部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案含教學(xué)反思和作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課題古詩(shī)二首課型講讀課文授課 時(shí)間2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .會(huì)讀“鶯、拂”等11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“詩(shī)、童”等8個(gè)生字，積累”堤、 柳”等生字拓展的詞語(yǔ)。2 .能正確、流利地朗讀占詩(shī)，背誦占詩(shī)。3 .想象回向，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。4 .在朗讀、想象中體驗(yàn)春天的美好，背誦古詩(shī)，積累優(yōu)美詩(shī)句。5 .培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化、大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué) 重點(diǎn)1 .會(huì)讀“鶯、拂”等11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“詩(shī)、童”等8個(gè)生字，積累”堤、 柳”等生字拓展的詞語(yǔ)。2 .止確、流利地誦讀占詩(shī)，背誦占詩(shī)。教學(xué) 難點(diǎn)通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的 思想感情。教學(xué)素 材1 .搜

2、集詩(shī)歌、作者的有關(guān)資料以及與詩(shī)中描寫(xiě)的景物相關(guān)的文字和圖片等。2 .課件。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉” 5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童” 3個(gè)生字，積累 “堤、柳”等生字拓展的詞語(yǔ)。2 .能正確、流利朗讀課文，理解詩(shī)歌大意，背誦古詩(shī)。3 .想象回向，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。教具 準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的文字、圖片等。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 () 分鐘一、激趣導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今 天,老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！(板書(shū)課題：村居)聯(lián)系學(xué) 生生活實(shí)際， 學(xué)生心中勾 起春天美好新課教學(xué)（）

3、分鐘回憶，很快將 學(xué)生帶到學(xué) 習(xí)中來(lái)。自讀古詩(shī)，讓 學(xué)生初步懂 得讀古詩(shī)的 一些方法：劃 分朗讀節(jié)奏， 這樣，可以將 古詩(shī)讀得韻 味十足。交流識(shí) 字方法，鞏固 學(xué)生識(shí)字。選取重 點(diǎn)生字進(jìn)行 重點(diǎn)指導(dǎo)，從 漢字結(jié)構(gòu)、寫(xiě) 法、占格位置 講解，兼顧了 寫(xiě)字的美觀(guān)。學(xué)生朗讀課題。作者簡(jiǎn)介：（課件出示2）高鼎清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭 州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間（18511861）,村居是他寫(xiě)的一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的詩(shī)。著有拙 吾詩(shī)稿。二、自讀古詩(shī)1 .請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的 地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）（課件出示3

4、）提示：“鶯”的韻母是“ ing”，不要念成了 “ in”。“趁”是的韻母是“ en”，不是“ eng”。鶯不要讀成y由。（課件出示4）2 .畫(huà)出詩(shī)中含有“堤”和“柳”的生詞，并嘗試著再說(shuō)幾個(gè)分 別含有“堤”和“柳”的詞。3 .課件展示節(jié)奏劃分，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)的節(jié)奏。（課件出示5）節(jié)奏劃分：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/ 散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鶯。同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候語(yǔ)速要稍慢，讀出對(duì)春天的贊美之情，語(yǔ)氣中帶著活潑、開(kāi)心。（課件出示6）4 .學(xué)生自由朗讀，反復(fù)誦讀古詩(shī)。5 .全班交流，指名朗讀古詩(shī)，糾正字音并讓學(xué)生之間互相做 出評(píng)價(jià)。三、學(xué)習(xí)生字。1 .進(jìn)行自學(xué)，想一想

5、用什么方法記住字形。學(xué)生匯報(bào)交流。（課件出示7）例：詩(shī)=i +寺（寺廟旁有人在說(shuō)話(huà)）村二木十寸童二立十里2 .教師針對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（課件出示8）詩(shī)：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)，“寺”不要丟掉最后一點(diǎn)。村：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)，木字旁最后一筆變捺為點(diǎn)。童：按照上小下大的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)，“里”橫畫(huà)較多，注意在田字格里的布局分布。四、品悟古詩(shī)由詩(shī)歌 的大意理解 起，由淺入 勝，循序漸 進(jìn)，這符合學(xué) 生的認(rèn)知規(guī) 律，也加深了 學(xué)生對(duì)古詩(shī) 的理解。1 .有同學(xué)說(shuō)在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上背詩(shī)， 那么這首詩(shī)大意講的是 什么呢？學(xué)生分組討論交流，組長(zhǎng)匯報(bào)。教師課件展示（課件出示9）小草生長(zhǎng)，黃鶯飛翔，正是春光明媚的

6、二月輕拂和堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。村子里的小孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回到了家急忙趁著浩蕩的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏。2 .教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙 （課件出示10）（1）師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的天樂(lè)i體會(huì)詩(shī) 歌語(yǔ)言，為以 后寫(xiě)作也打 下了堅(jiān)實(shí)基 礎(chǔ)。草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶 醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村 變成了 一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界。自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生自由讀詩(shī)。你看到了什么？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。由詩(shī)歌 中的重點(diǎn)字 展開(kāi)想象，想

