《一只貝》教學實錄

1、?一只貝?教學實錄教學目標：1、學習折磨兩個生字，認識4個生字，正確地讀寫棱角，瓦礫、稀罕等詞語。2、有感情地朗讀課文，通過理解貝忍受痛苦和石子抗爭的句子，體會這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。3、通過本課學習，感悟一只貝特殊經歷所蘊含的人生哲理。教學重點、難點：通過品味語言文字，深入體會這只貝忍受痛苦，與石子抗爭所表現(xiàn)出來的可敬的品質，并體會出其中蘊含的人生哲理。教學實錄：課前交流師：同學們，你們見過貝殼嗎？你見過的一只貝殼是什么樣？生：是一只非常漂亮而且顏色也非常鮮艷。生：花紋很漂亮，有很多紋理而且紋理也非常漂亮生：我見過的一只貝殼是白顏色的而且有一些紋理師：老師去大連帶來了一只貝殼，想

2、看看嗎？出示兩片貝殼，這就是一只貝的兩扇殼，摸一摸，你摸到了什么？生：不平整，因為被海水沖破的起伏的線條生：一些突起的地方，應該是被一些海水沖洗的。師：如果是一只完整的貝殼，他的里邊還應該有什么？生：還應該有肉。貝殼的肉，白白的，軟軟的生：非常細膩上課師：這節(jié)課學習一篇新課文，齊讀課題。生：生讀課題師：昨天回家讀了嗎？我們一起來讀課文，把課文翻開，誰來讀？老師指三名學生分別讀兩個自然段。師：站起來讀的同學要注意讀準字音，句子讀通順。其他同學要認真傾聽，一會兒老師要你們談一談，文中的這只貝給你留下了什么印象三名學生分段讀課文，其他學生聽師：，讀得既正確又流利，這三個詞語老師想請同學來讀一讀。師指

3、板書的詞語：旋渦、瓦礫、稀罕師：指旋渦這個旋還讀第幾聲？生：第四聲師：注意這里是讀第二聲。師：瓦礫是什么意思生：就是磚頭、瓦片之類的小石子師：指稀罕，它在這讀輕聲，一起讀生：讀師：初讀了課題，文中的這只貝給你留下了什么印象？換句話說，這是一只怎樣的貝？生：這是一只堅強的貝生：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝生：我有補充，石子進到它的肉里，他默默地忍受了這些痛苦，他是一只非常堅強的貝師：非常好，同學們，剛剛有的同學說這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。板書：可憐、可敬。這篇課文雖然不長，但是耐人尋味，老師在課前讀了很多遍課文呢，老師每次讀都被文中的這只貝深深地感動，請同學們再默讀，課文，把你感

4、受最深的句子劃出來，再體會體會。老師建議你們不要一句一句的劃，可以用括號表示起點和終點生：拿出筆默讀課文師：誰愿意把感受最深的地方和同學們交流一下生：我體會到的是第三自然段，這只貝它的殼貝越來越沒有顏色，沒有了圖案，甚至是失去了做貝的榮譽，但他還是默默地忍受著，說不出話來。師：用心的體會了課文，還有嗎？生：還有第九自然段，用自己的血和肉，用自己的肉去磨制師：你關注了石子，也關注了珍珠師：如果沒有這顆石子，這些貝的外殼會怎樣?生：它應該在海里，快樂的旅游著師：那你能不能找到隊漂亮貝殼描寫的句子。生：讀第一自然段師：你們也找到了嗎？老師把課文文字呈現(xiàn)在屏幕上。投影出示文字這殼上投影過太陽、月亮、星

5、星，還有海上長虹的顏色，都曾經顯示過浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀?，F(xiàn)在生命結束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。再來默讀課文，邊讀邊想像一下這只貝殼到底是怎樣的？出示海邊音樂生默讀課文師：在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的形象？生：這只貝殼的花紋很好看，樣子也好看，如果孩子們去玩?？隙〞阉鼡炱饋韼煟汉?，同學們，邊讀文字邊想象畫面這種方法很好，誰能通過自己的朗讀把對這只貝的喜愛表現(xiàn)出來？生：一個學生站起來讀這段話師：出示貝殼的有關圖片，老師也帶來了一只貝，看了后相信會讀的更好師：老師聽了發(fā)自內心的贊嘆聲，這就是人們送給貝的榮譽，把這種贊嘆送進句子里面，我們帶著這種感情再讀讀課文。投影出示文字這殼上投影過

