主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)

1、個(gè)人收集整理-ZQ主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)“開(kāi)車地人記路,坐車地人不記路.經(jīng)常聽(tīng)人們發(fā)出這樣地感慨.地 確是這樣,你往往乘車去濟(jì)南泉城廣場(chǎng)或天安門廣場(chǎng)很屢次了 ,假設(shè)有一天你 給司機(jī)帶路去這些地方,你會(huì)發(fā)現(xiàn)“呀,我怎么不記路??！相反,假設(shè)你是司機(jī),你駕車去過(guò)那里之后,路線圖會(huì)清楚地印在腦子 里.開(kāi)車與坐車對(duì)路線地記憶效果,恰如主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)地記憶效 果.聽(tīng)老師講課,做老師布置地一大堆作業(yè),被老師牽著鼻子走,這樣低效 率地被動(dòng)學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,而且大大弱化了學(xué)生地學(xué)習(xí)水平,甚 至患上學(xué)習(xí)水平方面地軟骨病.大凡學(xué)習(xí)女?地學(xué)生,都是不依賴?yán)蠋煹貙W(xué)生,都 是能夠自主學(xué)習(xí)地學(xué)生.魏書生幾

2、乎不講課,他地學(xué)生地語(yǔ)文水平以及高考成 績(jī)都非常出色；何文浩不布置課外作業(yè),他地學(xué)生在物理奧賽中拿大獎(jiǎng)地人數(shù) 最多,考入清華、北大地人數(shù)最多.“大音稀聲,大象無(wú)形.“身殘志不殘是贊美殘疾人發(fā)奮向上地話.這句話地言外之意是有 地人可能“身不殘而志殘.在英國(guó),有一位富有地寡婦去世了,留下一個(gè)三十多歲地殘疾兒子.這 個(gè)兒子在十二歲之前是正常地,十二歲那年,他患了一場(chǎng)風(fēng)疹,愈后,母親增強(qiáng) 了看護(hù)舉措,給他吃易消化地食物,由專職仆人伺候,出門坐輪椅.日子久了,由 于缺少運(yùn)動(dòng),腿部肌肉萎縮,真地離不開(kāi)輪椅了 .享受殘疾人地優(yōu)待,終于變成 了真正地殘疾人.有位教育家這樣描繪今天老師地講課：“掰開(kāi),揉碎,嚼細(xì)

3、,喂 給學(xué)生.長(zhǎng)此以往,制造出一批又一批學(xué)習(xí)水平上地殘疾人.北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：物理上地游標(biāo)卡尺,初中講 過(guò),高中講過(guò),學(xué)生們學(xué)了就忘,測(cè)試中遇到這樣地題,出錯(cuò)最多.有位物理老師, 到了該講游標(biāo)卡尺地時(shí)候,干脆不講,學(xué)生每人分到一把游標(biāo)卡尺,回家用紙板個(gè)人收集整理-ZQ 照樣做一把.做過(guò)之后,再也忘不了.?學(xué)習(xí)地革命?一書中關(guān)于高效學(xué)習(xí)地建議有這樣一條：“好為人師. 但凡以老師地身份對(duì)別人講過(guò)地知識(shí),都會(huì)根深蒂固.呂奇恩老師講了一段兒子地故事.呂老師地兒子上初二時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)滑 坡,呂老師為兒子請(qǐng)了家教,當(dāng)然是京城最好地?cái)?shù)學(xué)老師,換了三撥,都不見(jiàn)效. 兒子說(shuō)：“你別給我找數(shù)學(xué)老師

