部編人教版二年級語文下冊第一單元教案含教學反思和作業(yè)設(shè)計

1、課題古詩二首課型講讀課文授課 時間2課時教學 目標1 .會讀“鶯、拂”等11個生字、會寫本課“詩、童”等8個生字，積累”堤、 柳”等生字拓展的詞語。2 .能正確、流利地朗讀占詩，背誦占詩。3 .想象回向，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。4 .在朗讀、想象中體驗春天的美好，背誦古詩，積累優(yōu)美詩句。5 .培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化、大自然的熱愛之情。教學 重點1 .會讀“鶯、拂”等11個生字、會寫本課“詩、童”等8個生字，積累”堤、 柳”等生字拓展的詞語。2 .止確、流利地誦讀占詩，背誦占詩。教學 難點通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的 思想感情。教學素 材1 .搜

2、集詩歌、作者的有關(guān)資料以及與詩中描寫的景物相關(guān)的文字和圖片等。2 .課件。第一課時教學 目標1 .會認“鶯、拂、堤、柳、醉” 5個生字，會寫“詩、村、童” 3個生字，積累 “堤、柳”等生字拓展的詞語。2 .能正確、流利朗讀課文，理解詩歌大意，背誦古詩。3 .想象回向，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。教具 準備生字卡片、多媒體課件、學生課外積累的文字、圖片等。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入 () 分鐘一、激趣導入，積累詞語在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今 天,老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！(板書課題：村居)聯(lián)系學 生生活實際， 學生心中勾 起春天美好新課教學（）

3、分鐘回憶，很快將 學生帶到學 習中來。自讀古詩，讓 學生初步懂 得讀古詩的 一些方法：劃 分朗讀節(jié)奏， 這樣，可以將 古詩讀得韻 味十足。交流識 字方法，鞏固 學生識字。選取重 點生字進行 重點指導，從 漢字結(jié)構(gòu)、寫 法、占格位置 講解，兼顧了 寫字的美觀。學生朗讀課題。作者簡介：（課件出示2）高鼎清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭 州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間（18511861）,村居是他寫的一首有名的有關(guān)放風箏的詩。著有拙 吾詩稿。二、自讀古詩1 .請大家自由讀古詩，用自己喜歡的符號標記應(yīng)重點注意的 地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）（課件出示3

4、）提示：“鶯”的韻母是“ ing”，不要念成了 “ in”?！俺谩笔堑捻嵞甘恰?en”，不是“ eng”。鶯不要讀成y由。（課件出示4）2 .畫出詩中含有“堤”和“柳”的生詞，并嘗試著再說幾個分 別含有“堤”和“柳”的詞。3 .課件展示節(jié)奏劃分，引導學生掌握古詩的節(jié)奏。（課件出示5）節(jié)奏劃分：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/ 散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鶯。同學們在朗讀的時候語速要稍慢，讀出對春天的贊美之情，語氣中帶著活潑、開心。（課件出示6）4 .學生自由朗讀，反復誦讀古詩。5 .全班交流，指名朗讀古詩，糾正字音并讓學生之間互相做 出評價。三、學習生字。1 .進行自學，想一想

5、用什么方法記住字形。學生匯報交流。（課件出示7）例：詩=i +寺（寺廟旁有人在說話）村二木十寸童二立十里2 .教師針對會寫字進行書寫指導。（課件出示8）詩：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，“寺”不要丟掉最后一點。村：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫，木字旁最后一筆變捺為點。童：按照上小下大的結(jié)構(gòu)書寫，“里”橫畫較多，注意在田字格里的布局分布。四、品悟古詩由詩歌 的大意理解 起，由淺入 勝，循序漸 進，這符合學 生的認知規(guī) 律，也加深了 學生對古詩 的理解。1 .有同學說在理解詩句的基礎(chǔ)上背詩， 那么這首詩大意講的是 什么呢？學生分組討論交流，組長匯報。教師課件展示（課件出示9）小草生長，黃鶯飛翔，正是春光明媚的

6、二月輕拂和堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。村子里的小孩子們早早就放學回到了家急忙趁著浩蕩的東風快活地放起了風箏。2 .教師引導學生逐句分析草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙 （課件出示10）（1）師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的天樂i體會詩 歌語言，為以 后寫作也打 下了堅實基 礎(chǔ)。草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶 醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村 變成了 一個充滿生命力的世界。自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。學生自由讀詩。你看到了什么？請學生匯報。你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。由詩歌 中的重點字 展開想象，想

