漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告

1、河北廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐考核表實(shí)踐課 題 激情激發(fā)學(xué)生的興趣姓 名 路鴻娟 教育層次本科學(xué) 號(hào) 分 校邯鄲電大專 業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué) 教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)教師 日 期河北廣播電視大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核表實(shí)踐單位（基地）實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間實(shí)踐課題指導(dǎo)教師情況姓名工作單位學(xué)歷專業(yè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)語(yǔ)實(shí)踐情況出勤 情況實(shí)踐態(tài)度實(shí)踐能力實(shí)踐效果實(shí)踐單位意見(jiàn)指導(dǎo)教師意見(jiàn)實(shí)踐單位（章）：年 月日成績(jī)指導(dǎo)教師（簽章）：年月日教學(xué)點(diǎn)初審意見(jiàn)審核人（簽章）：年月日分校復(fù)審意見(jiàn)復(fù)審人（簽章）：年 月 日省電大抽查意見(jiàn)驗(yàn)收人（簽章）：年月日激情激發(fā)學(xué)生的興趣我于 2011 年 9月 1 日至 10 月 15 日，在呼和浩特職業(yè)學(xué)院實(shí)習(xí)了 4

2、0 多天。本次實(shí)習(xí)目的是通過(guò)教育實(shí)踐，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在電大遠(yuǎn)教課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握語(yǔ)文的教學(xué)方法和技能。實(shí)習(xí)內(nèi)容是語(yǔ)文課堂教學(xué)，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語(yǔ)文教師所做的事情。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)情況總結(jié)。一、聽(tīng)課，虛心求教怎樣上好語(yǔ)文課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下我們開(kāi)始聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中

3、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來(lái)看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析，而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差，對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣。即使部分能力強(qiáng)、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。其中， 懷念母親是我實(shí)習(xí)過(guò)程中感受最深的一節(jié)課，是表達(dá)深厚感情的一節(jié)課，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來(lái)了，課就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學(xué)生不會(huì)不受感染。二、備課，備教材、備學(xué)生、備教法教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因

4、此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候， 我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性， 只是專心研究書本， 教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。（一）備教材要做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。我覺(jué)得如果準(zhǔn)備時(shí)間充 裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢(shì)，要有較好的 氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛

5、強(qiáng)而不失溫和。提問(wèn)后應(yīng)給學(xué)生充 分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問(wèn)題一說(shuō)，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語(yǔ) 速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和 大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。（二）備學(xué)生一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué) 們還不能適應(yīng)。另一方面，我班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占 較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注 意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不很理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事 求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接

6、影響。這就是教育學(xué)中 提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。（三）備教法教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不 充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好, 倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！币虼?，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn) 認(rèn)真真鉆研教材和教法，有的課用講讀方法比較好，有的課自讀老師進(jìn)行引導(dǎo)比較好， 有的用電教手段比較直觀形象等等，每節(jié)課都有比較適宜的方法，在備課時(shí)我都認(rèn)真 的進(jìn)行研究。（四）備課的體會(huì)一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性，上課效果就

7、好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都 會(huì)直接影響課堂教學(xué)。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一 種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué) 生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就 是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文 水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。 三、課后輔導(dǎo)語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也 及

8、時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背 誦等方式，提高他們的能力。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。四、作業(yè)批改批改作業(yè)，我糾正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情 況勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫 明，為了不浪費(fèi)時(shí)間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生 改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復(fù)，但不能 “苦口 婆心”，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾何，要根據(jù)學(xué)生的變化，相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文，我花的 心血更多，我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性

9、格、生活、愛(ài)好等各方面情況，評(píng)語(yǔ)不拘泥 于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無(wú)錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對(duì)初二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是 最重要的，因?yàn)檫@是他們最突出的問(wèn)題。學(xué)生寫作文并不怎么講究章法，他們感興趣 的是說(shuō)出自己的心里話，如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的內(nèi) 容，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。 作為教師，要時(shí)刻牢記教書是為了育人， 不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育家。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。五、授課的體會(huì)上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富， 現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老 師每天都要有充足的精神，

