二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五《總復(fù)習(xí)》教材分析 浙教版 素材

1、?總復(fù)習(xí)?教材分析總復(fù)習(xí)1主要復(fù)習(xí)計(jì)量單位。第1題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)展全面的回憶與整理。建議課前先布置學(xué)生獨(dú)立整理本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)習(xí)題，并對(duì)自己在這些方面的掌握情況作出評(píng)價(jià)，修正和完善認(rèn)知構(gòu)造。對(duì)于掌握不夠結(jié)實(shí)的知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，在復(fù)習(xí)階段迎頭趕上。第2題，說(shuō)出并寫出鐘面上所指的時(shí)刻。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察鐘面時(shí)刻的方法，并可以在鐘面上撥出或畫出指定的時(shí)刻，豐富練習(xí)的形式。第3題，時(shí)間單位的換算。可以結(jié)合具體的情境，提高學(xué)生練習(xí)的興趣。如編一個(gè)故事，要求學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候迅速把故事中的“時(shí)換算成“分，或者把“分換算成“秒。第4題，看圖填空。此題難點(diǎn)是看懂秤面。完成后

2、，還可以聯(lián)想題中各質(zhì)量相當(dāng)于生活中哪些物品的質(zhì)量，豐富對(duì)質(zhì)量的感受。第5題，計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間、起始時(shí)間或完畢時(shí)間，只要口答，不要求列式。其中起始時(shí)間相對(duì)而言是逆向思考，對(duì)中下程度的學(xué)生可能會(huì)有一定的難度。教學(xué)時(shí)，可配合圖示視班級(jí)學(xué)生的根底，畫線段圖或鐘面，幫助學(xué)生思考。如第3題：方法l：從7:40往回?cái)?shù)6格此圖l格表示l0分鐘正好是6:40。同理，倒數(shù)3格為7:10。方法2：7:40減去40分鐘，正好是7:00；再減20分鐘，是6:40。同理，7:40減30分鐘是7:10。方法3：7:40減去1小時(shí)是6:40，7:40減去30分鐘是7:10。第4題，選做題。學(xué)生可以分段思考，先從6:30回到0:0

3、0，再?gòu)?:00減去2小時(shí)30分鐘，得9:30。也可以這樣想，因?yàn)閘天有24小時(shí)，可把第二天的6:30看做是第一天的30:30，減去9小時(shí)，得21:30，即晚上9:30。第6題，結(jié)合生活經(jīng)歷和質(zhì)量單位的概念，選擇適宜的質(zhì)量單位?？舍槍?duì)錯(cuò)誤想一想：錯(cuò)誤的質(zhì)量是多少？實(shí)際呢？第7題，穩(wěn)固時(shí)間單位的概念，教學(xué)處理方法可同第6題。教師還可以學(xué)生平時(shí)的錯(cuò)解為素材，提供一篇有關(guān)計(jì)量單位的小笑話，讓學(xué)生找一找可笑之處，并改正。第8題，2500克 千克 克，從單名數(shù)到復(fù)名數(shù)，學(xué)生可能有一定的困難。教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生之間的相互交流，展開(kāi)思考過(guò)程。如2500克2000克500克2千克500克2千克500克?？倧?fù)習(xí)

4、2復(fù)習(xí)本冊(cè)中空間與圖形方面的知識(shí)。第1題，看圖。選擇從不同的方向觀察到的平面圖形。對(duì)于空間想象能力較弱的學(xué)生，可配合立方體的直觀觀察，但要強(qiáng)調(diào)從空間到平面的轉(zhuǎn)換過(guò)程。根底好的學(xué)生，還可根據(jù)給出的平面圖形，用小立方體搭出相應(yīng)的立體圖形。第2題，根據(jù)給出的數(shù)據(jù)，確定標(biāo)記方法。如小男孩所在樓層標(biāo)記為5，說(shuō)明是從下往上看的；其序號(hào)標(biāo)記為l，那么說(shuō)明是從左往右看的。結(jié)果為：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)標(biāo)記，想象圖中各人物的空間位置關(guān)系，感受形數(shù)之間的聯(lián)系。第3題，復(fù)習(xí)根本方向和路線?？上然貞洊|、南、西、北各方向之間的位置關(guān)系，再看圖填空。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生相互提出建議，說(shuō)一說(shuō)在確定方向的過(guò)程中要注意什