7、 象春天生機 勃勃的景象， 培養(yǎng)了學生 的想象力。重點引導學生通過“長” “飛” “拂” “醉”等字眼體會早春 二月的勃勃生機。（2）你覺得詩句中的哪些字詞用得好？說說你的理由。（課件出示11）預設(shè)：“草長鶯飛”四個字，把春天的一切景物都寫活了，人 們仿佛感受到那種萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像 涌動著春的脈搏。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。（課件出示12）（3）瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河大部分 同學都放過 風箏，放風箏 時快樂仍記 憶猶新，讓學 生說自己的 歡快心情，學 生有話可說， 也培養(yǎng)了學 生的口語表 達能

8、力。背誦古 詩，積累古 詩。堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔 的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的 畫面再來讀讀嗎？(4)你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(5)這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯 (課件出示13)(1)這么好的春光，你想做些什么呢？(指名說)放風箏。(板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯人)(2)你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？預設(shè)：第三、四句寫的是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好 的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來的早，趁著刮起的東 風，放起了風箏。他們的歡聲

9、笑語，使春天更加富有朝氣。(3)讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？(課件出示14)重點引導學生通過“歸來早” “忙趁”體會孩童歡暢的心情。學生匯報。(4)很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？想 不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙 鶯，一邊用詩歌表達自己的心情。四、背誦全詩1 .交流快速背詩的方法。預設(shè)：生甲：唱詩的方法來背詩。生乙：在理解詩意的基礎(chǔ)上背詩。理解了每句詩歌的意思， 然后連起來講了是什么意思，就可以背詩。2 .教師邊展示本課配圖邊引導學生聯(lián)想詩句描繪的美景：早春 的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。 多美的春景圖呀！(課

10、件出示15)它不僅吸引了詩人高鼎，也迷 住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。3 .生自由背。4 .集體配樂吟誦。課堂小 結(jié)及拓 展延伸 ( )分鐘五、作業(yè)布置(課件出示16)1 .背誦古詩2 .搜集詩人的其他古詩名句，進行整理。草長鶯飛二月大，村居板書設(shè)計兒童散學歸來早，忙趁東風/放紙鶯拂提楊柳/醉春煙。課堂作業(yè)新設(shè)計1 .選擇正確的讀音。堤(t 1 d 1 ) 鶯(y i n gy i n) 拂(f u fu) 醉(z u zu )柳(li u ni u )2 .選一選。(1) “忙趁東風放紙鶯”中“紙鶯”的意思是 ()A.蝴蝶 B. 燕子 C. 風箏(2) “東風”指的是()A. 春

11、風 B. 東邊刮來的風 C. 吹向東邊的風(3) “拂堤楊柳醉春煙”中的“春煙”指()A.春天的煙霧B.春天的水汽 C.做飯燃起的煙3 .填一填，并說說詩句的意思。放學歸來早，忙趁 放紙鶯。這一句是寫 的生動情景。詩句的意思是【答案】1. d 1 y 1 n g f u zu ili u2. (1) C (2) A (3) A3. 兒童東風一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。教學反思俗話說“書讀百遍，其義自見”，在教學村居一課時，我先把學生帶入一個青草 萋萋、百花盛開，花香四溢的教學情景中，在這美麗的春天里，老師采用了各種朗讀形式 （如：個別

12、讀、小組讀、集體讀、比賽讀等），讓學生讀出古詩的韻味來。在初步感知整 首古詩的基礎(chǔ)上，老師與學生配上啞語吟誦古詩，在肢體語言的幫助下，學生進一步理解 了古詩的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。在整堂課的教學中，老師沒有讓學生說說古詩的意思，沒有一句一句地講解古詩文， 而是在讓學生在吟誦中去感悟語言，在歌聲中去想象意境，在舞蹈中去創(chuàng)造圖畫。學生們 學習興趣盎然，課結(jié)束了，但是韻味永存。第二課時教學 目標1 .會認“詠、妝”等6個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”等 5個生字。2 .止確、流利地誦讀詠柳，背誦占詩。3 .想象畫面，用自己的話說一說詩句描述的春天的美景。4 .理解

13、詩意，體會詩人喜爰春光的思想感情。教具 準備多媒體課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（）分 鐘一、知詩人，解題意師：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕 快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳 枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？ （出示：楊柳圖。）今天我們就來學習詠柳。1.關(guān)于作者，你知道多少？（課件出示18）賀知章（6592744）唐代詩人。字季真，自號四明 狂客，越州永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)西）人。證圣進士， 官至秘書監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士。好飲酒，性狂放，與李白友 善。與張旭、包融、張若虛合稱“吳中四士”。工書法，創(chuàng)設(shè)一種情 境，吸引學生的 聽課興趣，學生 很快就進入

