農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究研究報(bào)告

1、對(duì)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育研究研究報(bào)告淮濱縣王店鄉(xiāng)一小課題組一、課題研究背景 良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的必要保障，良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于孩子的學(xué)習(xí)。 我校地處河南省淮濱縣王店鄉(xiāng)， 有 在校生 652人，有教師 35 人。由于地處農(nóng)村，大部分學(xué)生家長(zhǎng)外出 務(wù)工，有 50%的孩子為留守兒童，他們多為隔代教育，導(dǎo)致了家庭教 育與學(xué)校管理的嚴(yán)重脫節(jié)， 造成了家庭教育環(huán)境差， 家長(zhǎng)缺乏教育方 法，對(duì)孩子過分溺愛，聽之任之；還有一部分學(xué)生家里經(jīng)商，由于忙 于生意，疏于對(duì)孩子的管理。加上現(xiàn)在獨(dú)生子女多，在家嬌生慣養(yǎng)， 孩子的自理能力差，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。因此，我校學(xué)生在行為習(xí)慣方面 存在著不

2、少問題。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不遵守課堂規(guī)范；校園內(nèi)吃零 食、隨手亂丟垃圾的現(xiàn)象尤其嚴(yán)重；學(xué)生缺乏文明禮儀，打人罵人現(xiàn) 象時(shí)有發(fā)生；不懂感恩，自私自利，漠不關(guān)心針對(duì)這些現(xiàn)象，我 校開展了農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究 ，目的是探索一種適 合農(nóng)村小學(xué)教育的運(yùn)作機(jī)制和運(yùn)作方式， 讓學(xué)生形成更加良好的行為 習(xí)慣，加速全面推進(jìn)素質(zhì)教育。二、提出課題和論證課題 近年來，我國(guó)人民的物質(zhì)文化水平不斷得到提升，并且開始越 來越注重精神文化生活。 與此同時(shí)， 互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展也為人民的發(fā) 展進(jìn)步提供了又一個(gè)契機(jī)，我們獲取信息的方式也變得越來越便捷。這樣的社會(huì)環(huán)境背景極大的促進(jìn)了我國(guó)少年兒童的身體和智力發(fā)育。 當(dāng)然，

3、我們不得不看到的是， 在一切向前的主流文化中也不可避免的 摻雜進(jìn)了一些灰色文化， 這些灰色文化在潛移默化的影響著我們下一 代的發(fā)展和進(jìn)步， 可以直接觀察到的就是有的少年兒童有諸如 “過分 自我、行事霸道、不講道理、不懂禮貌、撒謊懶惰、任性孤僻、膽小 懦弱、習(xí)慣依賴”等等不良的行為習(xí)慣和性格方面的問題。因此，作 為他們的監(jiān)督和教育者， 我們應(yīng)該盡我們所能幫助他們克服不良習(xí)慣 獲得更好的成長(zhǎng)。 而小學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練和教育是我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì) 教育的一個(gè)非常重要前提和組成部分， 由此看來， 加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練和養(yǎng) 成小學(xué)生的行為習(xí)慣是提高他們的思想品行和各方面素養(yǎng)的重要途 徑。因此，實(shí)施小學(xué)生守則和小學(xué)生日

4、常行為規(guī)范 ，讓小學(xué) 生養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣， 是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑， 而加強(qiáng)農(nóng)村學(xué) 生的素質(zhì)教育從目前的國(guó)情來看其實(shí)尤為重要。三、本課題涉及范圍及對(duì)象 本課題研究對(duì)象和范圍是我校 16 年級(jí)的全體學(xué)生。四、研究目的 找到一種更加適合農(nóng)村教育發(fā)展的模式， 從而一方面能夠促使 農(nóng)村學(xué)生形成更加良好的行為習(xí)慣確保他們能夠更加健康全面的發(fā) 展，與此同時(shí)也促進(jìn)素質(zhì)教育在農(nóng)村范圍內(nèi)的全面實(shí)施。 給農(nóng)村教師創(chuàng)造出條件來讓其在頭腦中形成新的人才觀、 教學(xué) 觀和學(xué)生觀，讓教師能夠探索出一套適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展也與自身性格相結(jié) 合的教育理念？同時(shí)為提高農(nóng)村教師教學(xué)能力和科研能力人才培養(yǎng) 能力保駕護(hù)航。 從我們自身學(xué)校

