淺談偏遠(yuǎn)山區(qū)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展(朱琳清)

1、淺談偏遠(yuǎn)山區(qū)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展 廣南縣那灑中心學(xué)校 朱琳清【摘 要】：每個(gè)人都有繪畫(huà)的經(jīng)歷,只是后天的教育培養(yǎng)不夠,才使得美術(shù)在他們的工作和生活中沒(méi)有起到相應(yīng)的作用。而農(nóng)村美術(shù)教育,由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的影響存在著很多問(wèn)題，農(nóng)村美術(shù)教育幾乎是一片空白。本文結(jié)合本地情況,從以下幾個(gè)方面探討農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀及其發(fā)展?！娟P(guān) 鍵 詞】：農(nóng)村美術(shù)教育問(wèn)題近年來(lái),由于義務(wù)教育法的實(shí)施,農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件已有了較大改善,又因?qū)嵤┧刭|(zhì)教育,美術(shù)又是素質(zhì)教育的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,美育在素質(zhì)教育中的重要地位已得到大家的共識(shí),但在廣闊的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校,美術(shù)教育的實(shí)施,推廣卻是另外一回事

2、,甚至大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)幾乎是一片空白,實(shí)在令人擔(dān)憂。美術(shù)教育的育人功能是其他的學(xué)科中無(wú)法代替的,但當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)實(shí)可以說(shuō)與我們想象的差距還很大,尤其在鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育中整個(gè)美術(shù)教育是嚴(yán)重缺失的,我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)是非常薄弱的!那么我們又將如何改善這一狀況呢？針對(duì)這一情況我以我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例“以點(diǎn)帶面”粗淺的談下“偏遠(yuǎn)山區(qū)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展”。一、目前我鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教育工作中存在的問(wèn)題1.首先我們農(nóng)村的美術(shù)教育起步晚，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)更加晚，并且受客觀原因限制發(fā)展一直滯后。農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀若得不到改善，農(nóng)村中小學(xué)生的整體素質(zhì)就不能得到提高，全面提高育人質(zhì)量和推進(jìn)素質(zhì)教育就會(huì)成為空談。2

3、.農(nóng)村教師因信息閉塞、教學(xué)設(shè)施等條件的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)磁場(chǎng)仍強(qiáng)于新課程的理念。美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀是：大班額的教室是唯一的教學(xué)場(chǎng)所，教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容；大多數(shù)學(xué)校還是處在一盒彩色粉筆一節(jié)課的現(xiàn)狀，學(xué)校美術(shù)儀器缺乏等，沒(méi)有專門的美術(shù)教室，美術(shù)教學(xué)困難重重，教師只能教一些簡(jiǎn)單的知識(shí)與技能，忽視了學(xué)生自主探索的過(guò)程。3.村學(xué)數(shù)量多，師資力量不足，沒(méi)有專職美術(shù)教師，因而開(kāi)不了美術(shù)課，很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。我鎮(zhèn)村學(xué)近25所，百分之七十以上的學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)教師，而且僅有的美術(shù)教師也都在教所謂的“主課”。美術(shù)課只是課程表上的裝飾！4.美術(shù)課得不到應(yīng)有的重視由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，社會(huì)、家庭

4、和學(xué)校等各領(lǐng)域只重視語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，美術(shù)在整個(gè)學(xué)科體系中“地位”不高，又不需要應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中丟棄了情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的培養(yǎng)；忽視了美術(shù)等其他藝術(shù)學(xué)科的探索。在農(nóng)村，家長(zhǎng)們對(duì)于為什么要開(kāi)設(shè)美術(shù)課想不明白，老師甚至校領(lǐng)導(dǎo)也往往因?yàn)槊佬g(shù)課不在質(zhì)量考評(píng)之列而沒(méi)有給予美術(shù)課應(yīng)有的重視，覺(jué)得不重要，將美術(shù)課視為副課，可上可不上，這與國(guó)家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭。5.教學(xué)方式的落后美術(shù)教學(xué)不只注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，還注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并努力使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。而在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂中呈現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象卻是：教師用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟

5、，仍然只重視單純的技能與技巧的訓(xùn)練，而且輕視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)；只重視教師的示范演習(xí)，輕視學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。6.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一以往美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技法，而忽略認(rèn)知和情意。即使是技法部分也只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而已，因此評(píng)價(jià)的內(nèi)容是單一的。多數(shù)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)仍是在甄別與選拔功能的層面，忽略了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；注重一些標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的技能訓(xùn)練，輕視了學(xué)生多元的、逆向的思維創(chuàng)新及人文素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。二、對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村美術(shù)教育的定位和認(rèn)識(shí)當(dāng)前的教育體制，無(wú)論是社會(huì)，還是學(xué)校，仍然把應(yīng)試教育作為首選，“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”已經(jīng)成了“共識(shí)”，與考試無(wú)關(guān)的美術(shù)課

6、，雖然已經(jīng)不是“旁門左道”，但仍得不到重視。在美術(shù)教育中，強(qiáng)化審美教育，有利于對(duì)藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高；有利于豐富想象力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；有利于提高視覺(jué)形象的閱讀能力；更有利于全面落實(shí)素質(zhì)教育。農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)課教學(xué)，不是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)畫(huà)家，而是培養(yǎng)有一定審美素養(yǎng)的公民。發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育，首先要進(jìn)一步提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校美術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。美術(shù)不是簡(jiǎn)單的“畫(huà)畫(huà)”，而是審美教育的主體，除了傳授美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能外，還要在擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高審美境界，完善人的意志、品格等方面，發(fā)揮不可替代的重要作用。因此，應(yīng)該把學(xué)校美術(shù)教育工作納入到教育的各項(xiàng)工作中去，真正確立美術(shù)教育在學(xué)校

7、教育中的地位。三、改善我鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教育的對(duì)策與建議在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的今天,要想改變這一現(xiàn)狀,必須做到以下幾點(diǎn):1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),轉(zhuǎn)變教育觀念。應(yīng)提升決策者和管理者的思想觀念和領(lǐng)導(dǎo)水平,這樣方能大力推進(jìn)素質(zhì)教育,充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位。2.改善教育資源不均衡、不合理的投入現(xiàn)狀。應(yīng)加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)的硬件、軟件的設(shè)施配備,加大對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的教育資金的投入和配齊美術(shù)專業(yè)師資及專業(yè)師資的合理利用,這樣才可以縮小城鄉(xiāng)與偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育差距。同時(shí),要充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)教師的積極性和創(chuàng)造性,因地制宜、因陋就簡(jiǎn),自制教具和學(xué)具,以彌補(bǔ)美術(shù)教育器材不足的問(wèn)題。3.加強(qiáng)美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生,也要對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)校的教學(xué)決策進(jìn)行評(píng)價(jià)。要建立學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)檔案,不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)美術(shù)技能的掌握和認(rèn)知水平,更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等領(lǐng)域的發(fā)展水平,要把靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果與動(dòng)態(tài)的對(duì)課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行分析評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),通過(guò)改革逐步建立起能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)課程評(píng)價(jià)體系,通過(guò)各類美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)教師教學(xué)基本功的提高和學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提升。4.按照素質(zhì)教育