí)教師應(yīng)及時(shí)將課堂觀察到的情況記錄下來(lái)，每周向?qū)W生家長(zhǎng)反饋，做到家校一致， 以更有效地促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)觀察表促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成例A、英語(yǔ)學(xué)科以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)設(shè)置的評(píng)價(jià)

9、標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)業(yè)結(jié)果，說(shuō)的能力）教學(xué)目標(biāo)A等級(jí)©B等級(jí),C等級(jí)評(píng)價(jià)主體自評(píng)互 評(píng)（同桌、小組）師評(píng)在相關(guān)語(yǔ)境 下，學(xué)生能借 助圖片正確 地說(shuō)出核心單詞語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確； 表達(dá)流利；能清 楚地區(qū)分詞的音、義語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本 正確；表達(dá)較流 利;能較清楚地 區(qū)分詞的音、義語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠 正確，表達(dá)不夠 流利，不能很好 的區(qū)分詞的音、 義。在相關(guān)語(yǔ)境 下，學(xué)生能正 確 地 讀 出核心單詞語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確； 表達(dá)流利；能清 楚地區(qū)分詞的 音、義、形語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本 正確；表達(dá)較流 利;能較清楚地 區(qū)分詞的音、 義、形語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠 正確，表達(dá)不夠 流利，不能很好 的區(qū)分詞的音、 義、形在相關(guān)語(yǔ)境 下，學(xué)生能夠 運(yùn)用句

10、型進(jìn)行交流、 表達(dá)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確； 語(yǔ)義連貫；表達(dá)流利語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本 正確；語(yǔ)義較為 連貴；表達(dá)較流 利；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠 正確；語(yǔ)義不夠 連貴；表達(dá)不夠 流利；能根據(jù)老師 提供的語(yǔ)言 框架，介紹 或創(chuàng)編兒歌自如地運(yùn)用已學(xué) 單詞介紹或創(chuàng) 編兒歌，節(jié)奏感 強(qiáng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu) 美?；灸苷_運(yùn) 用已學(xué)單詞介 紹或創(chuàng)編兒 歌，能體現(xiàn)節(jié) 奏，語(yǔ)音語(yǔ) 般。不能正確介紹， 表達(dá)不流暢，語(yǔ) 音語(yǔ)調(diào)欠缺在直觀媒體 的輔助下，能 與同伴合作表演時(shí)能流利地 說(shuō)出臺(tái)詞，語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào)優(yōu)美。聲音表演時(shí)能背出 臺(tái)詞，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 基本正確。但聲在同伴的提醒 下才能說(shuō)出臺(tái) 詞，無(wú)動(dòng)作表模仿表演響鳧，后感情后 動(dòng)作，或用自己 的創(chuàng)編。首較輕，

11、動(dòng)作較 少。演。案例：課堂中注重學(xué)生表達(dá)習(xí)慣的評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)核心詞匯和核心句型，描述自己的好朋友。評(píng)價(jià)內(nèi)容：一年級(jí)第一學(xué)期Unit5 he /she is my friend.1、 正確朗讀 share、friend2、 學(xué)生能用以下兒歌介紹自己的好朋友（）3、 學(xué)生能用以下舉行描述自己的好朋友（） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課堂觀 察點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等第評(píng)價(jià)主體AA等級(jí)小二B 等級(jí)C 等 級(jí)卷,自評(píng)師評(píng)表達(dá)習(xí)慣1、上課發(fā) 言情況積極舉手發(fā)言，發(fā) 言時(shí)身體直立、眼 神后父流、表情自 然，自信大方能舉手發(fā)言 身體較直、 有T的眼 神交流，很少舉手發(fā) 言，老師指名 后表達(dá)，缺之 自信、害羞、 基本沒(méi)有眼神 的

12、交流，產(chǎn)曰響冗、口兇涓 楚、表達(dá)流暢聲音較響 亮、表達(dá)基 本流暢，回答問(wèn)題聲百 輕、表達(dá)欠流 暢2、正確朗讀新授單詞能大聲朗讀新授單詞，模仿到位，發(fā)音準(zhǔn)確能朗讀新手 單詞，模仿 基本到位， 發(fā)音進(jìn)本準(zhǔn) 確不能單獨(dú)朗讀 新手單詞，模 仿不到位，發(fā) 音欠準(zhǔn)確3、用兒歌介紹好朋 友自如地運(yùn)用已學(xué) 單詞介紹好朋友。兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，語(yǔ) 音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美能基本正確 介紹好朋 友。兒歌能 體現(xiàn)節(jié)奏 感，語(yǔ)音語(yǔ)不能正確介紹 好朋友。兒歌 節(jié)奏感小強(qiáng)， 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)欠 缺。4、用四句自如地運(yùn)用已學(xué)能基本運(yùn)用不能正確描述話描述自 己和好朋 友單詞描述自己和 好朋友。表達(dá)流 暢，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu) 美。已學(xué)單詞描 述自己和好 朋友。表

13、達(dá) 基本流暢， 語(yǔ)音語(yǔ) 般。自己和好朋 友。表達(dá)很不 流暢，語(yǔ)音語(yǔ) 調(diào)欠缺。教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)內(nèi)容一致，使評(píng)價(jià)依賴于清晰的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生第一時(shí)間明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成3、4的評(píng)價(jià)，1、2的評(píng)價(jià)讓學(xué)生課后完成。學(xué)生自評(píng)表Unit5 he /she is my friend.©.0c11.上課時(shí)，我積極舉手發(fā)言了。2.我會(huì)讀friend、share這些單詞3.我會(huì)用兒歌介紹我的好朋友 Friend , friend, is my friend.,He /She is.4.我能這樣描述我和我的朋友is my friend.He/Sh