10、讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；?看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂 上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常 的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服， 研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。以上就是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希 望在未來(lái)的日子里，能在各位老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。附：懷念母親教案懷念母親教案教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確讀寫課文8 個(gè)生字和“寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯”等六個(gè)詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

11、課文，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。5、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入1 、在上課之前，我們一齊來(lái)安靜地欣賞一首歌曲2 、歌曲就聽(tīng)到這里，老師有個(gè)小問(wèn)題，這首歌在歌唱誰(shuí)吶 ?（ 對(duì)，歌唱的就是我們最偉大的“母親”。板書：母親）3 、孩子們，我們每個(gè)人都有

12、母親，可以說(shuō)每個(gè)母親都是世界上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？可是，你們知道失去母親的滋味嗎？今天呢，我們一同帶著沉重的心情，走進(jìn)百歲老人：季羨林，同他一起來(lái)，懷念母親。 （板書：懷念）二、默讀課文，自主學(xué)習(xí)1、全班同學(xué)自由朗讀。提出學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。讀完的同學(xué)就舉起你們的小手來(lái)告訴老師。2、具體分析文章中日記的形式。三、感情朗讀，深入品讀我們一起來(lái)看到第二自然段，老師想讓一位同學(xué)站起來(lái)，有感情地為大家朗誦一下，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。1、看看這段文章當(dāng)中有哪些詞語(yǔ)你不懂的2、看完這段文字后，你感受最深的是什么（板書：棄養(yǎng)食不下咽 寢不安席）深入講解之

13、后，請(qǐng)全班同學(xué)帶著這種心情再讀該段落。那母親給了季羨林老先生那么多的愛(ài)和溫暖，當(dāng)季老留學(xué)德國(guó)時(shí)，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，母親自然而然地走進(jìn)了他的夢(mèng)里，然而，此時(shí)，季老思念的僅僅是他的生身母親嗎？（板書：祖國(guó)母親）一邊讀一邊把文中描寫對(duì)生身母親和祖國(guó)母親崇高的敬意與真摯的愛(ài)慕的詞句，用不同的符號(hào)畫出來(lái)，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會(huì)，體會(huì)深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問(wèn)題在旁邊做出標(biāo)記。2、 讀完的同學(xué)快到小組里去， 把你讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組提出來(lái)和他們一起研究一下，把體會(huì)深刻的地方跟他們交流。四、集體匯報(bào)交流（一） 、體味對(duì)生母的情感著重引導(dǎo)理解以下幾個(gè)句子1 、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。學(xué)生

14、初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。問(wèn)題設(shè)計(jì)：母親去世，作者為什么會(huì)痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這 一段，聯(lián)系上下文想一想。聯(lián)系上文：“我六歲離開(kāi)我的生母只活了四十多歲?！斌w會(huì)作者心中的傷心難過(guò)。聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下數(shù)十年如一日。”問(wèn)題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎？補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開(kāi)母親的遺憾，然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺(jué)得充溢在作者心中的還僅僅是難

15、過(guò)、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎？“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人?！崩斫夂蟾星槔首x“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席?！保ㄒ?、語(yǔ)調(diào)低沉；二、語(yǔ)速緩慢）感情朗讀：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對(duì)母親的愛(ài)慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。（ 二 ） 、體味對(duì)祖國(guó)母親的情感1、請(qǐng)同學(xué)們看看你們畫出的描寫對(duì)祖國(guó)母親愛(ài)慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達(dá)他對(duì)祖國(guó)母親的魂?duì)繅?mèng)繞？指名讀理解“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻

16、來(lái)入夢(mèng)這句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”你是怎么理解的？問(wèn)題設(shè)計(jì)：祖國(guó)母親為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢？讓我們走進(jìn)作者的日記。在日記里找到了哪些關(guān)鍵何，哪個(gè)小組接著來(lái)匯報(bào)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友濃濃地糊在心頭。在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個(gè)問(wèn)題再讀讀課文，看看你能解決嗎？師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語(yǔ)巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語(yǔ)氣上的區(qū)分。指名讀我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)不能忍耐。你從這句話中體會(huì)到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個(gè)詞、一句話或你積累的詩(shī)句來(lái)形容嗎？指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來(lái)表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得