14、了角 色。出示楊柳圖， 直觀，學生馬上 會聯(lián)想到看到過 的柳樹，理解父 得容易。新課教學（ ）分鐘尤擅草隸。其詩今存二十首，多祭神樂章和應(yīng)制詩；寫景 之作，較清新通俗。回鄉(xiāng)偶書詠柳傳誦頗廣。2 .題目“詠柳”是什么意思？（課件出示19）詠：歌唱，贊美。詠柳，就是歌唱美柳樹。3 .指導朗讀。教師范讀。詩歌節(jié)奏如下：碧玉/妝成/一/樹高，萬條/垂下/1錄/絲絳。不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。（課件 出示20）大家在朗讀這首詩的時候，邊讀邊想象柳樹的姿態(tài)， 仿佛柳樹就在自己的眼前，輕輕的，柔柔的，那么碧綠， 那么美麗，用喜愛、驚嘆的語氣來讀。（課件出示21）學生自由讀。集體交流。知名朗

15、讀古詩，糾正字音，學生之間互 相作出評價。4 .作者是怎樣歌頌柳樹的呢？請大家再次輕聲讀古 詩，畫出不理解的詞語。利用手中的工具書，查一查，理 解詩句的意思。理解詩題的 意思，這樣為下 面學習詩歌的意 思打下了基礎(chǔ)。劃分朗讀節(jié) 奏，不讓學生讀 散，而且有韻味。二、釋字詞，明詩意碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。妝：（課件演示妝的演變過程），左右結(jié)構(gòu)，注意“女”的寫法。意思是裝飾，打扮。 （課件出示22）一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？通過課件演示“妝”的演變過程，不僅幫助學生熟記字形,先理解 詩歌中的重 點詞語，不好 理解的詞語， 掃除了理解 中的障礙，對理解整句詩 有很大的幫 助。在具體的

16、 語言環(huán)境中 學習生字，通 過理解字義， 結(jié)合圖片來 引導學生用 自己的話說 說這首詩的 大概意思。由詩句 聯(lián)想生活中 的畫面，將語 文教學與生 活聯(lián)系起來， 因為“語文即 生活”。賞析詩 歌中的重點 詞語，加深了 學生對詩歌 的理解。將春風 比喻成剪刀， 非常貼切而 生動。這個比 喻并不直觀，了解字義，更重要的是通過這個字更深刻的了解這句話的意思，詩的開始就把楊柳化身成一位美人。絲：最后一橫要托住上半部分。絳：用絲編成的純帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。理解重點詞語意思后，引導學生串連詩意：柳樹像碧玉裝 扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。（課件出示 23）不知細葉誰裁出， 二月

17、春風似剪刀。（課件出示24）剪：上下結(jié)構(gòu)。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部 分。課件展示剪刀，引導學生理解。理解重點詞語意思后，引導學生串連詩意：知道這細嫩的 柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風?。?（課件出示 25）碧玉一樣梳妝成的高高柳樹，千絲萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。來不知道這細細的柳葉是誰裁剪出的，乍暖還寒的二月春風恰似剪刀。三、想意境，悟詩情1 .再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面？（課件出示26）預設(shè)：似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前， 那千條萬 縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。2 .你覺得句中的哪個字用得好，說說你的理由。（課件出 示27）預設(shè)：上

18、句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下 句的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？點名讀，其他學生說畫面。3 .那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀” 形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？（課件出課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘示28）示例：將小草剪得像綠色的地毯；將楓樹的葉子剪得像手 學它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。我們可以借助這一生動形象的比喻，來拓展孩子們的思維， 培養(yǎng)學生的口頭表達能力?？偨Y(jié)：此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀， 說她是美 的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文， 讀出我 們心中對春的贊美。本詩通過贊

19、美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力， 表達了詩人對春天的無限熱愛。（課件出示29）引導學生根據(jù)對古詩的理解來感情朗讀，使之做到與文本的 真誠交流，從而達到感情升華。四、橫縱觀，拓視野課堂小結(jié)：春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩, 春天撞個滿懷單獨讓學生 來理解，突破 了學生理解 中的難點。對詩歌 進行總結(jié)，加 深了學生對 詩歌的理解。課外背 與誦幾首膾炙 人口的描寫教師布置作業(yè)：（課件出示30、31）請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，課下搜集 相關(guān)資料了解詩意。朱熹的春日、杜甫的絕句（遲日江山麗）和葉紹 翁的游園不值。春天的古詩, 拓展了學生 學習內(nèi)容。春日（朱熹） 勝日尋芳泗

20、水濱， 無邊光景一時新。 等閑識得東風面， 萬紫千紅總是春。絕句（杜甫） 遲日江山麗, 春風花草香。 泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。游園不值（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。板書內(nèi)容碧玉妝成一樹高萬條垂下綠絲絳詠柳.-贊美柳樹-贊美春天不知細葉誰裁出 二月春風似剪刀課堂作業(yè)新設(shè)計1 .看拼音寫詞語。b 1 l u hu a zhum g ji n d do（ ）（ ） （ ）2 .解釋下列詞語或詩句。妝： 一樹： 絳：裁： 似： 萬條：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀：3 .填空。（1）這是一首詩，通過,表達了詩人對 6 o（2）詩的前三句都是描寫 的，整首詩