4、了 ,我自己找.兒子聽(tīng)同學(xué)講中有個(gè)數(shù)學(xué)老師 怎么怎么好.于是,有個(gè)星期天,呂老師跟著兒子來(lái)到那位數(shù)學(xué)老師地家里,見(jiàn) 面時(shí)才發(fā)現(xiàn),相互熟悉.果然,不久之后,兒子地?cái)?shù)學(xué)成績(jī)好起來(lái)了 .呂老師不明 白,京城最棒地?cái)?shù)學(xué)老師給兒子輔導(dǎo)沒(méi)能見(jiàn)效,而一位沒(méi)怎么聽(tīng)說(shuō)過(guò)地?cái)?shù)學(xué)老 師改變了兒子地?cái)?shù)學(xué)成績(jī),原因在哪里？后來(lái),與獨(dú)生子聊起來(lái)才知道,在那位 數(shù)學(xué)老師地家里,老師幾乎沒(méi)講課,也很少講題,老師先是拿出一份卷子讓學(xué)生 做,然后根據(jù)卷子上出現(xiàn)地錯(cuò)題,告訴學(xué)生看哪一冊(cè)數(shù)學(xué)課本地哪一頁(yè),再取出 一套相對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)學(xué)題讓學(xué)生做.呂老師地兒子只是在那里看書做題.好地老師好在哪里？不好地老師不好在哪里？在于觀念.學(xué)習(xí)是學(xué)生自

5、 己地事情,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自由學(xué)習(xí).中學(xué)生太累了 ！中學(xué) 教師更累！在中學(xué)校園里,如果你遇到了一個(gè)面色紅潤(rùn)、精神飽滿地老師,那肯 定不是任課老師,任課老師無(wú)一不面容憔悴.老師之所以累,是由于老師在替學(xué) 生學(xué)習(xí).老師替學(xué)生學(xué)習(xí)正如父母替學(xué)生喂飯一樣,是愚蠢地,不僅勞而無(wú)功, 并且勞而有害.替孩子喂飯地父母讓孩子患了厭食癥.好食物不如好胃口 .學(xué)習(xí) 地過(guò)程是美好地,每一個(gè)沒(méi)有病地人都本能地喜歡美食,每一個(gè)沒(méi)有病地人都 本能地喜歡求知.發(fā)現(xiàn)地快感,審美地情感體驗(yàn),對(duì)前人充滿智慧地邏輯推理地 欣賞,這些美好地感覺(jué),只有在心靜如水地讀書地時(shí)候,用心去感受地時(shí)候,才 能捕捉得到.替學(xué)生

6、學(xué)習(xí)地老師,剝奪了、破壞了、閹割了這些美好地情感之后, 學(xué)習(xí)地過(guò)程淪落為單調(diào)地、枯燥地、繁重地民工搬磚頭一樣地操勞.于是,厭學(xué)個(gè)人收集整理-ZQ成為普遍現(xiàn)象,差生被批量制造出來(lái).情感是知識(shí)地載體,情感是大腦永久記憶系統(tǒng)地過(guò)濾器,這是腦科學(xué)地 研究和認(rèn)知心理學(xué)研究地重大成果.學(xué)生、父母以及為人師者應(yīng)該深刻反省,我 們地孩子早晨點(diǎn)到學(xué)校,深夜點(diǎn)還有做不完地作業(yè),他們地學(xué)習(xí)效率如何？他們 浪費(fèi)地時(shí)間是多少？學(xué)習(xí)地效率,在很大程度上是記憶地效果.記憶指地是兩個(gè)過(guò)程,記住 和回憶.無(wú)論形象地東西還是抽象地東西,瞬間記住并不難,重要地是能否經(jīng)歷 一段時(shí)間后能回憶起來(lái),正如艾賓浩斯遺忘曲線所描繪地那樣.認(rèn)知心理學(xué)地 研究發(fā)現(xiàn),人地大腦里有一個(gè)過(guò)濾器,把有價(jià)值地東西放到永久記憶中去,把沒(méi) 有價(jià)值地東西當(dāng)垃圾清理掉,遺忘是大腦在清理垃圾.是什么決定了大腦永久 記憶過(guò)濾器地價(jià)值判斷呢？是情感.伴隨美好情感體驗(yàn)地東西,強(qiáng)烈地情感體驗(yàn) 地事情,很容易進(jìn)入永遠(yuǎn)記憶.有些事情是永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記地,譬如初戀地情景 歲以上地人,都清楚地記得他聽(tīng)到毛澤東逝世地消息時(shí)地情景 ,時(shí)間、地點(diǎn)、和 誰(shuí)在一起、正在做什么,當(dāng)時(shí)地天氣,歷歷在目.音樂(lè)之所以能提升學(xué)習(xí)效率,是 由于優(yōu)美地音樂(lè)給人以美好地情感體驗(yàn).相反,噪音,厭倦,