5、出發(fā)， 結(jié)合學(xué)校本身?xiàng)l件和現(xiàn)有特點(diǎn)， 制定出 一套適用于本校的“教育行為規(guī)范”措施和戰(zhàn)略。 把校園文化建設(shè)和學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)統(tǒng)一起來， 促進(jìn)兩者 的共同發(fā)展前進(jìn)。五、課題研究?jī)?nèi)容 小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的一個(gè)初始階段和很重要的一個(gè) 時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，我們開始有自己的行為習(xí)慣 , 并通過不斷的學(xué)習(xí) 和模仿來實(shí)現(xiàn)自身習(xí)慣的強(qiáng)化訓(xùn)練， 要想讓處于這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生有 更加良好的行為習(xí)慣， 我們就要通過一定的實(shí)踐活動(dòng)， 示范活動(dòng)等各 種方法來訓(xùn)練我們的學(xué)生。 讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的來學(xué)習(xí)并做到 “知、情、意、行”的基本統(tǒng)一，我將課題研究的內(nèi)容細(xì)分為了十個(gè) 方面以便于后期更好的進(jìn)行研究，它們包括

6、：（ 1）舉止文明的習(xí)慣 ；（ 2）誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣 ；（ 3）尊重他人的習(xí)慣 ；（ 4）守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣 ；（ 5）懂得感恩的習(xí)慣 ?；（ 6）勤儉節(jié)約的習(xí)慣 ?；（ 7）遵守秩序的習(xí)慣 ? ；（ 8）勤于動(dòng)手的習(xí)慣 ?；（ 9）鍛煉身體的習(xí)慣 ?；10）講究衛(wèi)生的習(xí)慣；六、課題研究的步驟學(xué)校非常重視這次的課題研究， 2014年 10月還通過成立課題研 究小組來實(shí)現(xiàn)對(duì)此課題的進(jìn)一步研究， 本次課題小組是由孫春吾校長(zhǎng) 作為組長(zhǎng)來親自負(fù)責(zé)的， 校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)課題的宏觀方面的指導(dǎo)和把控 情況并對(duì)課題研究進(jìn)度開展一定的指導(dǎo)工作。 我們還聘請(qǐng)到了縣教研 室的領(lǐng)導(dǎo)和專家來對(duì)我們的課題進(jìn)行技術(shù)方面的指導(dǎo)工作。（

7、一）第一階段 研究準(zhǔn)備階段（） 1、對(duì)研究方案進(jìn)行撰寫工作。根據(jù)這個(gè)事先做好的研究方案， 來具體實(shí)施研究步驟并把握研究進(jìn)程。 落實(shí)好課題組的相關(guān)人員。 參 與方案撰寫的的老師會(huì)通過各種渠道和方法來盡量搜集到相對(duì)全面 的資料，查找到與此類研究相關(guān)的文獻(xiàn)以便于更好的撰寫出研究的方 案和具體實(shí)施步驟。2、組織課題組進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng) 在此期間對(duì)課題研究組進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)， 增強(qiáng)其理論知識(shí)水平和 實(shí)踐能力。通過查閱一定數(shù)量的相關(guān)方面的文獻(xiàn)并充分利用互聯(lián)網(wǎng)資 源來搜集各類相關(guān)訊息，在一些期刊，雜志，文獻(xiàn)自己互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站當(dāng) 中去不斷了解國(guó)內(nèi)外在此類課題方面的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)， 從而更好的 把握住大的動(dòng)脈和方向。

8、尋求到依托于時(shí)代的具備個(gè)性化特色的青少 年良好習(xí)慣養(yǎng)成策略。 當(dāng)然， 這項(xiàng)工作的開展需要更好的對(duì)研究小組 成員進(jìn)行任務(wù)分工來提高效率， 為了更好的督促大家去完成任務(wù)也要 定期開展一定的匯報(bào)活動(dòng)， 及時(shí)交流進(jìn)展情況并不斷改進(jìn)和解決在實(shí) 施過程中出現(xiàn)的問題。第二階段 課題研究階段 、2015年 1月 4月為課題的開題階段 2、 2015年 5月8 月為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成情況調(diào)查階段 我們調(diào)查的對(duì)象主要是二年級(jí)到五年級(jí)學(xué)生， 在他們中間發(fā)放了 300 份調(diào)查問卷，回收 298 份，回收率為 99%。為了從整體上反映習(xí) 慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。 這份問卷還對(duì)好習(xí)慣進(jìn)行了具體劃分， 包括學(xué)生做人 方面的好習(xí)慣、 做

9、事方面的好習(xí)慣、 學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣以及生活方面 的好習(xí)慣四種問卷形式。問卷設(shè)計(jì)由課題組的老師來完成，舉例說， 在我們的調(diào)查問卷中具體設(shè)置了關(guān)于文明講理、 品德節(jié)操、 衛(wèi)生和健 康習(xí)慣等多個(gè)方面的內(nèi)容。 這些問卷調(diào)查涉及到的內(nèi)容是學(xué)校通過觀 察課內(nèi)外小學(xué)生在養(yǎng)成教育實(shí)施過程當(dāng)中的具體表現(xiàn)來， 通過定期召 開的師生座談會(huì)、 班主任會(huì)議以及對(duì)學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題 進(jìn)行具體分析來設(shè)置出來的。（1）調(diào)查結(jié)果與說明： 在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理后，得出以下情況：表 1: 文明禮貌方面的情況見到老師問好情況主動(dòng)被動(dòng)裝著沒看到備注%33%使用禮貌用語(yǔ)情況經(jīng)常偶爾不使用%20%從上表可知， %學(xué)生能積極主動(dòng)的