7、 象春天生機(jī) 勃勃的景象， 培養(yǎng)了學(xué)生 的想象力。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)” “飛” “拂” “醉”等字眼體會(huì)早春 二月的勃勃生機(jī)。（2）你覺(jué)得詩(shī)句中的哪些字詞用得好？說(shuō)說(shuō)你的理由。（課件出示11）預(yù)設(shè)：“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春天的一切景物都寫(xiě)活了，人 們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像 涌動(dòng)著春的脈搏。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫(xiě)活了楊柳的嬌姿；寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài)；寫(xiě)活了楊柳的神韻。（課件出示12）（3）瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河大部分 同學(xué)都放過(guò) 風(fēng)箏，放風(fēng)箏 時(shí)快樂(lè)仍記 憶猶新，讓學(xué) 生說(shuō)自己的 歡快心情，學(xué) 生有話(huà)可說(shuō)， 也培養(yǎng)了學(xué) 生的口語(yǔ)表 達(dá)能

8、力。背誦古 詩(shī)，積累古 詩(shī)。堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔 的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界。想配合這美麗的 畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？(4)你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？(5)這么多美妙的感覺(jué)，我想大家一定能讀好這一句的。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯 (課件出示13)(1)這么好的春光，你想做些什么呢？(指名說(shuō))放風(fēng)箏。(板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯人)(2)你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？預(yù)設(shè)：第三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好 的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東 風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲

9、笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。(3)讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？(課件出示14)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早” “忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。學(xué)生匯報(bào)。(4)很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？想 不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙 鶯，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。四、背誦全詩(shī)1 .交流快速背詩(shī)的方法。預(yù)設(shè)：生甲：唱詩(shī)的方法來(lái)背詩(shī)。生乙：在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背詩(shī)。理解了每句詩(shī)歌的意思， 然后連起來(lái)講了是什么意思，就可以背詩(shī)。2 .教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩(shī)句描繪的美景：早春 的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。 多美的春景圖呀！(課

10、件出示15)它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷 住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。3 .生自由背。4 .集體配樂(lè)吟誦。課堂小 結(jié)及拓 展延伸 ( )分鐘五、作業(yè)布置(課件出示16)1 .背誦古詩(shī)2 .搜集詩(shī)人的其他古詩(shī)名句，進(jìn)行整理。草長(zhǎng)鶯飛二月大，村居板書(shū)設(shè)計(jì)兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)/放紙鶯拂提楊柳/醉春煙。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .選擇正確的讀音。堤(t 1 d 1 ) 鶯(y i n gy i n) 拂(f u fu) 醉(z u zu )柳(li u ni u )2 .選一選。(1) “忙趁東風(fēng)放紙鶯”中“紙鶯”的意思是 ()A.蝴蝶 B. 燕子 C. 風(fēng)箏(2) “東風(fēng)”指的是()A. 春

11、風(fēng) B. 東邊刮來(lái)的風(fēng) C. 吹向東邊的風(fēng)(3) “拂堤楊柳醉春煙”中的“春煙”指()A.春天的煙霧B.春天的水汽 C.做飯燃起的煙3 .填一填，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。放學(xué)歸來(lái)早，忙趁 放紙鶯。這一句是寫(xiě) 的生動(dòng)情景。詩(shī)句的意思是【答案】1. d 1 y 1 n g f u zu ili u2. (1) C (2) A (3) A3. 兒童東風(fēng)一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。教學(xué)反思俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，在教學(xué)村居一課時(shí)，我先把學(xué)生帶入一個(gè)青草 萋萋、百花盛開(kāi)，花香四溢的教學(xué)情景中，在這美麗的春天里，老師采用了各種朗讀形式 （如：個(gè)別

12、讀、小組讀、集體讀、比賽讀等），讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。在初步感知整 首古詩(shī)的基礎(chǔ)上，老師與學(xué)生配上啞語(yǔ)吟誦古詩(shī)，在肢體語(yǔ)言的幫助下，學(xué)生進(jìn)一步理解 了古詩(shī)的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩(shī)所特有的意境。在整堂課的教學(xué)中，老師沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，沒(méi)有一句一句地講解古詩(shī)文， 而是在讓學(xué)生在吟誦中去感悟語(yǔ)言，在歌聲中去想象意境，在舞蹈中去創(chuàng)造圖畫(huà)。學(xué)生們 學(xué)習(xí)興趣盎然，課結(jié)束了，但是韻味永存。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“詠、妝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碧、妝、綠、絲、剪”等 5個(gè)生字。2 .止確、流利地誦讀詠柳，背誦占詩(shī)。3 .想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句描述的春天的美景。4 .理解

13、詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人喜爰春光的思想感情。教具 準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、知詩(shī)人，解題意師：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了，這輕 快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳 枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？ （出示：楊柳圖。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詠柳。1.關(guān)于作者，你知道多少？（課件出示18）賀知章（6592744）唐代詩(shī)人。字季真，自號(hào)四明 狂客，越州永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)西）人。證圣進(jìn)士， 官至秘書(shū)監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士。好飲酒，性狂放，與李白友 善。與張旭、包融、張若虛合稱(chēng)“吳中四士”。工書(shū)法，創(chuàng)設(shè)一種情 境，吸引學(xué)生的 聽(tīng)課興趣，學(xué)生 很快就進(jìn)入

14、了角 色。出示楊柳圖， 直觀(guān)，學(xué)生馬上 會(huì)聯(lián)想到看到過(guò) 的柳樹(shù)，理解父 得容易。新課教學(xué)（ ）分鐘尤擅草隸。其詩(shī)今存二十首，多祭神樂(lè)章和應(yīng)制詩(shī)；寫(xiě)景 之作，較清新通俗。回鄉(xiāng)偶書(shū)詠柳傳誦頗廣。2 .題目“詠柳”是什么意思？（課件出示19）詠：歌唱，贊美。詠柳，就是歌唱美柳樹(shù)。3 .指導(dǎo)朗讀。教師范讀。詩(shī)歌節(jié)奏如下：碧玉/妝成/一/樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/1錄/絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。（課件 出示20）大家在朗讀這首詩(shī)的時(shí)候，邊讀邊想象柳樹(shù)的姿態(tài)， 仿佛柳樹(shù)就在自己的眼前，輕輕的，柔柔的，那么碧綠， 那么美麗，用喜愛(ài)、驚嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。（課件出示21）學(xué)生自由讀。集體交流。知名朗