5、么。如要看清該平面圖規(guī)定的方向。物體的位置是相對(duì)而言的，要明確參照點(diǎn)。完成后，還可鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，相互解答，相互評(píng)價(jià)。第4題，學(xué)生自主選擇活動(dòng)地點(diǎn)，畫出路線圖，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用方位詞表達(dá)行進(jìn)路線，或根據(jù)他人的表達(dá)找到行進(jìn)目標(biāo)，在表達(dá)和想象的過(guò)程中，穩(wěn)固根本方位，培養(yǎng)空間觀念?？倧?fù)習(xí)3要復(fù)習(xí)三位數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減計(jì)算。第1題，在數(shù)位圖上畫點(diǎn)表示數(shù)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，寫一寫，讀一讀，選擇說(shuō)說(shuō)數(shù)的意義，再引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)。對(duì)根底好的班級(jí)可引導(dǎo)學(xué)生想一想：用7個(gè)點(diǎn)子一共可以表示多少個(gè)不同的三位數(shù)？如：700，610，601，520，511，502，430，42

6、1，412，403，340，331，322，313，304，250，241，232，223，214，205，151，142，133，124，115，106。第2題，根據(jù)讀法寫數(shù)，可借題展開(kāi)討論：要寫幾個(gè)零？怎么想？寫完后要讀幾個(gè)零？強(qiáng)化數(shù)位意義對(duì)讀法、寫法的規(guī)定。第3題，類似的題目出現(xiàn)在教材第52頁(yè)，一般容易在“0的處理上出現(xiàn)問(wèn)題，教師可針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)展講評(píng)。第4題，三位數(shù)加法計(jì)算。第5題，三位數(shù)減法計(jì)算，要強(qiáng)調(diào)正確率和熟練程度。第6題，從復(fù)習(xí)的角度講，是熟練表內(nèi)乘除及從表內(nèi)乘除拓展到幾十乘幾與對(duì)應(yīng)的除法；對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)而言，那么為學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)提供分解練習(xí)。如第1道，

7、即37×5；第3道，即567÷9。平時(shí)可補(bǔ)充這樣的根底訓(xùn)練。第7題，兩步混合計(jì)算，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。第8題，可以讓學(xué)生先獨(dú)立估算，再交流方法，連加與連減是新課中根本加減估算方法的拓展?？蛇M(jìn)一步要求學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算，并比擬估算與簡(jiǎn)便計(jì)算的思路有什么一樣的地方，又有什么重要的區(qū)別。第9題，計(jì)算后，比一比加法簡(jiǎn)便計(jì)算與減法簡(jiǎn)便計(jì)算有什么一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)，并可進(jìn)一步討論。如：3022493002492，為什么是2而不是2？5112065112006，為什么是6而不是6？等等。使學(xué)生充分理解進(jìn)展加或減是為了保持算式的值在變化過(guò)程中始終相等，而不僅僅是一種形式上的規(guī)定。總復(fù)習(xí)4復(fù)習(xí)兩步計(jì)算問(wèn)題，

8、尤其是注重算術(shù)方法與代數(shù)思維的相互對(duì)照、相互促進(jìn)。第1題，圖形推算。要求學(xué)生根據(jù)算式各局部之間的關(guān)系，推算圖形的值，鼓勵(lì)學(xué)生把推算的過(guò)程以等式變形的方式一步一步寫下來(lái)。第2題，讀題。說(shuō)說(shuō)什么，要求什么。結(jié)合學(xué)生對(duì)題意的說(shuō)明，師生共同畫出線段圖，想一想怎么求蘿卜的質(zhì)量。列式計(jì)算并交流算式的情境意義。要重視幫助學(xué)生積累畫圖、分析數(shù)量關(guān)系等根本活動(dòng)經(jīng)歷，切實(shí)提高解決問(wèn)題的能力。第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題意。每天賣出的車票數(shù)量每次賣票的數(shù)量×每天開(kāi)班車的次數(shù)。如果學(xué)生在列綜合算式時(shí)漏寫了小括號(hào)，可以結(jié)合算式的情境意義說(shuō)明小括號(hào)的必要性。第4題，根據(jù)信息提問(wèn)并解答。反應(yīng)時(shí)，除了要關(guān)注學(xué)生問(wèn)題

