如何與6歲以下的孩子溝通

1、精品文檔如何與 6 歲以下的孩子溝通11-28我們的小天使來到地球上， 父母不要走在前面審視他們前進的步伐， 也不要 走在后面使勁兒推著他們走， 而應(yīng)該牽著孩子的手往前走， 愛就是這樣一代代傳 承下去的。溝通的前提讓孩子感受到你的愛很多家長會覺得和孩子溝通不順暢， 他們向我抱怨說： “我和我的孩子沒法 溝通，我怎么和他就說不上什么話呢？他怎么就這么難纏呢？”家長們很煩惱。 他們把孩子送去幼兒園，幼兒園的老師也束手無策。有一次我去幼兒園看一個孩子。 他的老師特別生氣， 特別無奈， 說這個孩子 在幼兒園里非常不聽話， 跟我列了一大堆他的“惡劣”行為， 然后她問我為什么 這個孩子在我面前這么聽話？我

2、當(dāng)時就笑了。 其實要想和孩子溝通， 想進入他的 內(nèi)心，我們首先得知道孩子想要的是什么。我對老師說，我從來不打孩子，我就 是愛他，孩子在我這兒體會最多的就是愛。我正和老師說著，孩子出來了。他看見我特別驚喜，沒想到我會在這兒，他 高興地叫我一聲， 然后朝我走來。 我抱了抱他，摸摸他的頭，說：“上課去吧。 ” 孩子點點頭就走了，一邊走還一邊回頭看我說：“我聽話?！碑?dāng)時看到這個情景的老師都驚呆了，她們沒想到孩子在我面前會這么溫順。我舉這個例子， 就是想讓家長們明白， 一定要知道孩子們需要的是什么， 這 對于建立良好的親子關(guān)系非常重要。其實，我們的天使想要的真的只是一點點。就像我對這個孩子做的，只是抱抱

3、他，摸摸他的頭，他就能感受到我對他的喜愛 和接納，所以他在我面前會非常開心，非常溫順。事實上，孩子特別敏感，他的敏感程度比成人要強得多，他會很在乎你對他 的態(tài)度。如果你心里的感覺是：這個孩子怎么這么難弄？這么不聽話？如果你一 見到他，心里就很煩躁，那么孩子非常容易就能感受到你的情緒， 他會非常在乎 你的這些情緒反應(yīng)，他會覺得：你不接納我，你不歡迎我。當(dāng)孩子很敏感地接收 到這些信息時，他就開始防備了，父母也就無法進入孩子的內(nèi)心，無法與他溝通 了。溝通的切入點一一孩子的興趣凡是孩子跟家長提要求時，都是家長的一個教育機會，一個愛的機會。最怕 的就是孩子沒有要求，沒有需求，父母用什么都打動不了他，這個

4、時候家長就徹 底完蛋了。家長最重要的是要發(fā)現(xiàn)教育的機會。比如有的孩子只愛玩一種玩具， 父母會很生氣，覺得孩子太笨了，可是又沒有辦法。其實孩子只愛玩一種玩具， 或者玩得非常簡單，是成年人的引導(dǎo)問題。孩子不知道怎么玩，沒有體會到玩玩 具的快樂，這是家長的失敗。有一個女孩，她唯一的興趣就是翻書。一本新書，她兩天就可以翻破。她媽 媽把所有的書都藏起來，不讓她玩。她媽媽說，如果想讓女兒做點兒什么事情， 就以翻書來做獎勵。這樣做導(dǎo)致的結(jié)果是孩子只有一個興趣、一個能力和一個希 望，那就是翻書。好玩的東西這么多，為什么孩子就喜歡翻書？父母可以試著翻 書，感受一下這里面有什么有趣的地方， 先找找自己的感覺。孩子