15、讀古詩(shī)，糾正字音，學(xué)生之間互 相作出評(píng)價(jià)。4 .作者是怎樣歌頌柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家再次輕聲讀古 詩(shī)，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。利用手中的工具書(shū)，查一查，理 解詩(shī)句的意思。理解詩(shī)題的 意思，這樣為下 面學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意 思打下了基礎(chǔ)。劃分朗讀節(jié) 奏，不讓學(xué)生讀 散，而且有韻味。二、釋字詞，明詩(shī)意碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。妝：（課件演示妝的演變過(guò)程），左右結(jié)構(gòu)，注意“女”的寫(xiě)法。意思是裝飾，打扮。 （課件出示22）一般都是誰(shuí)打扮？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮？通過(guò)課件演示“妝”的演變過(guò)程，不僅幫助學(xué)生熟記字形,先理解 詩(shī)歌中的重 點(diǎn)詞語(yǔ)，不好 理解的詞語(yǔ)， 掃除了理解 中的障礙，對(duì)理解整句詩(shī) 有很大的幫 助。在具體的

16、 語(yǔ)言環(huán)境中 學(xué)習(xí)生字，通 過(guò)理解字義， 結(jié)合圖片來(lái) 引導(dǎo)學(xué)生用 自己的話(huà)說(shuō) 說(shuō)這首詩(shī)的 大概意思。由詩(shī)句 聯(lián)想生活中 的畫(huà)面，將語(yǔ) 文教學(xué)與生 活聯(lián)系起來(lái)， 因?yàn)椤罢Z(yǔ)文即 生活”。賞析詩(shī) 歌中的重點(diǎn) 詞語(yǔ)，加深了 學(xué)生對(duì)詩(shī)歌 的理解。將春風(fēng) 比喻成剪刀， 非常貼切而 生動(dòng)。這個(gè)比 喻并不直觀(guān)，了解字義，更重要的是通過(guò)這個(gè)字更深刻的了解這句話(huà)的意思，詩(shī)的開(kāi)始就把楊柳化身成一位美人。絲：最后一橫要托住上半部分。絳：用絲編成的純帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思后，引導(dǎo)學(xué)生串連詩(shī)意：柳樹(shù)像碧玉裝 扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。（課件出示 23）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 二月

17、春風(fēng)似剪刀。（課件出示24）剪：上下結(jié)構(gòu)。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部 分。課件展示剪刀，引導(dǎo)學(xué)生理解。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思后，引導(dǎo)學(xué)生串連詩(shī)意：知道這細(xì)嫩的 柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)啊！ （課件出示 25）碧玉一樣梳妝成的高高柳樹(shù)，千絲萬(wàn)縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。來(lái)不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出的，乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。三、想意境，悟詩(shī)情1 .再來(lái)讀第一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面？（課件出示26）預(yù)設(shè)：似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前， 那千條萬(wàn) 縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。2 .你覺(jué)得句中的哪個(gè)字用得好，說(shuō)說(shuō)你的理由。（課件出 示27）預(yù)設(shè)：上

18、句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下 句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫(huà)面讀出來(lái)？點(diǎn)名讀，其他學(xué)生說(shuō)畫(huà)面。3 .那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀” 形象化了。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，還能剪出什么？（課件出課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘示28）示例：將小草剪得像綠色的地毯；將楓樹(shù)的葉子剪得像手 學(xué)它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。我們可以借助這一生動(dòng)形象的比喻，來(lái)拓展孩子們的思維， 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。總結(jié)：此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀， 說(shuō)她是美 的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文， 讀出我 們心中對(duì)春的贊美。本詩(shī)通過(guò)贊

19、美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力， 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。（課件出示29）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解來(lái)感情朗讀，使之做到與文本的 真誠(chéng)交流，從而達(dá)到感情升華。四、橫縱觀(guān)，拓視野課堂小結(jié)：春天正向我們走來(lái)！讓我們吟著春天的詩(shī), 春天撞個(gè)滿(mǎn)懷單獨(dú)讓學(xué)生 來(lái)理解，突破 了學(xué)生理解 中的難點(diǎn)。對(duì)詩(shī)歌 進(jìn)行總結(jié)，加 深了學(xué)生對(duì) 詩(shī)歌的理解。課外背 與誦幾首膾炙 人口的描寫(xiě)教師布置作業(yè)：（課件出示30、31）請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái)，課下搜集 相關(guān)資料了解詩(shī)意。朱熹的春日、杜甫的絕句（遲日江山麗）和葉紹 翁的游園不值。春天的古詩(shī), 拓展了學(xué)生 學(xué)習(xí)內(nèi)容。春日（朱熹） 勝日尋芳泗