21、通過,進而,謳歌春的。（3）賀知章字,晚年自號, 族，朝人，少時就以詩文知名。4 .背誦課文兩首詩，做下面題目。（1）比一比，再組詞。碧（）垂（）裁（）似（）詩（）村（）壁（）睡（）栽（） 以（）待（）樹（）（2）填空。這兩首詩都是寫 季節(jié)的景物，第一首詩既寫了景物，還寫了,表現(xiàn)了兒童的 ;第二首詩用了比喻修辭手法的一句是（3）判斷下列說法的正誤。詩人把“二月春風”比作剪刀，贊美了春天偉大的創(chuàng)造力。（）村居中“醉”是說詩人喝醉了酒看到的景象。（）這兩首古詩的作者都是唐代詩人。（）【答案】1 .碧綠化妝剪刀2 .妝：化妝。一樹：滿樹。絳：用絲編成的純帶，本文中指像絲絳般的柳絲。裁：裁剪。似：像。

22、萬條：指很多條。來不知道這細細的柳葉是誰裁剪出的，乍暖還寒的二月春風恰似剪刀。3 . (1)詠物贊美柳樹春天無限熱愛。(2)柳樹贊美柳樹贊美春天無限創(chuàng)造力(3) 季真四明狂客漢唐4 . (1)碧玉垂下裁剪 相似古詩村子 墻壁睡覺栽樹 以后等待樹木(2)春人天真活潑 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(3)，xx教學反思語文新課標中明確指出，語文學科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩教學課，引導學生掌握 學習古詩的方法，就是語文學科工具性的具體體現(xiàn)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”教學 過程中為學生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺，通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進一步 體會詩人所要表達的思想感情。整節(jié)課來看，流

23、程進行得很好，從對“詠”的理解，到對柳樹從遠到近的認識，以 及作者從觀察到想象體現(xiàn)出的對春的無限熱愛之情，課堂中呈現(xiàn)得都很好。不足之處是， 老師表現(xiàn)得多，學生發(fā)揮得少，沒有做到以學生為主，老師為輔。在以后的教學中，一定 要突出學生的主體性。如果在上課前先讓學生畫一幅自己眼中的柳樹，并寫上一兩句贊美柳樹的話，讓學生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹，也從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳。這樣， 學生對古詩內(nèi)容較容易理解一些。備課素材【教材分析】村居是清代詩人高鼎所作，主要描繪了早春二月鄉(xiāng)村田野的迷人景色和散學兒童競 放風箏的歡快情景。詩人采用了白描的手法，語言樸素、詩情淳厚、意境悠遠、寓情于景。

24、第一句寫“春之景”： 通過“春草初長、黃鶯飛鳴、楊柳拂堤”三種典型事物為我們呈現(xiàn) 出一派生機勃勃的早春圖。第二句則寫“童之樂”：通過放學歸來的兒童，迎著春風放飛風 箏，盡情地、快樂地享受春天的美好。這首詩處處洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活情趣， 字里行間流露出詩人對春天來臨的喜悅與贊美誦讀此詩還可以激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的美好情愫。詠柳的作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的 美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地 表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。【作者介紹】高鼎(1851-1861),清代后期詩人。字象

25、一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高 鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(18511861),其人無甚事跡，其詩也多不合那 個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關(guān)放風箏的村居詩。著有拙吾 詩稿。賀知章(65927 744)唐代詩人。字季真，自號四明狂客，越州永興(今浙江杭州市 蕭山區(qū)西)人。證圣進士，官至秘書監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士。好飲酒，性狂放，與李白友善。與 張旭、包融、張若虛合稱“吳中四士”。工書法，尤擅草隸。其詩今存二十首，多祭神樂章 和應(yīng)制詩；寫景之作，較清新通俗。回鄉(xiāng)偶書詠柳傳誦頗廣?！九c文章相關(guān)的資料介紹】風箏：亦稱“紙鶯”、“鶴子”。民間玩具。用細竹扎成骨架，再糊

26、薄紙系以長線(繩)，玩時利用風力 升入空中。造型有獸、鳥、蟲、魚等?，F(xiàn)有以塑料代替紙竹的。相傳為漢初韓信所作。初名“紙鶯”，五 代時在紙鶯上系竹哨，風入竹哨，聲如箏鳴，故名。柳樹：楊柳科，柳屬植物的泛稱。落葉喬木或灌木。枝條柔韌。葉常狹長?；ù菩郛愔辏崦阑ㄐ?，苞片 全緣，無花被，有腺體，雄蕊往往只有一或兩個，花柱常一，具兩枚兩裂的柱頭，或柱頭極短。種子具毛。 約有520種，中國有257種122變種。常見的如垂柳、旱柳、杞柳等。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固、根據(jù)拼音寫詞語。g sh I sh n cmb i l u、填一填。詠柳碧玉萬條垂下不知細葉誰裁出,二月春風似閱讀能力大提升四、閱讀兩首古詩，完

