《三個太陽》教案教學(xué)設(shè)計14（表格式）

1、?三個太陽?教案教學(xué)設(shè)計14表格式19.三個太陽課題19.三個太陽課時科任教師授課時間教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.能有感情地朗讀課文，并能說出文章的主要信息。2.了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。3體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。過程與方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度價值觀：感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。重難點(diǎn)感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)2分鐘左右1、由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入：說說你所知道的南極。2、多媒體出示教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)同上二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難10分鐘左右1、出示自學(xué)提綱。(

2、1)初讀課文，了解本文文體特點(diǎn)，了解作者，識字解詞，概括各局部主要內(nèi)容。(2)談?wù)勀銓Ρ疚臉?biāo)題“三個太陽的含義和妙處的理解。(3)女畫家所畫的壁畫上的三個太陽，考察隊員們對它分別有哪些解釋？發(fā)揮你的想象，你能做出更好的解釋嗎？(5)作者用概括的筆墨寫了幾個南極人的形象，在文中畫出，你能找出他們的共同點(diǎn)嗎？你能從南極人與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)南極精神的內(nèi)涵嗎？(5)第三局部寫了女畫家父親的有關(guān)內(nèi)容，有人說，這些內(nèi)容與本文無關(guān)，你是怎樣認(rèn)為的？2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問、不干擾。三、合作探究，解決疑難15分鐘左右1、解決

3、自學(xué)提綱中的問題。見教參(1)通訊是以表達(dá)、描寫為主要表達(dá)方式，將具有新聞價值的人物或事件及時、具體、生動地予 以報道的新聞體裁。特點(diǎn)：通訊作為報刊、電臺等媒體最主要的體裁之一，新聞性顯然是根本的特征。而新聞性中，真 實、時效、思想性及典型意義構(gòu)成了它的不同層面。 種類：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等。最常見的是人物通訊和事件通訊。(2) 通訊的標(biāo)題三個太陽，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點(diǎn)：沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想像、深入思考的余地。3略 (4) 共同點(diǎn)：執(zhí)著、不怕辛

4、苦、對南極有著無比的熱愛。南極精神的內(nèi)涵：熱愛南極、獻(xiàn)身南極事業(yè)的精神；艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊精神。(5) 豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我國一代代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢，也使女畫家的行為更加合理可信。2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。四、穩(wěn)固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練15分鐘1.請給以下斜體字注音或根據(jù)拼音寫漢字。暈船 亙古 右舷 佇立 緊蹙 粗暴 u心瀝血 暴nüè 吞shì翩xin pán跚2、掌握成語，關(guān)鍵在于能正確運(yùn)用。請你用下面的成語造句。嘔心瀝血：_沉默寡言：_3.這篇通訊記敘了中國女畫家的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員

5、為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊揚(yáng)了-。五、課堂小結(jié)：師生共同完成。六、課外作業(yè)，拓展延伸3分鐘女畫家來到南極后曾將一個漂流瓶投進(jìn)大海。請你展開想象，以這個情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個故事。討論補(bǔ)充記錄板書設(shè)計注：寫教學(xué)反思的切入面根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系，教學(xué)反思可以從以下六個方面著手：1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的鼓勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與開掘。2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反響評價的準(zhǔn)確性。3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

6、5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的開展性。6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。撰寫教后錄的切入點(diǎn)1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了或“吃不飽之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)。如教

7、學(xué)銜接必需的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計，更科學(xué)的媒體選用等。19.三個太陽課題19.三個太陽課時科任教師授課時間教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.能有感情地朗讀課文，并能說出文章的主要信息。2.了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。3體會本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。過程與方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度價值觀：感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。重難點(diǎn)感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識與氣概。了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。體會本文準(zhǔn)確、凝練、富

8、有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)2分鐘左右1、由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)導(dǎo)入。2、出示教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難10分鐘左右1、出示自學(xué)提綱。(1)大聲朗讀課文，畫出你認(rèn)為生動精彩的語句或者令你感動的語句，從修辭手法及作用等方面賞析。(2)通過語言的品味，你得到了哪些寫作啟示？(3)你能說說本文的選材構(gòu)思及寫作特色嗎？2、學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。3、教師檢查學(xué)情。三、合作探究，解決疑難15分鐘左右1、解決自學(xué)提綱中的問題。見教參(1)例析：“四周一層層雪浪比喻和排比這兩種修辭方法的使用形象地描繪出南極冰山雪海的瑰奇壯觀的景象，這一奇

9、景與雕塑般佇立的女畫家融為一體，構(gòu)成了人與自然和諧相處的絕妙景致。以此為例,課后仿照這種形式，試感受文中其他修辭方法使用的妙處。3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。四、穩(wěn)固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練15分鐘(一).品味下面語句，根據(jù)提示作答。(1)啊，南極！遙遠(yuǎn)的神秘的令人向往的南極！修飾語突出了南極的什么特點(diǎn)？(2)一幅壁畫終于誕生了！這是人類贈給南極的第一幅壁畫嗎？“誕生一詞用得好嗎？為什么？第二句為什么要用問號？(二)仿寫：“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。(三)閱讀“夜里，整理完好幾張速寫 ···

10、83;···藍(lán)瑩瑩的星也在望著她。答復(fù)以下問題。1請你認(rèn)真閱讀第段，思考并答復(fù)“吼叫聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼在文中的作用。2第段主要描寫了什么？對描寫人物起什么作用？3“頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光?！八{(lán)瑩瑩的星也在望著她。這兩句話的深刻含義是什么？4課文中寫到女畫家用自己的目光觀察“南極人中國科考隊成員時，有這樣一句話：“這些南極人，這些身上凝聚著南極精神的南極人！從選文看，“南極精神的內(nèi)涵是什么？5通訊在寫人敘事時，往往適當(dāng)插入一定的生動形象的描寫，結(jié)合本文，談?wù)勀銓Α巴ㄓ嵾@一特點(diǎn)的認(rèn)識。五、課堂小結(jié)：師生共同完成。六、課外作業(yè)，拓展延伸3分鐘

11、用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹女畫家在南極參建設(shè)、搶險、畫畫的事跡。討論補(bǔ)充記錄(2) .妙用比喻、排比等修辭可以增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。短句表達(dá)更有力。與無生命的景與物對話、交流更能打動人。(3)選材構(gòu)思: 全文運(yùn)用了四個動作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示各局部主要內(nèi)容，以女畫家的切身感受為線索，明寫她的 親身參與和其眼中的南極人，將南極戰(zhàn)斗生活的一幕幕呈現(xiàn)在我們面前，暗寫壁畫“三個太陽的孕育過程。寫作特色：線索清晰，構(gòu)思巧妙。修辭手法運(yùn)用巧妙得體，記敘、描寫、抒情、議論綜合運(yùn)用，富有表現(xiàn)力。板書設(shè)計注：寫教學(xué)反思的切入面根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系，教學(xué)反思可以從以下六個方面著手：1、教學(xué)內(nèi)容

12、方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的鼓勵性；深層意義的規(guī)律有否揭示與開掘。2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反響評價的準(zhǔn)確性。3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動的開展性。6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識、技能的落實性；學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。撰寫教后錄的切入點(diǎn)1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個恰當(dāng)?shù)谋扔?，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成