20、水濱， 無(wú)邊光景一時(shí)新。 等閑識(shí)得東風(fēng)面， 萬(wàn)紫千紅總是春。絕句（杜甫） 遲日江山麗, 春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。游園不值（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。板書(shū)內(nèi)容碧玉妝成一樹(shù)高萬(wàn)條垂下綠絲絳詠柳.-贊美柳樹(shù)-贊美春天不知細(xì)葉誰(shuí)裁出 二月春風(fēng)似剪刀課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。b 1 l u hu a zhum g ji n d do（ ）（ ） （ ）2 .解釋下列詞語(yǔ)或詩(shī)句。妝： 一樹(shù)： 絳：裁： 似： 萬(wàn)條：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀：3 .填空。（1）這是一首詩(shī)，通過(guò),表達(dá)了詩(shī)人對(duì) 6 o（2）詩(shī)的前三句都是描寫(xiě) 的，整首詩(shī)

21、通過(guò),進(jìn)而,謳歌春的。（3）賀知章字,晚年自號(hào), 族，朝人，少時(shí)就以詩(shī)文知名。4 .背誦課文兩首詩(shī)，做下面題目。（1）比一比，再組詞。碧（）垂（）裁（）似（）詩(shī)（）村（）壁（）睡（）栽（） 以（）待（）樹(shù)（）（2）填空。這兩首詩(shī)都是寫(xiě) 季節(jié)的景物，第一首詩(shī)既寫(xiě)了景物，還寫(xiě)了,表現(xiàn)了兒童的 ;第二首詩(shī)用了比喻修辭手法的一句是（3）判斷下列說(shuō)法的正誤。詩(shī)人把“二月春風(fēng)”比作剪刀，贊美了春天偉大的創(chuàng)造力。（）村居中“醉”是說(shuō)詩(shī)人喝醉了酒看到的景象。（）這兩首古詩(shī)的作者都是唐代詩(shī)人。（）【答案】1 .碧綠化妝剪刀2 .妝：化妝。一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)。絳：用絲編成的純帶，本文中指像絲絳般的柳絲。裁：裁剪。似：像。

22、萬(wàn)條：指很多條。來(lái)不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出的，乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。3 . (1)詠物贊美柳樹(shù)春天無(wú)限熱愛(ài)。(2)柳樹(shù)贊美柳樹(shù)贊美春天無(wú)限創(chuàng)造力(3) 季真四明狂客漢唐4 . (1)碧玉垂下裁剪 相似古詩(shī)村子 墻壁睡覺(jué)栽樹(shù) 以后等待樹(shù)木(2)春人天真活潑 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(3)，xx教學(xué)反思語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩(shī)教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握 學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，就是語(yǔ)文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁?！苯虒W(xué) 過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，通過(guò)理解字詞的意思，通過(guò)一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步 體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。整節(jié)課來(lái)看，流

23、程進(jìn)行得很好，從對(duì)“詠”的理解，到對(duì)柳樹(shù)從遠(yuǎn)到近的認(rèn)識(shí)，以 及作者從觀(guān)察到想象體現(xiàn)出的對(duì)春的無(wú)限熱愛(ài)之情，課堂中呈現(xiàn)得都很好。不足之處是， 老師表現(xiàn)得多，學(xué)生發(fā)揮得少，沒(méi)有做到以學(xué)生為主，老師為輔。在以后的教學(xué)中，一定 要突出學(xué)生的主體性。如果在上課前先讓學(xué)生畫(huà)一幅自己眼中的柳樹(shù)，并寫(xiě)上一兩句贊美柳樹(shù)的話(huà)，讓學(xué)生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹(shù)，也從形態(tài)方面感知何為萬(wàn)條綠絲絳。這樣， 學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容較容易理解一些。備課素材【教材分析】村居是清代詩(shī)人高鼎所作，主要描繪了早春二月鄉(xiāng)村田野的迷人景色和散學(xué)兒童競(jìng) 放風(fēng)箏的歡快情景。詩(shī)人采用了白描的手法，語(yǔ)言樸素、詩(shī)情淳厚、意境悠遠(yuǎn)、寓情于景。

24、第一句寫(xiě)“春之景”： 通過(guò)“春草初長(zhǎng)、黃鶯飛鳴、楊柳拂堤”三種典型事物為我們呈現(xiàn) 出一派生機(jī)勃勃的早春圖。第二句則寫(xiě)“童之樂(lè)”：通過(guò)放學(xué)歸來(lái)的兒童，迎著春風(fēng)放飛風(fēng) 箏，盡情地、快樂(lè)地享受春天的美好。這首詩(shī)處處洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活情趣， 字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅與贊美誦讀此詩(shī)還可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的美好情愫。詠柳的作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的 美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地 表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情?！咀髡呓榻B】高鼎(1851-1861),清代后期詩(shī)人。字象

25、一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高 鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間(18511861),其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那 個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑?xiě)了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的村居詩(shī)。著有拙吾 詩(shī)稿。賀知章(65927 744)唐代詩(shī)人。字季真，自號(hào)四明狂客，越州永興(今浙江杭州市 蕭山區(qū)西)人。證圣進(jìn)士，官至秘書(shū)監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士。好飲酒，性狂放，與李白友善。與 張旭、包融、張若虛合稱(chēng)“吳中四士”。工書(shū)法，尤擅草隸。其詩(shī)今存二十首，多祭神樂(lè)章 和應(yīng)制詩(shī)；寫(xiě)景之作，較清新通俗?；剜l(xiāng)偶書(shū)詠柳傳誦頗廣?！九c文章相關(guān)的資料介紹】風(fēng)箏：亦稱(chēng)“紙鶯”、“鶴子”。民間玩具。用細(xì)竹扎成骨架，再糊

