少年閏土教學設(shè)計

1、教學設(shè)計方案課題名稱：少年閏土姓名：儲君工作單位：店前中心學校學科年級：六年級教材版本：人教版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性）這是一篇精讀課文，是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活回憶，刻畫了一個知識豐富、聰敏能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了“我”對閏土的喜愛，佩服和懷念的情感。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）1. 學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容2. 能正確、流利、

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段3. 理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化4. 體會閏土這個任務(wù)的性格特點5. 初識魯迅，了解魯迅先生文學成就 三、學習者特征分析（學生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習）這是本單元的第一篇課文，初讀課文時，對于魯迅作品中的一些詞語，學生今天讀來感到陌生。一些事物的名稱，不影響學生理解課文內(nèi)容，就不必深究。一些半文半白的詞語，給學生理解課文造成了一定的困難，老師要幫助學生加以理解。還有一些詞，如“值年”“祭祀”“五行”“閏月”，老師可作通俗講解，學生大致了解就可以了。四、教學過程（設(shè)計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目

3、標，畫出流程圖）一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 1、同學們，在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的文學家魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖片）你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結(jié)合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）    在這一單元的學習中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學習他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）    2、齊讀課題。師：“閏土”在當時和“我”是什么關(guān)系？    3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒

4、子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友）二、檢查預(yù)習，整體感知    1、課件出示生字新詞，檢查識讀。檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導。（魯迅先生的作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。如“其間”其中，“無端”無緣無故，“素”向來，“如許”如此，“希奇”稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容）    2、通過課前預(yù)習，你讀懂了什么？學生交流。(引導學生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)  &#

5、160; 3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學們聽嗎？學生輪流讀文，師生共同糾正讀錯的字句。三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑    1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。    2、學生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑。四、帶著問題，深入探究    1、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。看哪位同學能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）    2、就是這樣

6、一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？    3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學生交流。(教師相機板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)    在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學生的概括能力和口語表達能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評價；推

7、薦讀）    再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學，然后小組交流。（引導學生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年）和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點處理：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）5、 作業(yè)布置1、 抄寫生字詞2、 背誦第一自然段

8、 五、教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學習流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）教師活動預(yù)設(shè)學生活動設(shè)計意圖出示本課生字新詞找生讀，點名讀，生帶讀，齊讀檢查回家的預(yù)習情況，培養(yǎng)良好的預(yù)習習慣師范讀第一自然段生開火車式朗讀課文培養(yǎng)學生的朗讀能力和鍛煉他們的膽量提出問題生分小組討論，并做記錄培養(yǎng)小組的合作能力六、教學評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）經(jīng)過這次第一課時的嘗試，讓我感受頗多，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師我還得要不斷地提高自己的語文素養(yǎng)，努力地提高自己的教學水平，多補充，多學習，多反思，多積累