27、成練習。1 .“春煙”在詩中是什么意思?2 .詩歌用一個"''字，一個"''字把靜止的楊柳人格化了3 .詩歌描寫出一幅怎樣的畫面？不超過 30個字。4.詩歌通過“兒童散學歸來早”，“忙趁東風放紙鶯”的情景，表現(xiàn)了怎樣的中心思想?思維創(chuàng)新大拓展五、小練筆春天到了，你看到垂柳拂面的樣子，會想到什么呢？請用一句生動的話來試著寫一寫吧:春天到了，我來到河邊，垂柳好像一、 in g u cn g l u cn g u i i cn d二、古詩山村碧綠一絲剪刀三、妝成綠絲剪刀四、1.春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。2 .拂醉3 .在江南二月的自然風光里，兒童

28、們放學歸來，高高興興地放著風箏4 .孩子們的天真爛漫，春天的勃勃生機。五、示例：姑娘的秀發(fā)，輕輕地拂動著水面。課題授課時間知識與能力1.會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字，會寫“春天、尋找”等7個詞語。找春天課型講讀課文2課時2 .指導學生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。3 .能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。教學目標過程與方法在觀察、朗讀中體驗春天的美好，學會搜集資料，在生活中找到春天。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛春天，愿意去觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情教學 重點1 .會讀“脫、襖”等14個生字、會寫本課“沖、姑”等9個生字。會寫“春 大

29、、尋找”等7個詞語。2 .指導學生能正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。教學 難點能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。教學素 材1 .課前讓學生觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。2 .課件。3 .歌曲春天在哪里。第一課時教學 目標1 .能正確、流利朗讀課文，能注意語氣和重音。2 .指導書寫生字，學習本課“沖、姑、吐、蕩、杏、尋、娘、柳、桃" 9個生字。會寫“春天、尋找”等7個詞語。3 .初步了解課文大意，感受春天到來的變化。教具準備 生字卡片、多媒體課件、學生課外積累的有關(guān)春天的詞語、古詩句、圖片等。教學設(shè)計一、激趣導入，積累詞語1.播放歌曲春天在哪里（師生共

30、唱）春姑娘悄悄地來設(shè)計意圖導入（）分鐘到了我們身邊。讓我們用優(yōu)美的詞語迎接她的到來吧?。ㄕn 件出示1）（讓學生說說平時積累的有關(guān)春天的詞語。） 示例：春暖花開、鳥語花香、春色滿園、春回大地、鶯歌 燕舞、花紅柳綠草長鶯飛、百花齊放、柳暗花明、萬紫千 紅、百花爭艷、生機勃勃2.師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一起去找春天播放歌曲，激發(fā)學 生的學習興趣，讓學生 說出自己積累的春天 的詞語，也為學生學習 后面的內(nèi)容打下了基 礎(chǔ)。將課堂學習與平時 閱讀積累聯(lián)系在了一 起。新課教學（）分鐘吧！（板書：找）3.板書課題，齊讀。（板書：找春天） 二、初讀課文，自主識字1 .自由讀課文，讀通句子，讀準字音，

31、不認識的字和難 讀的句子多讀幾遍。2 .指導朗讀教師范讀。指出需要注意的重音 （課件出示2） :脫掉、棉襖、尋找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、 嫩芽、音符、解凍、觸到杜鵑。學生先自由讀，然后同桌互相聽讀。全班交流，指名讀，互相評價。3 .檢查生字情況。（課件出示3）（1）出示生字詞，學生認讀。（自讀、指名讀、開火車讀）指導：“遮、觸”是翹舌音?！罢凇弊x一聲，聲母是 zh不是z o“嫩”韻母是en不是un,也不是eng?！谤N”字的韻母是 “uan”，中間的介母是“ u”。（2）合作交流識字方法。（課件出示4）在讀文章的基 礎(chǔ)上引導學生學習生 字，這樣隨課文識字, 有利于學生在具體語 言環(huán)境中學習

32、生享。重點生字重點提 出來，便于學生掌握熟字加偏旁識字：姑（古+女）（竹 +#）觸（角+蟲）符交流識字方法，發(fā)揮集體學習智慧，讓學習困難的學生有了身 邊的老師，提高了學習 效率。聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：脫、沖、吐。結(jié)合古詩句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅 杏出墻來。找相同的偏旁：桃、柳(3)結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解“羞” “嫩” “觸”等字 的意思。嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)4 .出示句子，鞏固識字。(課件出示5)(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。出示具體的句子， 學生在具體的語言環(huán) 境中鞏固識字，既檢驗 了學生掌握的情況，又 鞏固了學生識字。(2)小草從地下探出頭來，