26、薄紙系以長(zhǎng)線(xiàn)(繩)，玩時(shí)利用風(fēng)力 升入空中。造型有獸、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)等?，F(xiàn)有以塑料代替紙竹的。相傳為漢初韓信所作。初名“紙鶯”，五 代時(shí)在紙鶯上系竹哨，風(fēng)入竹哨，聲如箏鳴，故名。柳樹(shù)：楊柳科，柳屬植物的泛稱(chēng)。落葉喬木或灌木。枝條柔韌。葉常狹長(zhǎng)?；ù菩郛愔辏崦阑ㄐ?，苞片 全緣，無(wú)花被，有腺體，雄蕊往往只有一或兩個(gè)，花柱常一，具兩枚兩裂的柱頭，或柱頭極短。種子具毛。 約有520種，中國(guó)有257種122變種。常見(jiàn)的如垂柳、旱柳、杞柳等。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。g sh I sh n cmb i l u、填一填。詠柳碧玉萬(wàn)條垂下不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似閱讀能力大提升四、閱讀兩首古詩(shī)，完

27、成練習(xí)。1 .“春煙”在詩(shī)中是什么意思?2 .詩(shī)歌用一個(gè)"''字，一個(gè)"''字把靜止的楊柳人格化了3 .詩(shī)歌描寫(xiě)出一幅怎樣的畫(huà)面？不超過(guò) 30個(gè)字。4.詩(shī)歌通過(guò)“兒童散學(xué)歸來(lái)早”，“忙趁東風(fēng)放紙鶯”的情景，表現(xiàn)了怎樣的中心思想?思維創(chuàng)新大拓展五、小練筆春天到了，你看到垂柳拂面的樣子，會(huì)想到什么呢？請(qǐng)用一句生動(dòng)的話(huà)來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)吧:春天到了，我來(lái)到河邊，垂柳好像一、 in g u cn g l u cn g u i i cn d二、古詩(shī)山村碧綠一絲剪刀三、妝成綠絲剪刀四、1.春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。2 .拂醉3 .在江南二月的自然風(fēng)光里，兒童

28、們放學(xué)歸來(lái)，高高興興地放著風(fēng)箏4 .孩子們的天真爛漫，春天的勃勃生機(jī)。五、示例：姑娘的秀發(fā)，輕輕地拂動(dòng)著水面。課題授課時(shí)間知識(shí)與能力1.會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“沖、姑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等7個(gè)詞語(yǔ)。找春天課型講讀課文2課時(shí)2 .指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。3 .能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法在觀(guān)察、朗讀中體驗(yàn)春天的美好，學(xué)會(huì)搜集資料，在生活中找到春天。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察春天、發(fā)現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情教學(xué) 重點(diǎn)1 .會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“沖、姑”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“春 大

29、、尋找”等7個(gè)詞語(yǔ)。2 .指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。教學(xué) 難點(diǎn)能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。教學(xué)素 材1 .課前讓學(xué)生觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。2 .課件。3 .歌曲春天在哪里。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .能正確、流利朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。2 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)本課“沖、姑、吐、蕩、杏、尋、娘、柳、桃" 9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等7個(gè)詞語(yǔ)。3 .初步了解課文大意，感受春天到來(lái)的變化。教具準(zhǔn)備 生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)句、圖片等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)1.播放歌曲春天在哪里（師生共

30、唱）春姑娘悄悄地來(lái)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘到了我們身邊。讓我們用優(yōu)美的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。ㄕn 件出示1）（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。） 示例：春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春色滿(mǎn)園、春回大地、鶯歌 燕舞、花紅柳綠草長(zhǎng)鶯飛、百花齊放、柳暗花明、萬(wàn)紫千 紅、百花爭(zhēng)艷、生機(jī)勃勃2.師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！讓我們一起去找春天播放歌曲，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生 說(shuō)出自己積累的春天 的詞語(yǔ)，也為學(xué)生學(xué)習(xí) 后面的內(nèi)容打下了基 礎(chǔ)。將課堂學(xué)習(xí)與平時(shí) 閱讀積累聯(lián)系在了一 起。新課教學(xué)（）分鐘吧?。ò鍟?shū)：找）3.板書(shū)課題，齊讀。（板書(shū)：找春天） 二、初讀課文，自主識(shí)字1 .自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，

31、不認(rèn)識(shí)的字和難 讀的句子多讀幾遍。2 .指導(dǎo)朗讀教師范讀。指出需要注意的重音 （課件出示2） :脫掉、棉襖、尋找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、 嫩芽、音符、解凍、觸到杜鵑。學(xué)生先自由讀，然后同桌互相聽(tīng)讀。全班交流，指名讀，互相評(píng)價(jià)。3 .檢查生字情況。（課件出示3）（1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。（自讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音?！罢凇弊x一聲，聲母是 zh不是z o“嫩”韻母是en不是un,也不是eng。“鵑”字的韻母是 “uan”，中間的介母是“ u”。（2）合作交流識(shí)字方法。（課件出示4）在讀文章的基 礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生 字，這樣隨課文識(shí)字, 有利于學(xué)生在具體語(yǔ) 言環(huán)境中學(xué)習(xí)

