幼兒園聽課評課記錄范文

1、精品可修改編輯聽課記錄表幼兒園聽課記錄表幼兒園聽課記錄表 貿(mào)易廳幼兒園聽課記錄表 聽課記錄表幼兒園聽課記錄表幼兒園聽課記錄表 篇二：幼兒園聽課評課記錄幼兒園聽課評課記錄 聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學(xué)觀念更 新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途 徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。因此，聽課、 評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。第一個問題：教師該如何聽課一、聽課前應(yīng)準備什么 盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不 一樣，那么

2、，聽課前應(yīng)做好如下準備工作。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重 難點。（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標，聽課時只有明確了教學(xué)目標，才能看出教師教學(xué)的完 成情況。（3）針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié) 課。二、聽課時應(yīng)記錄什么 聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原 貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

3、。即情境創(chuàng)設(shè)T新課的導(dǎo)入T新知識的探究T新知識的鞏 固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié) 如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安 排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目 的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的， 什么時候教師引導(dǎo)，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習(xí)展 示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào) 配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。（二）要關(guān)注重點

4、突出難點突破。聽課時要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地 運用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運 用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。解決問題要關(guān) 注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學(xué)會新知識。 這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極 互動、共同發(fā)展。從教師的教為中心，向以幼兒的學(xué)為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知 識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng) 幼兒學(xué)習(xí)能

5、力。（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué) 科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達 到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日 常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。另外：課堂教學(xué)過程隨著時間的流動而進展。在一節(jié)課中，過去的不可能再回放； 有些細節(jié)轉(zhuǎn)精品可修改編輯瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認知。因 此，聽課時要全身心地投入，積極思

6、維，認真分析。應(yīng)從三個角色介入：即一要進入教師 的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思 進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心； 又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入幼兒的角色。要使自己處 于學(xué)的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組 織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。三要進入學(xué)習(xí)的角色。在聽課中更多地 去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。三、聽課后應(yīng)做些什么（1）整理好聽課記錄。記

7、錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時間分 配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，幼兒學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記 錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用 課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。（2）做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進行綜合分析，找出這節(jié)特點和閃光處，總 結(jié)出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情 況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學(xué) 的目的。第二個問題：教師該如何評課一、評課的理念1、

8、評課內(nèi)容評課是對課堂教學(xué)效果的評價,以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素（教師、 學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等）作用的分析和評價，即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與 練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標與績 效達成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效,看目標達成度的高低,即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能不能用自己的 話對教學(xué)內(nèi)容進行再表達。2、評課的功能評課的功能可概括為四方面:一是促進幼兒園教學(xué)質(zhì)量

9、的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學(xué)目標、教 學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。3、評課的原則(1)實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責(zé)任 心，本著客觀公正、實事求是的精神,評課才有實在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況,所以實話實說也要講究 方法與策略，講究評課藝術(shù)。(2)“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題,提出中肯的指導(dǎo)意見,特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善

10、意,容易接 受意見,這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準。(3)突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實 際,讓執(zhí)教者進入“豁然感悟”的境界。精品可修改編輯(4)激勵性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教 學(xué)水平。(5)因人而異原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的評價側(cè)重點,評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。如對骨干教師的要求可拔高一些,抓住個性特點,挖掘教學(xué)特長,激發(fā)個人教學(xué)風(fēng)格的形成。(6)藝術(shù)性原則：評課要講究藝術(shù),掌握心理學(xué)理論，斟酌語言技巧，注意評議尺度,從幫助、促進的角度去考慮,就課論課，把課評足,少議論人

11、。4、評課的形式(1)個別面談：聽課者與執(zhí)教者面對面單獨交流和雙向溝通。既可保護執(zhí)教者自尊心,探討問題也容易深入。當(dāng)然只限于聽課人數(shù)只有1-2人的情況。(2)小組評議：聽課人數(shù)較多時采取，一般程序為：執(zhí)教者說課T聽者評議T領(lǐng)導(dǎo)或?qū)?家總評。(3)書面材料：受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響,不便在公共場合交談的 問題可書面表達見解,還可以填寫舉辦者設(shè)計的評課表。(4)調(diào)查問卷：有三種形式,一是學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查表，二是聽課者對課堂教學(xué)情況的 評價表,三是教師自評表。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。(5)陳述答辯：執(zhí)教者先陳述自己的上課設(shè)想、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué) 特色、教學(xué)

12、成敗等問題,可有側(cè)重地談。接著進行答辯,評課者提問,雙方各自闡述自己觀點,然后總結(jié)，最后權(quán)威 專家點評。(6)點名評議：評課組織者采取點名的方式邀請評課者現(xiàn)場點評。(7)專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進行會診,幫助青年教師揚長避短,盡快成長。專家看問題比較準確、深入，能有理有據(jù)，更有說服力。(8)自我剖析：在聽取評價后,執(zhí)教者及時反省、修改和優(yōu)化教案,進行二度設(shè)計。特別 要探究失誤的原因并及時記錄,以防類似問題再現(xiàn)。 評課應(yīng)成為幼兒園經(jīng)常開展的活動,它促進教師互相學(xué)習(xí)、共同研討；有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好地診斷、檢查教學(xué)質(zhì)量。其重點 不在于評價教師水平,也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果，而在于診斷教師課

13、堂教學(xué)的問題和不足，營造教學(xué) 研究方面的團隊精神，促進教師教學(xué)水平的提高，帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。二、一節(jié)課的評價標準（一）教學(xué)目的（體現(xiàn)目標意識）1、教學(xué)目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。2、重點和難點的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準確3、教學(xué)目標達成意識強，貫穿教學(xué)過程始終（二）教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識）1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)密度合理2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)3、傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵4、給幼兒創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展5、體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)（三）教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練

14、意識）1、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點精品可修改編輯2、教學(xué)方法靈活多樣，符合教材，幼兒和教師實際3、教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效4、從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學(xué)手段（四）情感教育（體現(xiàn)情感意識）1、教學(xué)民主，師幼平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力2、重幼兒動機、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)（五）教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識）1、用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方3、能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段4、調(diào)控課堂能力強（六）教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識）1、教學(xué)目標達成，教學(xué)效果好2、幼兒會學(xué)，學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛活躍3、信息量適度，幼兒負擔(dān)合理，短時高效（七）教學(xué)特色（體

15、現(xiàn)特色意識）1、教學(xué)有個性特點2、教師形成教學(xué)風(fēng)格三、如何評課1、評教學(xué)目標 教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標。首先，從教學(xué)目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標的制 定包含三個緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、 思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指 確定的教學(xué)目標，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興 趣點，且難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段 是否緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。2、評選材評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標的制定和落實，是否準確、科學(xué)，還要看教師 對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇 上，是否突出了重點，突