教案設(shè)計(jì)和反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思基本信息課題人教版第一單元生活與消費(fèi)第一課神奇的貨幣作者及工作單作者：符振鳳位工作單位：廣西梧州市蒼梧縣第一高級(jí)中學(xué)教材分析1 .課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能，解釋常見的信 用工具的用途，理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；由商品引出貨幣由貨幣的起源、本質(zhì)，到貨幣的職能由金 紙貨幣到紙幣由紙幣到信用工具由中國貨幣到外匯。本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系：作為在校學(xué)生，參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活 的最基本身份是消費(fèi)者。因此，講“生活與消費(fèi)”，必然涉及商品和貨幣，因而第一課“神奇 的貨幣”介紹有關(guān)商品和貨幣的一般知識(shí)，旨在幫助學(xué)生

2、從最熟悉的生活消費(fèi)現(xiàn)象入手，逐步 把握商品、貨幣、價(jià)格、信用工具和外匯等常見的經(jīng)濟(jì)知識(shí)。從而逐步過渡到學(xué)習(xí)馬克思主義 價(jià)格價(jià)值理論、消費(fèi)理論上去。2 .本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：圍繞消費(fèi)生活中常見的商品、貨幣現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn) 象看到本質(zhì)，初步掌握馬克思主義商品理論、貨幣理論、幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)創(chuàng)造產(chǎn)品、勞動(dòng)創(chuàng) 造價(jià)值等觀念，樹立正確的金錢觀，樹立正確的消費(fèi)觀。本單元是全書的基礎(chǔ)，掌握本單元的 基本理論是學(xué)生學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)，可以為學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活、正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象提 供有效的理論武器，第一課則是本單元的重要組成部分， 是第二課價(jià)格和消費(fèi)內(nèi)容的理解基礎(chǔ)。學(xué)情分析1 .教師主觀分析：本課

3、是高中第一節(jié)課，內(nèi)容比較重要，是基礎(chǔ)性的知識(shí)，鑒于高中生的 特點(diǎn)，多給予他們動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題，對于學(xué)生掌握知識(shí)很有幫助。2 .學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：高一的學(xué)生有豐富的生活體驗(yàn)，也有了一部分有關(guān)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，但 這些經(jīng)驗(yàn)所形成的有關(guān)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)體系還零碎的，剛剛接觸到經(jīng)濟(jì)理論，會(huì)覺得比較新奇，也 比較樂于參加課堂討論，動(dòng)手動(dòng)腦能力都較強(qiáng)，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性對于學(xué)習(xí)以后 的課程知識(shí)意義重大。3 .學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：貨幣本質(zhì)、職能及發(fā)行量教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)知道商品的含義。了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性。理解貨幣的本質(zhì)及其價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能和其他職能。

4、理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)，知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。了解兩種結(jié)算方式。了解信用卡的優(yōu)點(diǎn)，知道兩種支票的用途。懂得外匯的含義， 理解匯率的變化， 了解保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義。2 .能力目標(biāo)透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)商品、貨幣的本質(zhì)的能力。歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力。認(rèn)識(shí)商品貨幣貨幣職能的邏輯思維能力。綜合認(rèn)識(shí)貨幣職能的能力。正確判斷、識(shí)別有關(guān)商品和貨幣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。初步掌握使用信用卡、支票的實(shí)踐能力。聯(lián)系人們對貨幣的不同看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能等角度，說明應(yīng)當(dāng)如何對待金錢的能3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)商品是天生的平等派，增強(qiáng)平等意識(shí)。在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)努力發(fā)

5、展生產(chǎn)、增加財(cái)富的情感。培養(yǎng)作為商品生產(chǎn)者為用戶著想的利他意識(shí)。增強(qiáng)愛護(hù)人民幣的情感和辨別假鈔的意識(shí)。憎惡制造假幣、擾亂金融秩序等違法行為，增強(qiáng)法治意識(shí)。確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念， 認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，樹立正確的金錢觀 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)及其基本職能；紙幣。教學(xué)難點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)；紙幣和貨幣的區(qū)別；外匯和匯率。教學(xué)過程教了環(huán)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1情境導(dǎo)入圖片展示：農(nóng)機(jī)交易市場，各類列舉常見的付款方式。從學(xué)生身邊生活現(xiàn)象出發(fā)，引出機(jī)型，多個(gè)價(jià)位。甲要買一輛十萬元對貨幣知識(shí)的關(guān)注和理解左右的聯(lián)合收割機(jī)，如何付款？2講解新課情境深化：如果甲生活在古代，1.學(xué)生

6、頭腦風(fēng)暴，發(fā)揮想理解商品和知道貨幣的多種形式他能使用的農(nóng)具不可能是收割機(jī)，可象力。能是馬、牛、石斧鐮刀等，如何得到？（老師引導(dǎo)：自己飼養(yǎng)制作，交易市場交換得到）2.描述古代的買賣場景。用圖片展示各歷史時(shí)期的貨幣形分析各種貨幣形態(tài)的利從簡單的物物交換到擴(kuò)大的物物態(tài)。弊。交換再到以一般等價(jià)物為媒介的交換，最后引出貨幣產(chǎn)生的必然性。說明貨幣的產(chǎn)生是商品交換發(fā)展到一問題再現(xiàn)：甲如何付款？定階段的產(chǎn)物。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，貨幣形態(tài)課本探究活動(dòng)：要咖啡先拿紅珍也在不斷發(fā)展。珠來換思考物物交換的弊端突破重難點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)，貨幣究竟是什么？假設(shè)甲買到收割機(jī)之后，又以討論兩種結(jié)算方式200