32、生享。重點(diǎn)生字重點(diǎn)提 出來(lái)，便于學(xué)生掌握熟字加偏旁識(shí)字：姑（古+女）（竹 +#）觸（角+蟲(chóng)）符交流識(shí)字方法，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)智慧，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有了身 邊的老師，提高了學(xué)習(xí) 效率。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：脫、沖、吐。結(jié)合古詩(shī)句：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅 杏出墻來(lái)。找相同的偏旁：桃、柳(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞” “嫩” “觸”等字 的意思。嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)4 .出示句子，鞏固識(shí)字。(課件出示5)(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。出示具體的句子， 學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán) 境中鞏固識(shí)字，既檢驗(yàn) 了學(xué)生掌握的情況，又 鞏固了學(xué)生識(shí)字。(2)小草從地下探出頭來(lái)，

33、那是春天的眉毛吧？(3)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？(4)春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們 聞到了她，我們觸到了她。(5)她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在 喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑三、朗讀課文，感悟積累1 .讀課文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心春找到春天的？指名讀一一范讀一一感悟讀。(課件出示抓住重點(diǎn)句子來(lái) 理解，這幾個(gè)句子學(xué)生 在理解上比較困難的， 單獨(dú)地從課文中挑選 出來(lái)，這樣，學(xué)生理解 起來(lái)就容易多了。6)(1)抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ) 感受孩子們急切、激動(dòng)的心情。(2)讀好帶1”的句子。“春天來(lái)了！春天來(lái)了！” 這個(gè)句子重

34、復(fù)出現(xiàn)兩次，表現(xiàn)出春天來(lái)了帶給人們的驚 喜。(課件出示7) (3)小草從地下探出頭來(lái)，那是春天 的眉毛嗎？在讀這個(gè)句子的時(shí)候，可以邊讀邊做出“探”的動(dòng)作, 讀到“眉毛”的時(shí)候，可以用手指一下自己的眉毛。讀時(shí) 注意語(yǔ)氣親切自然，收尾時(shí)語(yǔ)氣稍微上揚(yáng)。(4)春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我 們聞到了她，我們觸到了她。在讀這組句子的時(shí)候，將“看到” “聽(tīng)到” “聞到” “觸到”這幾個(gè)動(dòng)詞重讀，表示“我們”用不同的方法知課堂小 結(jié)及拓 展延伸（分鐘以填空的形式出 來(lái)，跟出了道閱讀題目 一樣，學(xué)生在閱讀課文 的時(shí)候來(lái)做這道題，既 指導(dǎo)了學(xué)生閱讀，又啟 發(fā)了學(xué)生思維，這樣， 學(xué)生就有目標(biāo)地去讀 課文

35、了。以問(wèn)答式訓(xùn)練口 語(yǔ)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能 力，又加深了對(duì)課文的 理解。再一次提醒大家 積累背誦，豐富了學(xué)生 的知識(shí)積累，為今后的 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了知識(shí)。道了春天。2 .輕聲讀第3自然段，用做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō) 說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏3 .學(xué)習(xí)第47自然段（課件出示8）（1）自由讀第4-7自然段，思考：“我們”找到的 春天是什么樣的？A.指名讀句子。B.相機(jī)出示填空題：（）,那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（）,那是春天的音符吧？（） ，那是春天的琴聲吧？（2）再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)， 討論討論。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，

36、想象的豐富。）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：（課件出示9）例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛?。。?）多種形式的朗讀，積累背誦。4.學(xué)習(xí)第8自然段（課件出示10）（1）我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？（2） 朗讀第 3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴 上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫 ，在桃花、杏花枝頭四、自主積累，練習(xí)背誦讓我們把這美麗的春天記住好嗎？）老師引背一一自己背一一指名背齊背課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)（課件出示11、12）1.找朋友。xi ucoji ech ud m gli ux u nju n觸襖柳蕩尋

37、解鵑羞2.照樣子寫(xiě)-一寫(xiě)。例：遮掩遮遮掩掩丁冬平安千萬(wàn)來(lái)往3.仿照例句造句，用上帶點(diǎn)的詞 。 春天 像個(gè)害羞的小姑娘。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去 尋找春天。 1. xi u O ji e ch u , d m g li u xu n ju n-XL_觸 襖 柳蕩 尋 解 鵑 羞2 .丁丁冬冬平平安安千千萬(wàn)萬(wàn)來(lái)來(lái)往往3 .天上的月亮像小船。下課了，同學(xué)們?nèi)ふ襾G失的風(fēng)箏。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感受春天的美好， 培養(yǎng)觀(guān)察能力和熱愛(ài)大自解的美好情感。2 .正確書(shū)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的9個(gè)生字，積累與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。3 .能說(shuō)出文中孩子們找

38、到的春天是什么樣子的。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)入（）分鐘設(shè)計(jì)意圖溫習(xí)課文中的重 點(diǎn)語(yǔ)句，檢驗(yàn)學(xué)生掌握 的程度，又抓住了文章 的重點(diǎn)。按課文填空，檢查 學(xué)生對(duì)課文的掌握情 況，也在檢查學(xué)生積累 做得怎么樣。教學(xué)設(shè)計(jì)一.溫習(xí)導(dǎo)入。1 .同學(xué)們，請(qǐng)大家將課文有感情地朗讀一遍，想 一想，春天是什么樣子的？仿照下面的句子說(shuō)一說(shuō)。（課件出示14）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？學(xué)生匯報(bào)交流。示例：（課件出示15、16）柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，那是春姑娘的長(zhǎng)辮子 吧？粉紅色的桃花不知不覺(jué)地開(kāi)放，