14、e is.We share.We are happy.教師評(píng)價(jià)：教師在課堂上有重點(diǎn)地對(duì)幾個(gè)同學(xué)作為觀察對(duì)象， 在課堂上對(duì)這幾個(gè)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)記錄，并根據(jù)學(xué)生的自評(píng)， 互評(píng)，結(jié)合這幾位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，在教師評(píng)語(yǔ)一欄中客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表達(dá)習(xí)慣。教師評(píng)價(jià)表Unit5 he /she is my friend.©卷n1.上課時(shí)積極舉手發(fā)言了。2.會(huì)讀friend、share這些單詞4.用兒歌介紹我的好朋友Friend , friend, is my friend.,He /She is.4.能這樣描述自己和朋友is my friend.He/She is.We s

15、hare.We are happy.教師評(píng)語(yǔ)：例B、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期物體的形狀材料準(zhǔn)備：每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一套幾何體，圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、球體學(xué)習(xí)任務(wù)一：猜一猜要求學(xué)生A、B合作完成，學(xué)生 A閉眼作為競(jìng)猜者，學(xué)生 B作為小考官，根據(jù)屏幕要求，找到指定的物體，交給競(jìng)猜者。競(jìng)猜者摸一摸圖形的每個(gè)表面，猜猜手中的物體的名稱。 兩輪過(guò)后，交換角色。學(xué)習(xí)任務(wù)二；小研究小胖設(shè)計(jì)了 4種積木模型，你能用今天的知識(shí)判斷它的模型能不能站穩(wěn)？根據(jù)小老師的指導(dǎo)，搭出模型，思考為什么有的設(shè)計(jì)能成功/有的設(shè)計(jì)失?。?看積木模型，先獨(dú)立判斷，在和同桌交流自己的想法。學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表（課

16、堂聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣評(píng)價(jià)）：學(xué)生姓名：（）同伴姓名：（）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)操作前能聽(tīng)懂教帥要求基本能聽(tīng)懂教師要 求不清楚老加要求操作后有條理的表達(dá)自己 的想法，觀點(diǎn)正確基本表達(dá)自己的想 法無(wú)法表達(dá)自己的想 法聲音響亮，口齒清 楚聲音較響鳧，口齒較 清楚聲音輕，口齒不清 楚課堂學(xué)習(xí)中傾聽(tīng)同課堂學(xué)習(xí)中傾聽(tīng)同注意力不集中，無(wú)伴的發(fā)言，并及時(shí) 補(bǔ)充伴的發(fā)言，能較完整 的復(fù)述同伴的想法法復(fù)述同伴的想法教師評(píng)價(jià)：教師可以有重點(diǎn)地挑選幾對(duì)同學(xué)作為觀察對(duì)象， 在課堂上對(duì)這幾個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣做出簡(jiǎn)單 的評(píng)價(jià)記錄，并根據(jù)學(xué)生的自評(píng)，互評(píng)， 結(jié)合這幾位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，在教師評(píng)語(yǔ) 一欄中客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教

17、師課堂聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣評(píng)價(jià)學(xué)生姓名：( )評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)師評(píng)操作前能聽(tīng)懂教師要 求基本能聽(tīng)懂教師要求不清楚老加要求操作后有條理的表達(dá) 自己的想法基本表達(dá)自己的想法無(wú)法表達(dá)自己的想法尸首響冗,口齒清楚聲音較響鳧，口齒較 清楚聲音輕，口齒不清楚課堂學(xué)習(xí)中傾 聽(tīng)同伴的發(fā) 言，并及時(shí)補(bǔ) 充課堂學(xué)習(xí)中傾聽(tīng)同伴 的發(fā)言，能較完整的雋 述同伴的想法注意力不集中，無(wú)法復(fù)述問(wèn)伴的想法教師評(píng)語(yǔ)例C (調(diào)查活動(dòng)任務(wù)中)傾聽(tīng)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾 聽(tīng) 習(xí) 慣觀察點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià) 主體評(píng)價(jià) 方式根據(jù)老師 或同伴的 指令或問(wèn) 題，作出 相應(yīng)的情 況。能聽(tīng)清教師的課 堂用語(yǔ)或指令，較 好的理解其意思， 并能正確地做出 行為反應(yīng)能大致聽(tīng)清教師的課堂

18、 用語(yǔ)或指令，基本的理 解其意思，并能在老師 或同伴的幫助下做出正 確的行為反應(yīng)能大致聽(tīng)清教 師的課堂用語(yǔ) 或指令，基本理 解其意思教師課堂 觀察能聽(tīng)清教師演示 的步驟，較好地理 解調(diào)查的步驟與 要求，并能獨(dú)立、 正確地完成任務(wù)能大致聽(tīng)清教師演示的 步驟，基本理解調(diào)查的 步驟與要求，能在老師 或同伴的幫助下完成任 務(wù)能大致聽(tīng)清教 師演示的步驟， 基本理解調(diào)查 的步驟與要求教師課堂 觀察具體表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果1.老師還沒(méi)有講完要求就開(kāi)始進(jìn)行問(wèn)答調(diào)查，經(jīng)老師和同伴指出后能繼續(xù)傾聽(tīng)要求。2.只調(diào)查一個(gè)同學(xué)， 而不是在小組中進(jìn)行問(wèn)答， 經(jīng)老師和同伴指出后能夠 進(jìn)行調(diào)整。3.沒(méi)有進(jìn)行問(wèn)答，直接個(gè)勾選圖片，經(jīng)老師和同伴指出后能進(jìn)行問(wèn)答后再 勾選圖片。4.提問(wèn)或回答有困難，在老師或同伴的幫助下才能完成5.按照老師的指令與要求，在