7、0元的工資聘請了位師傅幫忙收割和維護(hù)機(jī)器，有時(shí)候用現(xiàn)金發(fā)工通過學(xué)生熟悉的生活場景，引導(dǎo)資，有時(shí)候通過銀行打卡，問，貨幣學(xué)生將身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象升華為經(jīng)濟(jì)發(fā)揮了什么作用？知識(shí)認(rèn)知。認(rèn)識(shí)、區(qū)分貨幣的職能和結(jié)算方式。假設(shè)：難點(diǎn)突破：貨幣和紙幣的區(qū)別甲：我們都想擁有一輛汽車，國討論為什么不多發(fā)行紙信用工具初講家多發(fā)行貨幣（紙幣），使我們輕松幣？擁有10萬元，都能買汽車，多好?。∫再I車的例子導(dǎo)入，國家發(fā)行人民幣乙：還是少發(fā)行好，那樣汽車價(jià)格就要以流通中所需要的貨幣量為標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)降低，用我現(xiàn)在的存款就能買到汽過多過少都不好，要從實(shí)際出發(fā)，并車了！堅(jiān)持適度原則，思考問題要有大局觀念。外國人買車，手里只有外幣，該可

8、以去銀行換、用銀聯(lián)卡如何買？或者其他的方式引入外匯的知識(shí)再現(xiàn)信用工具家事國事大家談：人民幣升值3總結(jié)全課閱讀課本相關(guān)材料鞏固理解商品和貨幣的知識(shí)板書設(shè)計(jì)/貨幣的本質(zhì)/揭開貨幣的神秘面紗一貨幣的基本職能'紙幣神奇的貨幣/信用工具,信用工具和外匯外匯學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方案：評價(jià)內(nèi)容評價(jià)等級(jí)評價(jià)目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認(rèn)真聽老師講課， 聽同學(xué)發(fā)言。能否認(rèn)真專注遇到我會(huì)回答的問題都 主動(dòng)舉手了。能否主動(dòng)參與發(fā)日時(shí)尸首響冗能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論 活動(dòng)，能與他人合作？能否善丁合作善于思考，并能有條理 地表達(dá)自己/、同的看 法。能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解 答是否敢于否定

9、我能常得到老師的表 揚(yáng)、同學(xué)的贊賞。是否欣賞自我我能流利、有感情地朗 讀課文能否自由表達(dá)我已養(yǎng)成良好的寫批注 的閱讀習(xí)慣能否獨(dú)立思考我能展開豐富的想像理 解課文內(nèi)容。是否昂十想像我在學(xué)習(xí)的過程中感到 快樂。是否興趣濃厚最欣賞哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn) 呢？為什么？我還后與這節(jié)課的內(nèi)容 相關(guān)的問題問老師得分教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的情況下設(shè)計(jì)的，從設(shè)計(jì)之初就開始思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，想真真切切的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，我就必須考慮使教學(xué) 內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近生活，因此下了決心要上好這門課，應(yīng)該說，我注意到了注意 學(xué)習(xí)的過程性、教學(xué)實(shí)踐性和開放性這幾個(gè)方面，也適當(dāng)

10、處理了拋出的問題是否能引起學(xué)生注 意，是否有利于喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，是否有利于課堂教學(xué)秩序等問題，這節(jié)課是我第一次用新 課標(biāo)的思維去設(shè)計(jì)，由于廣西尚未實(shí)施新課改，這節(jié)課目前是停留在理論階段，上課的實(shí)際效 果我不得而知，我僅就我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的思考去總結(jié)，如下：就教學(xué)內(nèi)容而言，新課標(biāo)的本節(jié)課和普通課程大綱相比，商品的基本屬性內(nèi)容變得相對簡 潔，處理起來也簡單一些，有關(guān)貨幣職能的問題，教材里的內(nèi)容也顯得單薄，這就給教師的發(fā) 揮留下了較大的余地，更有利于教師針對不同層次的學(xué)生設(shè)定更為靈活的教學(xué)策略，同時(shí)，還 有熱點(diǎn)問題增加到教材上，人民幣的匯率和升值問題，這個(gè)問題我認(rèn)為對于學(xué)生而言，是一個(gè) 滲透思想政治教

11、育的絕好契機(jī)，借此落實(shí)新課程改革理念的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)非常有深度。就教學(xué)策略而言，剛才說到教材內(nèi)容的編排給了教師很大的發(fā)揮空間，那么對于教學(xué)策略 而言，新課標(biāo)更注重過程和方法的恰當(dāng)運(yùn)用，本次教學(xué)，我采用了設(shè)疑的手段，即我并不會(huì)直 接給出答案，也不給出問題，我是適時(shí)引入材料，針對學(xué)生的討論情況和實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，對 學(xué)生設(shè)疑，留給學(xué)生思考和自我解決問題的空間，更多的簡單問題，只要學(xué)生通過自學(xué)能夠解 決，我都放手讓學(xué)生去思考，我把精力放到重難點(diǎn)上去，例如，貨幣的本質(zhì)及其職能到底是什 么，針對這個(gè)問題，學(xué)生延伸閱讀相關(guān)材料，了解貨幣的多種形態(tài)，是由淺入深，由具體一一 抽象的第一步，下一步，我就學(xué)生迷惑的問題逐步引導(dǎo)學(xué)生從商品交換過程中大家比較樂意接 受的中介物入手，固定在金銀上去，闡明一般等價(jià)物和貨幣的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論， 貨幣是一般等價(jià)物。就評價(jià)方案反思，這是普通課程大綱所忽視的功能， 此次評價(jià)方案，采用學(xué)生自評的方式, 重點(diǎn)不在于掌握課本知識(shí)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也沒有設(shè)定具體的知識(shí)點(diǎn)，評價(jià)的重心放在了幫助學(xué)