10、問候老師， 在文明禮貌方面表現(xiàn) 還是不錯(cuò)的。在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)就是同學(xué)們使用“對(duì)不起” “謝謝” 這些禮貌用語(yǔ)的頻次不算高， 還有待改進(jìn)， 禮貌用語(yǔ)的堅(jiān)持使用做的不到位。表 2: 做人方面的習(xí)慣情況做錯(cuò)事承認(rèn)教育后承認(rèn)不承認(rèn)備注60%40%0和同學(xué)產(chǎn)生矛盾能主動(dòng)寬 容據(jù)理力爭(zhēng)打架40%30%30%撿到東西后給老師給家長(zhǎng)留給自己30%20%50%從上表可以看出來， 30%的同學(xué)在撿到東西的情況下能夠及時(shí)交 給老師，這反映出只有很少的學(xué)生比較誠(chéng)實(shí)。當(dāng)然，我們也在調(diào)研中 驚訝的發(fā)現(xiàn)， 40%的學(xué)生在做錯(cuò)事情之后，并不能夠積極主動(dòng)的承認(rèn) 自己的錯(cuò)誤， 60%的同學(xué)在面對(duì)與同學(xué)之間的沖突時(shí)，可以做到主動(dòng)

11、 道歉，沒有同學(xué)不能也沒有意識(shí)主動(dòng)去幫助有困難的人。其中，五年 級(jí)的部分同學(xué)在這方面所表現(xiàn)出來的被動(dòng)性是很突出的。表 3: 生活習(xí)慣方面的情況吃飯前洗手每次都洗偶爾洗太臟才洗備注情況70%30%0在學(xué)?？吹节s快撿偶爾撿不撿垃圾20%70%10%從這個(gè)表格中我們可以看到，有大概 70%的同學(xué)在每次吃飯前都會(huì)洗手， 20%同學(xué)看到學(xué)校范圍內(nèi)有垃圾也會(huì)撿起來。但在實(shí)際調(diào)研 過程中發(fā)現(xiàn)在個(gè)人衛(wèi)生和學(xué)校衛(wèi)生方面，有的學(xué)生還是不夠重視。表 4：學(xué)習(xí)習(xí)慣情況發(fā)表意見情況發(fā)表意見聽別人說不參與備注%閱讀課外讀物情況經(jīng)常偶爾不讀%提前預(yù)習(xí)新知識(shí)情況預(yù)習(xí)偶爾不預(yù)習(xí)%25%經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)復(fù)習(xí)不經(jīng)常復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)%25%

12、從上述表格看出，有 %的學(xué)生能夠在小組討論時(shí)大膽發(fā)表自己的 意見。但與此同時(shí)在實(shí)際調(diào)查過程中卻發(fā)現(xiàn)有 %的同學(xué)不能夠經(jīng)常閱 讀課外讀物來充實(shí)自身生活， 能夠及時(shí)預(yù)習(xí)新知識(shí)的同學(xué)也僅僅是達(dá) 到%，而能夠及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同學(xué)也只占 %。這表明學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 能力和對(duì)知識(shí)的自我鞏固能力非常有待提升。（2）問題及原因分析 由上表中的數(shù)據(jù)和實(shí)際調(diào)研狀況得知，學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí) 慣這兩個(gè)方面存在的問題相對(duì)比較嚴(yán)重， 有很大部分同學(xué)的品德行為 和學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在問題，當(dāng)然，出現(xiàn)這些問題的原因有很多，歸納起 來，其中主要原因與下列因素有關(guān)： 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)從調(diào)查表格中可以獲知，有 %的學(xué)生和在

13、與他人進(jìn)行交流的過程 中不能很好的使用禮貌的習(xí)慣用語(yǔ)， 在課后和校外， 這樣的情況更為 嚴(yán)重；有 %的學(xué)生尚未形成飯前洗手的好習(xí)慣，很大一部分原因在于 農(nóng)村家庭當(dāng)中的家長(zhǎng)沒有把對(duì)孩子的禮貌問題和衛(wèi)生問題真正重視 起來；還有就是學(xué)生家長(zhǎng)本身也或多或少的存在一定的不良行為習(xí) 慣，這些都對(duì)自己的孩子產(chǎn)生了潛移默化的影響。 所以學(xué)生的文明禮 貌問題相對(duì)嚴(yán)重。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，在與其他同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，有 %的學(xué)生不能夠采 取謙讓的態(tài)度，更有甚者動(dòng)輒就用打架斗毆來解決問題，%的學(xué)生不樂意積極主動(dòng)的幫助有困難的同學(xué)， 大多采取事不關(guān)己高高掛起的態(tài) 度。這其實(shí)與他們的家庭教育的缺失也有很大關(guān)系， 獨(dú)生子女式的家