5、不會無緣無故 地重復(fù)某個動作、某件事情，如果家長不知道里面的原因，那是因為家長沒有觀 察，不善于捕捉孩子的情緒，而一直用自己的觀點去評判孩子， 這樣做直接導(dǎo)致 孩子能力發(fā)展欠缺和親子關(guān)系緊張。溝通的技巧引導(dǎo)孩子一起做游戲游戲也是父母和孩子溝通的橋梁。 現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女， 孩子在家里 缺少玩伴， 而伙伴的力量對孩子來說非常重要。 由于我們的孩子沒有玩伴， 所以 父母一進家門， 就必須把自己的身段放低了， 你就是孩子的大朋友， 然后你才能 真正進入孩子的內(nèi)心。 父母不要用教訓(xùn)的口吻對孩子說： “來，爸爸教你做這個； 來，媽媽告訴你怎么做。 ”這種溝通方式是錯誤的。 父母在家可以擺出一副什么

6、 都不會的樣子，讓孩子來教自己怎么玩，這樣孩子的自信心會慢慢滋長。父母真正進入孩子的世界后， 要與他同喜同悲。 把你的年齡放到 6 歲，然后 真正和孩子一起開懷大笑。 當(dāng)你快樂時， 孩子也會感染你的快樂； 當(dāng)你覺得和孩 子在一起時間過得非常慢、 非常難受時， 孩子也是同樣的感受。 而且家長一旦有 了一次這樣的情緒， 想再和孩子建立信任就很困難了。 父母很容易就可以和孩子 建立信任，比如說一個小的動作，一件小事情，就能打動孩子。但兒童的信任感 很脆弱，有時你可能只是稍微皺了一下眉頭，或偶爾有一次過激的語言、行為， 你要再次和孩子建立信任， 讓他體會到父母對他的愛就會非常困難， 需要很長的 時間，

7、因為孩子會考驗?zāi)?。?dāng)孩子不快樂時，家長要用自己的情緒去感染他。 很多家長一看孩子不高興， 自己也不高興， 覺得很沮喪， 指責(zé)孩子為什么又耷拉著頭？為什么又不高興？當(dāng) 父母在說這些話時， 實際上又一次強化了孩子不高興的情緒。 孩子的情緒是最容 易被感染和暗示的。 如果他本來不高興， 可是家長在一旁說“這個游戲好玩得不 得了，很有意思”，然后自己玩得很高興，一會兒，孩子就會到你身邊來，他也 會變得很高興。我有一次和兒子玩積木， 比誰搭得高。 兒子特別興奮， 很用心地把積木搭得 很高，而我堆的積木倒了。他當(dāng)時特別興奮，我也開懷大笑，這個時候孩子的快 樂體驗是完全不一樣的。 家長不用告訴他說這個積木怎

8、么玩， 讓孩子體驗這種快 樂就足夠了。和孩子玩游戲時也要注意技巧。 兒童游戲是分階段的， 游戲的發(fā)展和兒童的 智力發(fā)展、人際交往能力、認(rèn)知發(fā)展有關(guān)聯(lián)。 第一個階段的兒童游戲是無所用心 的，胡玩，到處轉(zhuǎn)悠，零歲到一歲的孩子一般都在這個階段；第二個階段是旁觀 者行為，出現(xiàn)在一歲到兩歲。大哥哥大姐姐在玩，他在一邊看著也挺高興；第三 個階段是獨自一個人玩， 這是家長最有利的切入時機。 家長不要急著想進入孩子 的世界，而是在他旁邊玩，作為他的參照。他玩積木你也玩積木，他看書你也看 書。家長玩一陣后可以對孩子說： “我在看烏鴉喝水的故事， 你在看什么？”這 個時候，孩子就會轉(zhuǎn)過身來關(guān)注你在玩什么， 很快就