39、那是春天的笑臉 吧？小燕子從南方飛回來(lái)，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌唱吧？風(fēng)箏在春風(fēng)的帶領(lǐng)下越飛越高，那是春姑娘在放 飛希望吧？回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn) 了什么？誰(shuí)對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。2 .填空：（課件出示17）春天來(lái)了，我們 了她，我們了她，我們 了她，我們了她，她在 上蕩秋千，在上搖哇搖，她在? 嘴里叫，在? 枝頭笑答案：看到聽(tīng)到聞到柳枝上風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花新課教學(xué)（ ）分鐘二、拓展創(chuàng)新1 .回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什 么？誰(shuí)對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。2 .出示朱自清春中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀：（課 件出示18）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，

40、綠綠的。園 子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著， 躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。 風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi) 滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；?里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、 梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶 飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字 的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。讀了朱自清的春，你能不能也表達(dá)一下你心 中的春？你可以：讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫(huà)春天：把看到的、

41、想到的春天畫(huà)出來(lái)。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。學(xué)生匯報(bào)。3 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件出示19）1 .出示要求會(huì)寫(xiě)的范字“沖、姑、吐、蕩、杏、尋、娘、柳、桃”。2 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)引用朱自清的春這篇經(jīng)典描寫(xiě)春 大的課文，拓寬了學(xué)生 的閱讀空間。這篇優(yōu)美 的散文片段，從草、花、 蜜蜂蝴蝶等來(lái)表現(xiàn)春 天的熱鬧、美麗的景 象，也為學(xué)生提供了找 到春天的方法。在課堂上，老師從結(jié)構(gòu)、讀音等多方式出沖、姑、吐、娘、柳、桃是左右結(jié)構(gòu)的字?，F(xiàn)生字，不僅僅為了激 發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，更 重要的是讓學(xué)生有主 動(dòng)識(shí)字的愿望，配以重 點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué) 生更積極參與其中，這 樣，提高了學(xué)習(xí)的效 果。蕩、

42、杏、尋是上下結(jié)構(gòu)的字。3 .仔細(xì)觀(guān)察，學(xué)生互相提醒寫(xiě)字時(shí)值得注意的地方。4 .教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。（課件出示20、21、22） 沖：兩點(diǎn)水占田字格三分之一的位置，一點(diǎn)居左上格, 提左下格。右邊豎寫(xiě)在“口”的中間，“口”寫(xiě)得稍 扁。姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，橫不要寫(xiě)得太 長(zhǎng)，而且橫是“女”字最后一筆。吐：“土”字上橫短，下橫長(zhǎng)，不要寫(xiě)成了 “士”。蕩：這是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)草字頭，不要寫(xiě)成了 偏旁是三點(diǎn)水了。尋：下面的“寸”字一橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，能夠托住上面的 部分。柳：“柳”字特別要注意右邊，跟歡迎的“迎”字里 面部分是不一樣的，“柳”多了一撇。桃：在寫(xiě)右半部分的時(shí)候，先寫(xiě)中間的“兒”，再

43、寫(xiě) 兩邊。5 .學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。6 .同桌評(píng)議，修改不足。課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘四、總結(jié)本文通過(guò)以不同的方式尋找春天，描皆了春天的美（課件出示23）春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛 里同學(xué)們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌 來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。板書(shū) 內(nèi)容找春天看到了小草野花樹(shù)木聽(tīng)到了小溪喜鵲杜鵑聞到了花香對(duì)春天的喜愛(ài)觸到了春風(fēng)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)g u ni ngx u n zhoch o n gd6ngliu sh u()( )()()t do hu at u q ix n gzid ong dbg()( )()()2 .我會(huì)連。小草控出頭是春天的

44、琴聲樹(shù)木吐嫩芽是春天的眼睛早開(kāi)的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符3 .讀一讀，做一做。春雨桃花說(shuō)：“春雨是粉紅色的?！币安菡f(shuō)：“春雨是淺綠色的?！绷z說(shuō)：“春雨是鵝黃色的?！贝喊⒁陶f(shuō)：“春雨是彩色的，誰(shuí)想要什么顏色，她就給什么顏色?！倍涛囊还灿?)個(gè)自然段，春阿姨說(shuō)的話(huà)在第()自然段。用“”畫(huà)出文表示顏色的詞。你認(rèn)為春雨是什么顏色的？請(qǐng)畫(huà)一幅春雨圖吧。如果你不會(huì)畫(huà)的話(huà)，也可以把你想怎么畫(huà)寫(xiě)下來(lái)。4 .我會(huì)排。()她飛到柳樹(shù)上，送給柳樹(shù)一件綠色的衣裳。()她叫醒了青蛙，青蛙高興地唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌。()她飛到桃樹(shù)上，送給桃樹(shù)一件漂亮的粉色外衣。()那優(yōu)美的歌聲引來(lái)了小鴨子，引來(lái)了小燕子，就連小

45、草都從土里鉆出來(lái)聽(tīng)小青蛙 動(dòng)聽(tīng)而優(yōu)美的歌聲。()春姑娘來(lái)了，她像天使一樣飛回來(lái)了1 .姑娘尋找 沖動(dòng) 柳樹(shù)桃花吐氣杏子動(dòng)蕩2 .我會(huì)連。小草控出頭 、 是春天的琴聲樹(shù)木吐嫩芽 « 是春天的眼睛早開(kāi)的野花是春天的眉毛解凍的小溪/是春天的音符3 .4 4 粉紅 淺綠 鵝黃 例：梨花說(shuō)：春雨是白色的。4.2 4 3 5 1(注意：柳樹(shù)先綠，桃花后開(kāi)，所以將飛到柳樹(shù)上放在前面)教學(xué)反思1 .以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)時(shí)以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講 特講，而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天

