20xx年秋語文教學(xué)總結(jié)范文

1、20 xx年秋語文教學(xué)總結(jié)范文南安二中潘志敏 本學(xué)期，本人擔(dān)任高二年三、四班語文教學(xué)工作，不斷更新 教育觀念，注重教育科研，努力提高教育質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期教育 教學(xué)的一些心得體會闡述如下：一，課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合1 1、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效，老師的智慧、 才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主 動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此，本學(xué)期以來，我繼續(xù)調(diào)動學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。2 2、 精講課本范文，擴展課外閱讀面。 本學(xué)期，我精講課本范文，縮短授課時間，多給學(xué)生提供一些課外閱讀的時間和機會。在把

2、課本講析明晰透徹的基礎(chǔ)上，讓 學(xué)生多接觸生活實際，學(xué)會從生活中采掘大量鮮活的知識，結(jié)合 適量的“習(xí)題”訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用能否充分發(fā)揮，課外閱 讀面是否拓展，有著相當(dāng)重要的作用。只有處理好學(xué)生的主體作 用和教師的主導(dǎo)作用，處理好課本范文精講和加強課外閱讀訓(xùn)練 的關(guān)系，才能把語文學(xué)科教好。在高中階段，特別是理科班里， 語文科明顯處在弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。 而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動。只有解決好 這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能得到提高。3 3、注重基礎(chǔ)知識的積累，促進整體素質(zhì)的提高。在高一年語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，本

3、學(xué)期繼續(xù)扎實抓好這項工作 在編寫提綱時，分階段、系統(tǒng)的搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞 改錯題、修改病句題、成語選擇題、詩歌鑒賞題、古詩名句默寫 題等，有計劃地扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底，大幅度地提高學(xué) 生的整體素質(zhì)。二，閱讀教學(xué)緊抓不放壓縮課文的授課時間，把教學(xué)目標(biāo)落實到每一節(jié)課，明確每 節(jié)課的目標(biāo)和教學(xué)重點，課堂上能夠不講的內(nèi)容，就盡量不講； 課前預(yù)習(xí)工作落到實處，堅持作到有布置，有檢查，有落實。把 高中階段應(yīng)學(xué)習(xí)的知識點，有機的分散到每堂課中，有計劃的學(xué) 習(xí)，鞏固，復(fù)習(xí)提高。扎實知識積累，提高知識遷移能力。充分 利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，解決課外活動與課堂教學(xué)有機配合的 問題。三，多元化的作文

4、教學(xué)體制本學(xué)期要求學(xué)生加強話題作文的寫作訓(xùn)練?！白魑氖菍W(xué)生寫 出來的，不是老師改出來的?！蔽乙罁?jù)每次作文的具體情況，本 學(xué)期作文批改繼續(xù)實行學(xué)期積分制。即每次作文明確一個訓(xùn)練點， 完成訓(xùn)練任務(wù)即得滿分 5 5分，每學(xué)期要求每位完成 4040 分的指標(biāo)， 分?jǐn)?shù)不足以增加作文訓(xùn)練次數(shù)來禰補。我已經(jīng)試行一年半時間， 感覺效果不錯。每兩個星期組織學(xué)生觀看全國大學(xué)生演講比賽錄 象，并及時寫好觀后感。繼續(xù)加強說讀方面的活動，學(xué)生的語文 綜合素質(zhì)進一步提高。 &n bsp;我班的黃彬玲同學(xué)參加南安市組織的“健康暑假”征文比賽 時，榮獲中學(xué)組一等獎第一名。四、繼續(xù)加強教育科研力度 高一年申報的課題“構(gòu)建聽說讀寫合一活動，試行高中語文 課程改革”取得明顯效果。本學(xué)期又申報泉州市級課題并認真作 好各項教研工作。進一步加強教育教學(xué)理論研究。本學(xué)期，我有 一篇教育教學(xué)論文在國家級比賽中榮獲一等獎，三篇論文在國家 級比賽中榮獲二等獎，一篇教育教學(xué)論文在國家級比賽中榮獲三 等獎；有三篇教育教學(xué)論文在 CNCN 刊物發(fā)表。教學(xué)是無止境的。只有加強教育理論學(xué)習(xí)，注重教育科研， 努