什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

1、如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享什么是教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀：本文什么是教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,如果覺得很不錯(cuò),歡送點(diǎn)評(píng) 和分享.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),確定適宜的教學(xué)起點(diǎn)與終 點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過程.它是一 門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問, 它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目 的,以解決教學(xué)問題為宗旨.具體而言,教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征.第一,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案.教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律, 選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么 的問題.第二,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案性和決策性活動(dòng). 教學(xué)設(shè) 計(jì)以方案和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能到達(dá)

2、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的 決策,以解決怎樣教的問題.第三,教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo).教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看 成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效 果最優(yōu)化.第四,教學(xué)設(shè)計(jì)是提升學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技 術(shù)過程.教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成局部,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方 法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序.威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享設(shè)計(jì)理念:?威尼斯的小艇?是馬克吐溫的一篇寫景散文,展示了瑰麗的 異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用.文章層次清楚、重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn) 行朗讀練習(xí)的好范例.所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖表達(dá)以生為本、以讀 為本的教學(xué)理念

3、,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受,使學(xué)生在讀中感悟小 艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語(yǔ)言美.教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文,利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂 生字詞的意思,上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料.教學(xué)目標(biāo)：1、在理解課文內(nèi)容根底上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫的方法.2、學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語(yǔ)句的意思,有感情地朗讀課文.3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文 章語(yǔ)言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育.教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來理解語(yǔ)句的意思教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的.教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：第一板塊走進(jìn)威尼斯一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課：1、揭示課題,理解課題同學(xué)們讀了課題

4、,對(duì)課題你是怎樣理解的？2、欣賞動(dòng)畫,感受威尼斯.課件展示威尼斯的圖片.如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享(1)、要求學(xué)生邊聽邊想,哪些給你留下深刻的印象(2)、學(xué)生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)小結(jié)：這就是意大利的古城一一威尼斯. 它位于歐洲亞得里亞海 濱,周圍被海洋環(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,全城有117條縱橫交錯(cuò) 的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來.只有西北角一條長(zhǎng) 堤與大陸相通,有“水城、“百島城之稱.這兒風(fēng)光秀美,古跡 甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,有 120座 鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是著名全球的旅游勝地.威尼斯城 熱鬧非凡,但城內(nèi)沒

5、有汽車和自行車,也不見紅綠交通燈,小艇就是“公共汽車.威尼斯的小艇同樣聞名于世.3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)威尼斯小艇聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇?fù)怼⒖v橫交叉輕快靈活操縱自如、手忙腳亂(1)出示詞語(yǔ)、指名讀.(2)指名用詞語(yǔ)說話,一定用上“威尼斯或小艇4、師：為了能讓同學(xué)把句子說得更好,先自由放聲讀課文,看 看詞語(yǔ)在句子的什么地方,用自己的話來說.并比一比誰(shuí)能在較短的 時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容.5、思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？理請(qǐng)文章的表達(dá)順序.師隨機(jī)板書：小艇樣子,速度,船夫的駕駛技術(shù),小艇的用途.反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國(guó)風(fēng)情.通過讓 學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片,了解威尼斯的河

6、道多、名勝多、橋梁如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享多、小艇多,整體地了解了這“水上城市的地理風(fēng)貌.讓學(xué)生深切 感受威尼斯確實(shí)是一座世界聞名的水城. 這對(duì)學(xué)生了解小艇存在的必 然性有了一個(gè)感性的熟悉,對(duì)“是威尼斯的主要交通工具的理解并 水到渠成.再通過對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用“要用上威尼斯或小艇說一句話的 方法加深了對(duì)威尼斯和小艇的熟悉.同時(shí)對(duì)整體把握課文的主要內(nèi)容 找到了根據(jù).可謂是一舉多得.為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的根底. 但在用詞語(yǔ)說句這一環(huán)節(jié),有局部學(xué)生揀課文的原句練說.學(xué)生的概 括理解水平還有待于多增強(qiáng)練習(xí).第二板塊感受小艇之奇特導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩(shī)情畫意威尼斯時(shí),坐上一只小艇,會(huì)有一 種“舟行碧

7、波上,人在畫中游的感受,那么就先讓我們來看一看這 些造型別致、乘坐舒適的小船.2、請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段,看看課文是怎樣描寫小船的樣子 和特點(diǎn)的？出示課文第二自然段的文字3、師：讀了這段,請(qǐng)你說說小艇的特點(diǎn)是怎樣的？精巧、奇 特4、出示大屏幕：比擬：1、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來 輕快,靈活.2、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟. 船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享里的水蛇.的水蛇.誰(shuí)來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？5、品讀句子,感受比喻句的妙處.6、好,如果有這么一艘小艇就在

8、我們面前,你想不想體會(huì)一下 坐在里面的感覺呢？出示坐小艇的圖片下面我們就來做一個(gè)“模 擬情景的小表演,假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中,我們現(xiàn)在正順流 而下,兩旁是小橋,流水,人家.我讀課文,大家做動(dòng)作,看誰(shuí)想象 得好,巧：教師范讀,學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子、“穿過小橋, 仰望小橋 “推開船,“遠(yuǎn)眺,“打招呼等動(dòng)作小結(jié)：一句話,坐上這小艇是什么感受？7、過渡：那么,課文用了這三個(gè)比喻句,使我們眼前就浮現(xiàn)了 小艇的樣子、造型.以及它行動(dòng)起來的感覺,今后我們也要學(xué)習(xí)這些 描寫的方法,使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象.我們先來試一下同學(xué) 們會(huì)不會(huì)用比喻句；1把以下的詩(shī)句寫成比喻句2校園東南角花壇里的那棵桂

