11自己去吧 (2)

1、課題11自己去吧課時2二次備課年級一主備戴妙玲集體備課人主講班級學校波浪渠小學教學內容分析本課是一篇童話故事。講的是小猴在媽媽的鼓勵下，自己學會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內容有普遍的現實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。課文分為三小節(jié)，都蘊含著“自主實踐”這個主題，結構和寫法也相同。教學目標1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。2、正確拼讀十三個認讀字。3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。4、了解課文內容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。教學重點難點教學重點1、了解課文意圖，知道小猴、小鴨、小鷹是如何學會本領的。2、有感情地朗讀課

2、文。3、能正確書寫田字格的生字，拼讀十三個認讀字。教學難點小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領？它們是怎么學會的？教具學具準備1、多媒體課件；2、錄音機；3、音樂磁帶教學設計思路含教法設計、學法指導 由學生的喜好與生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設的情境之中。啟發(fā)質疑，激發(fā)學生的求知欲以及對朗讀的興趣，為下文的學習做好鋪墊。通過不同形式的朗讀，激發(fā)學生對朗讀的興趣，從而達到流利的朗讀。通過不同形式的朗讀，激發(fā)學生對朗讀的興趣，從而達到流利的朗讀。教師在教授生字時，要注意“己”、“吃”和“風”的書寫，因為這其中既有容易寫錯的，又有難以寫好的，所以要切記；在

3、學認讀字時，教師要讓孩子親自去畫，不要過分干預，讓其在自己的努力下完成對生字的識記。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意圖激趣導入自讀課文學習生字再讀課文整體感知精讀體悟作業(yè)演讀見悟總結延伸指導書寫生字指導背誦課文第一課時1. 談話：同學們，你們喜歡小動物嗎？你知道它們有什么本領嗎？2. 今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領的。板書課題3. 啟發(fā)質疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等。1.老師范讀課文。2.教師巡視指導3.教師正音4、教師巡視指導5.老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）師：同學們，老師覺得你們真聰明，把生字

4、掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利。 在學生初步感知、感悟課文后，我們可以指導學生精讀體悟第一段內容。1、多媒體出示句子，指導朗讀：“媽媽，我要吃果子?！睂寢尩囊蕾?、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧?！蓖怀觥白约骸?，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；“這樣，小猴學會了爬樹?！蓖怀觥皩W會”，體會小猴經過艱難的努力，終于學到本領的喜悅心情。3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的？它學會后會怎么想等等問題。4、聽取交流意見，指正6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積

5、極的人生態(tài)度的熏陶和感染。1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。第二課時1.巡視并指導同桌或四人小組演練。2.指導表演者把四人小組聯想內容融入到表演當中去。4.師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點評）1、多媒體出示圖片，讓學生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對錯誤行為進行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進行整理；圖片2為小剛的書柜上很亂，還有幾本書掉了下來，這時，小明來找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺了；圖片4

6、為一天放學，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。）1.指導識記生字2.指導學生書寫生字。如：“己”容易寫成“已”或“巳”；“吃”與“風”的末一筆都是橫折彎鉤，但寫法不同等。3.指導學生把十三個認讀字在文中畫出來，做上記號，反復連詞誦讀。2、教師指名復述課文1.說一說2.齊讀課題3.試著回答1.認真聽2. 學生自己讀課文，勾出不認識的生字。）3. 指名分段讀課文4.小組內識字、正音采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。1,。朗讀句子2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。3.四人小組針對聯想出的問題進行討論，得

7、出結果。4、交流各小組聯想內容。5、小組同學合作學習第二、三段，然后全班討論學習。1.同桌或四人小組演練。2.小組代表配樂表演3.課本劇改編、表演（與現實生活緊密聯系）5.評后再讀。1.學生判斷對錯2. 自評、共評。1、用自己喜歡的方式識記生字。2.書寫生字3、識記、拼讀十三個認讀1.用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。字。3.自由背誦課文從學生生活入手，激發(fā)學習興趣讓學生在和諧環(huán)境中尋找答案。用喜歡的方式認字，可以激發(fā)他們的認字主動性，達到事半功倍的效果?？赏ㄟ^不同形式的朗讀，激發(fā)學生對朗讀的興趣，從而達到流利的朗讀。通過指導重點句的朗讀，使學生了解小猴經過艱難的努力，終于學到本領的心情；此環(huán)節(jié)的聯想即深挖教材，把平日學生的被動接受變?yōu)橹鲃犹角?，加之四人小組共同學習，可培養(yǎng)學生團結協(xié)作共同探求的意識；在這個環(huán)節(jié)里，教師要對學生的發(fā)言及與眾不同的聯想內容多做肯定，不必規(guī)定死答案，只要符合實際，能說出自己的真實感受，讀出自己的理解即可。通過表演，使學生能將聯想內容與生活實際融入到表演中去；在課本劇改編、表演中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。學生通過糾正一些日常生活中經常犯的、較為典型的毛病的圖片，達到明辨是非的能力讓學生在自己的努力下完成對生字的識記。）通過朗讀背誦課文使學生明理