高中班主任工作論文

1、1 / 5高中班主任工作論文：淺談淺談“高中班主任如何作好班級管理工作高中班主任如何作好班級管理工作”摘要：班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾恚虑椴艜蓄^有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。關(guān)鍵詞：班主任 班級 管理 措施一個好的高中班主任能夠帶好一個班， 能夠?qū)σ粋€班的學生產(chǎn)生積極的影響， 能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設(shè)者和接班人。 可是當好高中班主任不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡

2、期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令， 你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃； 他們自覺不自覺地向老師閉上心扉， 這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。一、培養(yǎng)良好的班集體能否形成一個積極向上， 努力學習， 團結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：（一）注重教室文化的建設(shè)2 / 5開學初

3、， 由于班級教室的重新調(diào)整， 我組織全班學生把教室布置好， 讓教室的每一塊壁， 每一個角落都具有教育內(nèi)容， 富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約， 張貼名人名言， 使學生行有可依， 激發(fā)學生的上進心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負責記錄。（二）注意班干部的培養(yǎng)進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，定期培訓，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其

4、責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合高一學生由于剛進入新的校園環(huán)境， 又沒有升學上的壓力， 個別學生紀律開始松動起來， 不喜歡別人對他們的行為約束和管教， 一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。我的具體做法是：1、加大學習、執(zhí)行中學生守則、中學生日常行為規(guī)范的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執(zhí)行中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，并且配

5、3 / 5合政教處執(zhí)行一日常規(guī)，嚴格要求學生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。2、注意樹立榜樣。俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點， 單一的教育管理方式不適合人的接受心理， 開展豐富多彩的活動， 寓教于樂中正好適合學生的心

6、理特點， 能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開過多次主題班會，比如細節(jié)決定一切，我是時間的主人、理想與信念、高中如何學習、樹立正確的人生觀價值觀。還開過優(yōu)生學習經(jīng)驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。二、突出重點，抓好開頭班級管理應(yīng)走簡潔制度的路子。 沉冗繁雜、 朝令朝夕改的班紀班規(guī)都不利于學生自覺的形成、 習慣的形成， 更不利于班級整體精神的建設(shè)。在班級走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協(xié)助管理，不出一個月，學生就慢慢地形成了習慣。制度不變，重點突出，狠抓學生容易4 / 5出問題的薄弱環(huán)節(jié)

7、。如自習、就寢紀律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。三、嚴格的要求是最大的尊重教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”我班有幾個非常調(diào)皮的學生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結(jié)果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，

8、對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結(jié)果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗的老班主任請教，明白了對學生應(yīng)嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。四、“三位一體”的互促法教育是一項艱巨的任務(wù)， 單靠班主任顯然是不夠的， 而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，可以把學校、社會、家庭組合成一個整體， 形成教育的合力， 達到互相促進共同教育孩子的目的。我通過定期家訪，或電話了解，及時和家長溝通，一方面通過家長可以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣， 另一方面及時向家長反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。5 / 5五、調(diào)動科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育班級并不是班主任的班級，是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信三人成虎這個成語的效果，當然，這個比喻可能不恰當，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。 比如： 一次，我班得了三面循環(huán)紅旗， 我就建議我們的科任老師都去表揚， 告訴他們都做得很好， 面對如此多的老師的表揚， 學生心中的自豪感和自信心更加強烈。 讓學生了解科任老師