33、那是春天的眉毛吧？(3)樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？(4)春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們 聞到了她，我們觸到了她。(5)她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖；她在 喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑三、朗讀課文，感悟積累1 .讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心春找到春天的？指名讀一一范讀一一感悟讀。(課件出示抓住重點句子來 理解，這幾個句子學生 在理解上比較困難的， 單獨地從課文中挑選 出來，這樣，學生理解 起來就容易多了。6)(1)抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語 感受孩子們急切、激動的心情。(2)讀好帶1”的句子?！按禾靵砹?！春天來了！” 這個句子重

34、復出現(xiàn)兩次，表現(xiàn)出春天來了帶給人們的驚 喜。(課件出示7) (3)小草從地下探出頭來，那是春天 的眉毛嗎？在讀這個句子的時候，可以邊讀邊做出“探”的動作, 讀到“眉毛”的時候，可以用手指一下自己的眉毛。讀時 注意語氣親切自然，收尾時語氣稍微上揚。(4)春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我 們聞到了她，我們觸到了她。在讀這組句子的時候，將“看到” “聽到” “聞到” “觸到”這幾個動詞重讀，表示“我們”用不同的方法知課堂小 結(jié)及拓 展延伸（分鐘以填空的形式出 來，跟出了道閱讀題目 一樣，學生在閱讀課文 的時候來做這道題，既 指導了學生閱讀，又啟 發(fā)了學生思維，這樣， 學生就有目標地去讀 課文

35、了。以問答式訓練口 語，提高了口語表達能 力，又加深了對課文的 理解。再一次提醒大家 積累背誦，豐富了學生 的知識積累，為今后的 學習準備了知識。道了春天。2 .輕聲讀第3自然段，用做動作理解“害羞”，并說 說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏3 .學習第47自然段（課件出示8）（1）自由讀第4-7自然段，思考：“我們”找到的 春天是什么樣的？A.指名讀句子。B.相機出示填空題：（）,那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（）,那是春天的音符吧？（） ，那是春天的琴聲吧？（2）再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來， 討論討論。（感受語言的準確，

36、想象的豐富。）引導學生進行問答式的口語訓練：（課件出示9）例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。。?）多種形式的朗讀，積累背誦。4.學習第8自然段（課件出示10）（1）我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？（2） 朗讀第 3句?！八诹ι鲜幥锴В陲L箏尾巴 上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫 ，在桃花、杏花枝頭四、自主積累，練習背誦讓我們把這美麗的春天記住好嗎？）老師引背一一自己背一一指名背齊背課堂作業(yè)新設(shè)計（課件出示11、12）1.找朋友。xi ucoji ech ud m gli ux u nju n觸襖柳蕩尋

37、解鵑羞2.照樣子寫-一寫。例：遮掩遮遮掩掩丁冬平安千萬來往3.仿照例句造句，用上帶點的詞 。 春天 像個害羞的小姑娘。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去 尋找春天。 1. xi u O ji e ch u , d m g li u xu n ju n-XL_觸 襖 柳蕩 尋 解 鵑 羞2 .丁丁冬冬平平安安千千萬萬來來往往3 .天上的月亮像小船。下課了，同學們?nèi)ふ襾G失的風箏。第二課時教學 目標1 .指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受春天的美好， 培養(yǎng)觀察能力和熱愛大自解的美好情感。2 .正確書寫“我會寫”的9個生字，積累與生字有關(guān)的詞語。3 .能說出文中孩子們找

38、到的春天是什么樣子的。教具準備多媒體課件導入（）分鐘設(shè)計意圖溫習課文中的重 點語句，檢驗學生掌握 的程度，又抓住了文章 的重點。按課文填空，檢查 學生對課文的掌握情 況，也在檢查學生積累 做得怎么樣。教學設(shè)計一.溫習導入。1 .同學們，請大家將課文有感情地朗讀一遍，想 一想，春天是什么樣子的？仿照下面的句子說一說。（課件出示14）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？學生匯報交流。示例：（課件出示15、16）柳枝隨著春風輕輕地擺動，那是春姑娘的長辮子 吧？粉紅色的桃花不知不覺地開放，

39、那是春天的笑臉 吧？小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌唱吧？風箏在春風的帶領(lǐng)下越飛越高，那是春姑娘在放 飛希望吧？回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn) 了什么？誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。2 .填空：（課件出示17）春天來了，我們 了她，我們了她，我們 了她，我們了她，她在 上蕩秋千，在上搖哇搖，她在? 嘴里叫，在? 枝頭笑答案：看到聽到聞到柳枝上風箏喜鵲杜鵑桃花杏花新課教學（ ）分鐘二、拓展創(chuàng)新1 .回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什 么？誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。2 .出示朱自清春中有關(guān)段落，讓學生閱讀：（課 件出示18）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，