9、能進入到下一個階段： 集體 游戲。在玩集體游戲時， 孩子一開始可能也只是在一邊旁觀， 參照別人。 這種參照 行為是人發(fā)展的標(biāo)志，比如孩子回家會說今天小朋友吃餃子了，我也要吃餃子。 這是孩子在觀察別人， 所以他回家也會向家長要。 家長一定不要覺得孩子為什么 總在提要求，而要發(fā)現(xiàn)他這種行為體現(xiàn)出的進步。如果孩子沒有這種參照意識， 家長可以提醒孩子， 問他今天小朋友都玩什么， 都吃什么， 讓孩子有觀察和參照 的意識，他進入集體游戲就會比較順利。溝通的雷區(qū)低齡孩子的反復(fù)性情緒孩子在 6 歲以前的情緒都很不穩(wěn)定。 首先，他們對自然環(huán)境變化的敏感度要比成人強得多。有很多家長對我說， 孩子在春季特別不聽話，

10、 脾氣很煩躁。 其實孩子在春天就是會這樣， 而在冬天則 會比較抑郁，經(jīng)常悶悶不樂的，這完全符合孩子的生理特點。 其次，孩子在每 天不同時段的情緒也是變化的。 有的孩子上午情緒好， 有的孩子下午情緒好， 這 也有個體差異， 都符合生理規(guī)律， 父母不要覺得孩子是不是有什么問題， 或者自 己先焦慮起來。有一個爸爸對我說， 他的孩子早上不愿意起床， 中午不愿意午睡， 晚上卻興奮得不得了。 其實是家庭環(huán)境造成了孩子生物鐘的紊亂。 白天孩子在幼 兒園里很壓抑，所以早上不愿意起床，不愿意去幼兒園；中午不愿意睡覺，是因 為爸爸媽媽很快就要接他回家了， 他特別開心； 晚上見到了爸爸媽媽， 他便很興 奮，怎么也睡

11、不著。這是很正常的情緒變化。最后，低齡兒童的年齡特點極其明顯， 比如三四歲的孩子， 他的語言發(fā)展可 能還不是很好， 但是他的動作快， 所以幼兒園小班的孩子特別愛打架； 到了四五 歲時，孩子會特別擰，家長說什么，他都會回答“不行”。如果父母回家后是他 幫著拿拖鞋， 那么別人就不許拿； 如果吃飯前是他在發(fā)筷子， 那么別人絕對不可 以發(fā)。有時候家長看孩子在畫畫，畫了幾十遍就是畫不好，孩子氣得直哭。有些 家長會心疼，好心地說：“爸爸幫你畫?！钡沁@樣做的結(jié)果是直接惹怒了他， 他會尖叫著說“不”，然后開始爆發(fā)。 6 歲時，孩子進入學(xué)齡期，他們的情緒會 特別反復(fù)，容易煩躁，心情也會很不愉快，老是一副別人欠

12、了他幾百萬似的。有 些孩子過兩三個星期，這種情緒就會過去，有些孩子持續(xù)時間會長一些。父母一定要體諒到孩子的這種情緒變化， 不要神經(jīng)高度緊張， 認(rèn)為孩子是不 是生病了，或者有什么心理問題。孩子在行為、性格上出現(xiàn)一些特點，或者特別 擰，特別不聽話，父母一定要分析原因，孩子不會無緣無故地出現(xiàn)這些行為。結(jié)語：牽著孩子的手往前走世界上沒有兩片相同的葉子，每個孩子都是獨一無二的，都不具有可比性，做父母的一定要記住這句話。每個天使都有自己擅長的地方，家長要明白自己孩子的長處在哪兒。 現(xiàn)在的 問題是家長往往喜歡拿孩子的不足和別人的強項比，指責(zé)孩子還不會算數(shù)，還不 會認(rèn)字。在這個世界上，沒有任何人比父母更愛孩子，如果父母都不知道去發(fā)掘 孩子的優(yōu)點，那么這個孩子的發(fā)展就無從談起。 因為別人不會關(guān)注你的孩子，就 算是老師，一個班上幾十個孩子，老師只會關(guān)注最優(yōu)秀的或者最差勁的， 他不會 有意識地去發(fā)掘每個孩子的優(yōu)點。我們現(xiàn)在有很多家長很敏感，喜歡給孩子貼標(biāo)簽。家長往往會把自己放在一