46、的快樂(lè)。2 .拓展課文，升華情感。始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情，學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的 時(shí)間朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生找一找自己身邊的春天，學(xué)生在感受春天的美麗，自然而然地流露 出自己的感情，進(jìn)行描述。3 .放手表達(dá)，表現(xiàn)春天。讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的文章，或者 畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)、唱一首春天的歌，誦讀描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá) 自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。在教學(xué)中還是有些放不開(kāi)，讓學(xué)生自由表達(dá)春天上用時(shí)較 少。備課素材【教材分析】找春天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第二篇課文。課文 結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們?cè)谕?huà)般的春天里，感受美好的春

47、光，發(fā)現(xiàn) 春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)留心觀(guān)察生活、熱愛(ài)大自然的情感。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們找春 天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找， 也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子； 讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋 找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以 遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著 動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩

48、著秋千，興奮地叫著、笑著孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧?！霸玳_(kāi)的野花 一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？” “樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”讀著這 些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫(huà)面，“背”下豐富的情感?！咀髡呓榻B】經(jīng)紹珍，兒童文學(xué)作家，已在人民文學(xué)人民日?qǐng)?bào)（海外版）詞刊少年文 藝等百余家報(bào)刊發(fā)表大量詩(shī)歌、小說(shuō)、童話(huà)、寓言、散文等，小說(shuō)苦艾獲2009年冰心獎(jiǎng)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】【春天】春天又稱(chēng)春季，是一年中的第一個(gè)季節(jié)，時(shí)間范圍指立春至立夏期間，所包含節(jié)氣有立 春、雨水、驚蟄、春分、清明

49、、谷雨。是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。在北半球的公歷為35月，而南半球（如澳大利亞）則是911月。氣象學(xué)上以連續(xù)5天平均氣溫在10c以上為春季的開(kāi)始。 春天氣候溫暖適中，中國(guó)內(nèi)陸大部分地區(qū)有降雨，萬(wàn)物生機(jī)萌發(fā)，氣候多變，乍暖還寒?！娟P(guān)于春天古詩(shī)】人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。一一崔護(hù)題都城南莊沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。志南絕句紅酥手，黃藤酒，滿(mǎn)城春色宮墻柳。一一陸游釵頭鳳紅酥手小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。陸游臨安春雨初霽碧碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。一一杜甫絕句二首人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。一一白居易大林寺桃花竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾惠崇春江晚景/惠崇春江曉景課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固

50、、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，寫(xiě)到后面括號(hào)里沖出家門(mén)h ong沖著ch o ngch ong、選字組詞z nc nI I?。ǎǎ┓?田（）（）是 （）藏花（）三、填一填。春天來(lái)了！我們到了她，我們 到了她，我們 到了她，我們 到了她。她在 上蕩秋千，在 上搖哇搖；她在、嘴里叫，在、枝頭笑閱讀能力大提升四、課文綜合閱讀。我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。1 .劃出第一段表示動(dòng)作的詞，并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中可以看出孩子們什么樣的心情？2 .你能從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?思維

51、創(chuàng)新大拓展五、小練筆。課文中的幾個(gè)孩子找到了春天，你 還可以從什么地方找到春天呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)吧：春天到了，我來(lái)到,從找到了春天。答案、 ch o ng ch o ng c a ng z a ng二、溪西野也躲朵三、看聽(tīng)聞?dòng)|柳枝風(fēng)箏尾巴喜鵲杜鵑桃花杏花四、1.脫沖奔尋找 急切，欣喜2.春天一點(diǎn)一點(diǎn)地離我們近了，她來(lái)到了我們的身邊。五、示例：花壇邊 盛開(kāi)的牡丹上課題開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路課型講讀課文/片2課時(shí)口） 日j教學(xué) 目標(biāo)1 .會(huì)讀“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫(xiě)本課“郵、員” 等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語(yǔ)。2 .分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。3 .能根據(jù)圖回，仿照例

52、句寫(xiě)句子。4 .能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還后哪 些美好的禮物。5 .在分角色朗讀中弄清故事的脈絡(luò)，通過(guò)討論，感受至U鮮花給人們生活帶 來(lái)的美好。6 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，懂得給人以美就是最好的禮物。教學(xué) 重點(diǎn)1 .會(huì)讀“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫(xiě)本課“郵、員” 等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語(yǔ)。2 .分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。教學(xué) 難點(diǎn)體會(huì)春天鮮花的美好，弄懂為什么“花籽是多么美好的禮物”。1 .能根據(jù)圖畫(huà)，仿照例句寫(xiě)句子。教學(xué)素材2 .能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。第一課時(shí)1.能正

53、確、流利地朗讀課文，理解課文大意。分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)2.認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。3.初步了解課文大意，了解故事大意。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的有關(guān)花的詞語(yǔ)、古詩(shī)句、圖片等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)1.生活中有各種各樣的小路，你喜歡什么樣的小路 呢？（學(xué)生回答）出示開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路圖片，問(wèn)學(xué)生：看 了這幅圖片，你覺(jué)得這條小路怎么樣？生：美。如果在我 們生活的院子周?chē)灿羞@樣一條小路，一到春天，鮮花 盛開(kāi)，芳香四溢，大家喜歡嗎？今天，我和大家一起去看 導(dǎo)人 看這樣一條無(wú)意中出現(xiàn)的開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路?。ò鍟?shū)課題） （） 分鐘 （課件出小1）范讀