6、太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，都曾經顯示過浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀?，F(xiàn)在生命結束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。生：齊讀師：即使生命結束，殼上仍留有人們喜愛的色彩，誰讀這段話出示但是，這只被。沒有被孩子們撿起但他默默的說不出來41：38生：生讀師：讀了后這只貝還有絢麗的色彩嗎，還有精美的圖案嗎？讀了后你心里還有什么感受？生：我覺得這是一只令人同情的貝，生：我覺得這只貝非?？蓱z生：我認為這只貝很堅強，因為他受了那么大的折磨，但他還是默默地忍受。師：無論是同情也好，憐憫也好，是這段文字中的哪個詞一下子就打動了你？再讀讀，體會一下生：默默，我覺得這個貝很堅強，他失去了做貝的榮譽，但他

7、還是默默地忍受著。生：折磨這個詞打動了我，師：板書折磨，這就是我們要學習的生字，我們一起來書空師：折一個提手旁，右邊一個斤字，磨比較大，上邊要寫緊湊點師：出示斧頭砍樹的圖片，左邊是一棵被砍折的樹，右邊是把斧子。大屏幕出示折字的文字演練過程，我們的祖先就是這樣創(chuàng)造了折師：折的本意是是什么？生：折斷師：看磨右邊這個石字什么有關？生：石頭師：折是把東西折斷，磨是拿利器摩擦，折磨折磨，通過這兩個字你能不能猜猜折磨是什么意思？生：就是受皮肉之苦師：身體上遭受痛苦，僅僅是身體上遭受痛苦嗎？生：不，還有精神上的？師：身體上遭受痛苦，精神上遭受折磨。弄懂了折磨得意思，回頭我們再讀讀課文，看看透過折磨這個詞你還

8、能讀出什么感受，想想石子在身貝的身體里是種什么樣的感受？生：讀課文師：誰來說說生：非常難受，因為有砂礫在他身體生：非常難受，就像平時眼睛進了沙子一樣師：誰來讀這句話生：生讀那是個十分硬。說不出來師：他在認真地讀，讀出了自己的感受，透過這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？生：仿佛看到石子在貝的肉體里磨來磨去，忍受著無比的疼痛師：這就是一個詞語給我們的啟示，就像剛剛那位同學提到的，我們生活中也有這種感受，那位同學，你的眼睛進了沙子是什么感覺？生：我眼睛里很難受，師：你得身體里僅僅是進了沙粒，還稱不上折磨，而我們文中的這只貝，讓我們走進文中的這只貝痛苦的經歷生：師：一-年，兩年他的殼上-讀，但他-師：

9、我們體驗到了語言文字的味道，我們光讀出了可憐，再讀課文，再體會體會，在可憐的背后你又讀出了什么生：我又讀出了可敬，這只貝受了痛苦的折磨，但默默地不說出來生：我還讀出了這只貝的堅強，每時每刻都受折磨，但沒放棄生存的意念師：把掌聲送給他，老師從發(fā)言中聽出了磨制板書磨制，平時看過磨制什么生：我看過用磨來磨米師：磨制東西都用硬的東西來磨，用硬的東西來磨軟得東西，而我們的貝是拿軟軟的，嫩嫩的身體去磨石頭，在磨制的過程中可能會怎樣呢？生：可能會出很多的血生：可能每分每秒都在留著血。生：他被鮮血染紅師：同學們，但他放棄過嗎？停止過嗎？帶著這種感情再說說大屏幕出示即使-，他也在不停的磨制、即使-，他也在不停的磨制、即使-，他也在不停的磨制、生：即使流血，即使劃破，即使血肉模糊師：可敬，僅僅是磨出一顆珍珠嗎？生：他很堅強，生：他面對困難挫折也不輕易低頭生：師：小結：老師指黑板上的字總結，一顆石子磨制出了一顆稀罕的珍珠大屏幕一只貝的童話，一篇人生的寓言，從這篇寓言里，你得到了什么啟示？生：不經