40、綠綠的。園 子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著， 躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。 風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開 滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、 梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶 飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字 的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。讀了朱自清的春，你能不能也表達一下你心 中的春？你可以：讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、

41、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。學生匯報。3 、指導書寫（課件出示19）1 .出示要求會寫的范字“沖、姑、吐、蕩、杏、尋、娘、柳、桃”。2 .引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點引用朱自清的春這篇經(jīng)典描寫春 大的課文，拓寬了學生 的閱讀空間。這篇優(yōu)美 的散文片段，從草、花、 蜜蜂蝴蝶等來表現(xiàn)春 天的熱鬧、美麗的景 象，也為學生提供了找 到春天的方法。在課堂上，老師從結(jié)構(gòu)、讀音等多方式出沖、姑、吐、娘、柳、桃是左右結(jié)構(gòu)的字?，F(xiàn)生字，不僅僅為了激 發(fā)學生識字的興趣，更 重要的是讓學生有主 動識字的愿望，配以重 點生字的書寫指導，學 生更積極參與其中，這 樣，提高了學習的效 果。蕩、

42、杏、尋是上下結(jié)構(gòu)的字。3 .仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。4 .教師范寫，重點指導。（課件出示20、21、22） 沖：兩點水占田字格三分之一的位置，一點居左上格, 提左下格。右邊豎寫在“口”的中間，“口”寫得稍 扁。姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，橫不要寫得太 長，而且橫是“女”字最后一筆。吐：“土”字上橫短，下橫長，不要寫成了 “士”。蕩：這是個上下結(jié)構(gòu)的字，先寫草字頭，不要寫成了 偏旁是三點水了。尋：下面的“寸”字一橫要寫長點，能夠托住上面的 部分。柳：“柳”字特別要注意右邊，跟歡迎的“迎”字里 面部分是不一樣的，“柳”多了一撇。桃：在寫右半部分的時候，先寫中間的“兒”，再

43、寫 兩邊。5 .學生練寫，老師巡視指導。6 .同桌評議，修改不足。課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘四、總結(jié)本文通過以不同的方式尋找春天，描皆了春天的美（課件出示23）春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛 里同學們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌 來結(jié)束這節(jié)課的學習吧。板書 內(nèi)容找春天看到了小草野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑聞到了花香對春天的喜愛觸到了春風課堂作業(yè)新設(shè)計1 .看拼音寫詞語g u ni ngx u n zhoch o n gd6ngliu sh u()( )()()t do hu at u q ix n gzid ong dbg()( )()()2 .我會連。小草控出頭是春天的

44、琴聲樹木吐嫩芽是春天的眼睛早開的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符3 .讀一讀，做一做。春雨桃花說：“春雨是粉紅色的。”野草說：“春雨是淺綠色的。”柳絲說：“春雨是鵝黃色的。”春阿姨說：“春雨是彩色的，誰想要什么顏色，她就給什么顏色?！倍涛囊还灿?)個自然段，春阿姨說的話在第()自然段。用“”畫出文表示顏色的詞。你認為春雨是什么顏色的？請畫一幅春雨圖吧。如果你不會畫的話，也可以把你想怎么畫寫下來。4 .我會排。()她飛到柳樹上，送給柳樹一件綠色的衣裳。()她叫醒了青蛙，青蛙高興地唱起了動聽的歌。()她飛到桃樹上，送給桃樹一件漂亮的粉色外衣。()那優(yōu)美的歌聲引來了小鴨子，引來了小燕子，就連小

45、草都從土里鉆出來聽小青蛙 動聽而優(yōu)美的歌聲。()春姑娘來了，她像天使一樣飛回來了1 .姑娘尋找 沖動 柳樹桃花吐氣杏子動蕩2 .我會連。小草控出頭 、 是春天的琴聲樹木吐嫩芽 « 是春天的眼睛早開的野花是春天的眉毛解凍的小溪/是春天的音符3 .4 4 粉紅 淺綠 鵝黃 例：梨花說：春雨是白色的。4.2 4 3 5 1(注意：柳樹先綠，桃花后開，所以將飛到柳樹上放在前面)教學反思1 .以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學生比較容易理解，在教學時以讀帶講，讓學生在讀中感悟不失為一種好的教學方法。即使個別學生一時不懂也不必大講 特講，而是讓學生在反復閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天