9、花樹真美??！它高大挺拔,遠(yuǎn) 看它就像；它蒼翠繁茂,每一片葉子簡(jiǎn)直就是；那夾雜在葉子間的小 花猶如,芳香撲鼻,整個(gè)校園都被桂花的香味浸住了.反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動(dòng)上的特點(diǎn).止匕 段文字淺顯易懂,但比照喻的修辭方法運(yùn)用的好處不能較好的體會(huì). 尤其是對(duì)小練筆的兩道練習(xí)題出現(xiàn)了冷場(chǎng). 原因一是對(duì)古詩(shī)文的回生如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生的思維受到限制,不知道白居易到底“憶江南的哪 些風(fēng)景；二是教師設(shè)計(jì)練點(diǎn)是限制了學(xué)生思維開展的空間,學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏詞語(yǔ)積累、生活表象不夠豐富,導(dǎo)致不能暢所欲言.一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄

10、、瀏覽、 思索、熱騰騰等詞語(yǔ).2、正確、流利、有感情朗讀課文.3、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng) 中,感受周總理的偉大人格.4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人 格的方法.教學(xué)重點(diǎn)：1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、 思索、熱騰騰等詞語(yǔ)2、正確、流利、有感情朗讀課文3、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng) 中,感受周總理的偉大人格.教學(xué)難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人 格的方法.教具：多媒體課件如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入新課1、有一個(gè)人在少年時(shí)就立下宏志,為中

11、華之崛起而讀書.他是誰(shuí)？周恩來總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理. 他生前 喜歡在胸前佩戴一枚“為人民效勞的紀(jì)念章, 并用自己的行動(dòng),完 全、徹底地實(shí)踐著“為人民效勞的思想,贏得了全國(guó)人民的愛戴.今天,我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作.(板書課題)齊讀課題2、讀課文的連接語(yǔ),說一說本課的學(xué)習(xí)要求.多媒體出示.(1)、閱讀課文,想一想,課文是從哪些方面表達(dá)周總理一夜的工作的？(2)、把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來,多讀讀,再把你的感受講給同 學(xué)聽.二、檢查預(yù)習(xí)1、讀生字詞,理解“瀏覽、咨詢、蒙朧2、指生讀課文,解釋詞語(yǔ)“政務(wù)院、文代會(huì)三、引導(dǎo)自讀,感悟“一夜的工作1、認(rèn)真讀讀

12、課文,想一想：課文是從哪些方面表達(dá)周總理一夜 的工作的？(生活簡(jiǎn)樸、工作勞苦)2、默讀課文,思考：(1)、從課文中的哪些事說明周總理工作辛苦？用一一線劃出如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享有關(guān)語(yǔ)句.并做出批注.(2)、周總理生活簡(jiǎn)樸又從哪些事看出來？用 劃出有關(guān)句 子.并做出批注.3、邊讀邊悟,體會(huì)感情.在旁邊標(biāo)住自己的感受.4、交流討論.(在交流的過程中,通過評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到 的讀書方法去閱讀課文.如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細(xì) 節(jié),說出自己的感受；善于通過重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用 等.)體會(huì)總理工作勞苦：(1)、總理見了我,指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件,說：

13、“我 今晚上要批這些文件.你們送來的稿子,我放在最后.你到隔壁值班 室去睡一覺,到時(shí)候叫你. 一尺大約是多少厘米？板書：工作量大(2)、他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫上一 個(gè)小圓圈.他不是瀏覽一遍就算了,而且一邊看一邊思索,有時(shí)停筆 想一想,有時(shí)問我一兩句.從那看出他是他一句一句地審閱？從那看出他是一邊看一邊思索？板書：一絲不茍(3)、喝了一會(huì)兒茶,就聽見公雞喔喔喔地叫明了.板書：時(shí)間體會(huì)總理生活簡(jiǎn)樸:如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享(1)、那是一間高大的宮殿式房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一張不 大的寫字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已.板書：陳設(shè)簡(jiǎn)單(2)、值班室的同志送來兩杯熱

14、騰騰的綠茶,一小碟花生米,放 在寫字臺(tái)上.總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米.花生米并不多,可 以數(shù)得清顆數(shù),好似并沒有由于多了 一個(gè)人而增加了分量. 從體會(huì)花 生米的量感受板書：飲食簡(jiǎn)單5、此時(shí)此刻,作者什么樣的心情？有感情得朗誦最后 2個(gè)自然 段.體會(huì)作者的感情.四、探究閱讀,感悟“每夜1、周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè) 晚上嗎？從文中找依據(jù).2、閱讀課后“資料袋3、補(bǔ)充閱讀周總理身患重病后,仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí).經(jīng)常是一個(gè) 會(huì)還沒結(jié)束,另一個(gè)會(huì)又等著他參加.有一段時(shí)間,由于過度勞累, 總理的嗓子啞了,醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開會(huì)前,用藥水給他噴噴嗓 子.周總理干起工作來,經(jīng)常是顧不上吃飯,在他身邊工作的同志只 好帶上點(diǎn)干糧,請(qǐng)總理在途中的汽車上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開完又去參 加另一個(gè)會(huì),來不及吃飯,工作人員只好用開水泡幾塊餅干,遞給總 理,在開會(huì)時(shí)喝下