9、解決得是否正確，還要引導(dǎo)學(xué)生提高提問(wèn)水平。如可以提出一步計(jì)算問(wèn)題：“梨樹(shù)有多少棵？，也可以提出兩步計(jì)算問(wèn)題：“蘋果樹(shù)有多少棵？可以提出相差關(guān)系的問(wèn)題：“蘋果樹(shù)和桃樹(shù)相比，哪種多？多多少棵？也可以提出相差關(guān)系的問(wèn)題：“三種樹(shù)一共有多少棵？。第5題，以對(duì)話的形式呈現(xiàn)問(wèn)題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么強(qiáng)強(qiáng)會(huì)比佳佳多付6元錢呢？如果用表示l瓶橙汁的價(jià)格，那么根據(jù)對(duì)話可列圖形算式：×36，即×26，因此3，每瓶橙汁3元。增加1個(gè)可參與計(jì)算的圖形符號(hào)，相當(dāng)于增加一個(gè)條件，常?？梢园言瓉?lái)需要逆向追溯的問(wèn)題，變成可以正向思考的問(wèn)題來(lái)解決。圖形推算是解決應(yīng)用問(wèn)題的一個(gè)得力助手。第6題，學(xué)生可

10、以列表解決：也可以進(jìn)一步思考，每過(guò)一天就要在前一天的根底上加上1個(gè)8，第5天也就是過(guò)了4天，摘了278×459個(gè)。照這樣摘，還可以算一算第7天、第10天分別摘的個(gè)數(shù)。對(duì)根底好的班級(jí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生逆向推理哪一天正好摘了107個(gè)。在這里，列表解決問(wèn)題作為一種活動(dòng)經(jīng)歷，要使學(xué)生逐步掌握，而后而的拓展推理，那么作為感興趣的學(xué)生利用課外閑余時(shí)間開(kāi)展個(gè)人數(shù)學(xué)特長(zhǎng)之用。第7題，觀察天平，假設(shè)從右盤中拿走1個(gè)立方體，天平怎樣才能恢復(fù)平衡？根據(jù)學(xué)生答復(fù)操作天平，并把這個(gè)過(guò)程用等式表示出來(lái)：原來(lái)：×3×6后來(lái)：×2×6你想到了什么？接著從天平左盤中取走1個(gè)立方體

11、，怎樣才能使天平平衡？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)操作天平，并用等式表示出來(lái)：×3。計(jì)算小球的質(zhì)量。通過(guò)天平演示，直觀感知等式的根本性質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力。總復(fù)習(xí)5數(shù)與計(jì)算的綜合復(fù)習(xí)。第1題，可以讓學(xué)生在獨(dú)立完成的根底上，進(jìn)一步思考怎樣有序地表示出這些數(shù)。先交流有哪些有序表示的方法，再選擇喜歡的方法有序地排列出來(lái)。注意算盤中的l顆上珠表示5。第2題，先明確砝碼有哪些根本的質(zhì)量，再思考強(qiáng)強(qiáng)是怎么稱的。學(xué)生可能有一些創(chuàng)新的方法，要引導(dǎo)學(xué)生主要從數(shù)量的角度去思考。如左盤放50克的砝碼與蘋果，右盤放500克的砝碼。第3題，獨(dú)立完成，集體核對(duì)。此題進(jìn)一步為學(xué)生探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法提供了思路。第4題

12、，第2題可以轉(zhuǎn)化成豎式思考。也可以先考慮前兩個(gè)加數(shù)個(gè)位上分別是7和6，相加后是13，再考慮3加幾能得10，于是知道第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上應(yīng)填7。還可以把算式中一樣數(shù)位上的數(shù)加在一起，得到5231000，1000523477，把477百位、十位與個(gè)位上的數(shù)字分別填入相應(yīng)數(shù)位的框里，即：3774261971000。第3題可以這樣想，被減數(shù)是935，差是100，所有減數(shù)的和是835，轉(zhuǎn)化成第2題的思考方法：第5題，可以分別思考買一種、兩種、三種、四種水果各怎樣買。無(wú)須窮舉，但有必要滲透列表有序思考的方法。第6題，類型同二年級(jí)上冊(cè)中的“智慧樂(lè)園參見(jiàn)二年級(jí)上冊(cè)教材第22頁(yè)，學(xué)生可采用代入或消元的方法，得出一輛玩具車的價(jià)格是6238÷324÷38元?？倧?fù)習(xí)6第13題可視為一個(gè)題組。第1題，先交流。根據(jù)豎式特點(diǎn)，你將怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生分別計(jì)算各個(gè)數(shù)位上數(shù)的積，再按位值原理相加。如：359359359271509001077。第2題，先想一想用3，6，9三個(gè)數(shù)字能組成哪些二位數(shù)，列出豎式，看一看加數(shù)有什么特點(diǎn)，有什么好的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生借鑒第1題的思路：個(gè)位、十位、百位上的加數(shù)分別一樣，都是2個(gè)3，2個(gè)6，2個(gè)9，因此可先算出369×236，再按位值原理相加，即3600360363996。第3題，在相似的情境中應(yīng)用，先算出579×221×220&#