46、的快樂。2 .拓展課文，升華情感。始終注意調(diào)動學生的朗讀熱情，學習熱情，給學生充分的 時間朗讀，并鼓勵學生找一找自己身邊的春天，學生在感受春天的美麗，自然而然地流露 出自己的感情，進行描述。3 .放手表達，表現(xiàn)春天。讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫一寫關(guān)于春天的文章，或者 畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩歌。從各個方面感受春天、表達 自己對春天的喜愛和贊美之情。在教學中還是有些放不開，讓學生自由表達春天上用時較 少。備課素材【教材分析】找春天是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第二篇課文。課文 結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春

47、光，發(fā)現(xiàn) 春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們找春 天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找， 也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子； 讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋 找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以 遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著 動人的音符，快樂地蕩

48、著秋千，興奮地叫著、笑著孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧?！霸玳_的野花 一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？” “樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”讀著這 些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。還可以引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感?！咀髡呓榻B】經(jīng)紹珍，兒童文學作家，已在人民文學人民日報（海外版）詞刊少年文 藝等百余家報刊發(fā)表大量詩歌、小說、童話、寓言、散文等，小說苦艾獲2009年冰心獎。【與文章相關(guān)的資料介紹】【春天】春天又稱春季，是一年中的第一個季節(jié)，時間范圍指立春至立夏期間，所包含節(jié)氣有立 春、雨水、驚蟄、春分、清明

49、、谷雨。是萬物復蘇的季節(jié)。在北半球的公歷為35月，而南半球（如澳大利亞）則是911月。氣象學上以連續(xù)5天平均氣溫在10c以上為春季的開始。 春天氣候溫暖適中，中國內(nèi)陸大部分地區(qū)有降雨，萬物生機萌發(fā)，氣候多變，乍暖還寒。【關(guān)于春天古詩】人面不知何處去，桃花依舊笑春風。一一崔護題都城南莊沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。志南絕句紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。一一陸游釵頭鳳紅酥手小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。陸游臨安春雨初霽碧碧鳥逾白，山青花欲燃。一一杜甫絕句二首人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。一一白居易大林寺桃花竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾惠崇春江晚景/惠崇春江曉景課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固

50、、給下列加點字選擇正確的讀音，寫到后面括號里沖出家門h ong沖著ch o ngch ong、選字組詞z nc nI I?。ǎǎ┓?田（）（）是 （）藏花（）三、填一填。春天來了！我們到了她，我們 到了她，我們 到了她，我們 到了她。她在 上蕩秋千，在 上搖哇搖；她在、嘴里叫，在、枝頭笑閱讀能力大提升四、課文綜合閱讀。我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。1 .劃出第一段表示動作的詞，并說說從這些詞語中可以看出孩子們什么樣的心情？2 .你能從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?思維

51、創(chuàng)新大拓展五、小練筆。課文中的幾個孩子找到了春天，你 還可以從什么地方找到春天呢？試著寫一寫吧：春天到了，我來到,從找到了春天。答案、 ch o ng ch o ng c a ng z a ng二、溪西野也躲朵三、看聽聞觸柳枝風箏尾巴喜鵲杜鵑桃花杏花四、1.脫沖奔尋找 急切，欣喜2.春天一點一點地離我們近了，她來到了我們的身邊。五、示例：花壇邊 盛開的牡丹上課題開滿鮮花的小路課型講讀課文/片2課時口） 日j教學 目標1 .會讀“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫本課“郵、員” 等9個生字，會寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。2 .分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。3 .能根據(jù)圖回，仿照例

52、句寫句子。4 .能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還后哪 些美好的禮物。5 .在分角色朗讀中弄清故事的脈絡(luò)，通過討論，感受至U鮮花給人們生活帶 來的美好。6 .培養(yǎng)學生熱愛自然，懂得給人以美就是最好的禮物。教學 重點1 .會讀“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫本課“郵、員” 等9個生字，會寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。2 .分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。教學 難點體會春天鮮花的美好，弄懂為什么“花籽是多么美好的禮物”。1 .能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。教學素材2 .能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。第一課時1.能正

53、確、流利地朗讀課文，理解課文大意。分角色朗讀課文，讀好角色的語教學目標2.認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。3.初步了解課文大意，了解故事大意。教具準備生字卡片、多媒體課件、學生課外積累的有關(guān)花的詞語、古詩句、圖片等。教學設(shè)計一、激趣導入，積累詞語1.生活中有各種各樣的小路，你喜歡什么樣的小路 呢？（學生回答）出示開滿鮮花的小路圖片，問學生：看 了這幅圖片，你覺得這條小路怎么樣？生：美。如果在我 們生活的院子周圍，也有這樣一條小路，一到春天，鮮花 盛開，芳香四溢，大家喜歡嗎？今天，我和大家一起去看 導人 看這樣一條無意中出現(xiàn)的開滿鮮花的小路?。ò鍟n題） （） 分鐘 （課件出小1）范讀