14、庭結(jié)構(gòu)，讓更多的家長(zhǎng)把“智”放在第一位而忽略了“德” ，以至于 遇到一點(diǎn)問題不能用禮貌， 寬容的態(tài)度來解決， 往往唯我獨(dú)尊驕傲霸 道。當(dāng)然，教育好一個(gè)孩子是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急。 想讓一個(gè)孩子能夠更加健康的成長(zhǎng)起來， 需要家庭教育和學(xué)校教育的 相互配合和共同努力， 而提高家長(zhǎng)群體的素質(zhì)也應(yīng)該被放在重要的位 置上。 學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)從上表格得知，僅僅有 %的學(xué)生有課外閱讀的習(xí)慣，而能夠在課 后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的孩子也只占到 %，學(xué)生沒有很好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)， 一般只能依靠老師督促。 原因既在于學(xué)生本身性格使然， 學(xué)習(xí)態(tài)度不 端正，對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣不大， 一旦學(xué)習(xí)上受挫就容易產(chǎn)

15、生自暴自棄 的情緒。還在于老師教育觀念比較陳舊， 不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 只是注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與否。 老師對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的區(qū)別對(duì)待也在 一定程度上打擊了學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 這些行為都不利 于全面素質(zhì)教育的開展。因而，倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是迫在 眉睫的一項(xiàng)任務(wù)和要求。 生活習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。我們可以從上面調(diào)查中看到，有 %的學(xué)生不能夠及時(shí)主動(dòng)的承認(rèn) 自己所犯的錯(cuò)誤并積極主動(dòng)的進(jìn)行改正， %的學(xué)生在看到教學(xué)樓里的 垃圾時(shí)竟然視而不見。 究其原因在于學(xué)校方面在進(jìn)行教育的過程中往 往不能夠注重實(shí)踐而只是一味的批評(píng)教育。 導(dǎo)致許多學(xué)生為了逃避批 評(píng)而敷衍了事甚至通過說謊

16、話來隱瞞事實(shí)， 久而久之就養(yǎng)成了不誠(chéng)實(shí) 的惡習(xí)， 自我的約束能力也變得越來越差。 良好行為習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生 成長(zhǎng)為一個(gè)真正的“人”的重要基礎(chǔ)和前提，如果學(xué)校在教育過程中 能夠不以老師為主體而將主要對(duì)象放在學(xué)生身上， 那么，學(xué)生的自主 意識(shí)和主人翁意識(shí)就會(huì)變得越來越強(qiáng)。 “為你做事”的錯(cuò)誤思維也會(huì) 被摒棄掉。（三） 2015年 9月 10月進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與探索1 、注重生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣 要想讓學(xué)生真正形成良好的行為習(xí)慣， 就要從點(diǎn)滴抓起， 從日常 生活當(dāng)中的小事抓起。為此，學(xué)校在每一天，每一周，每一學(xué)期都制 定出了一系列具體的方案： 每天指派一定數(shù)量的少先隊(duì)員對(duì)每個(gè)學(xué)生 進(jìn)行細(xì)致

17、的監(jiān)督和檢查， 包括學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生狀況， 禮貌文明狀況以 及學(xué)習(xí)進(jìn)度情況和作業(yè)完成情況等等， 在一天結(jié)束之后進(jìn)行評(píng)比， 選 出優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。 并對(duì)監(jiān)督人員的配備進(jìn)行相關(guān)調(diào)整， 提高 學(xué)生整體積極性。每一周要把每一天的工作進(jìn)行總結(jié)并具體分類列 出，根據(jù)四個(gè)好習(xí)慣來進(jìn)行班級(jí)評(píng)比活動(dòng)， 給優(yōu)秀班級(jí)頒發(fā)證書或者 流動(dòng)紅旗， 當(dāng)然也要表?yè)P(yáng)在這四個(gè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生， 給他們發(fā)放 獎(jiǎng)品。當(dāng)然，也要通過評(píng)比發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的不足，在下一周的時(shí)候能 夠積極進(jìn)行調(diào)整和完善。每一學(xué)期要根據(jù)小學(xué)文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則 和小學(xué)“優(yōu)秀習(xí)慣”個(gè)人評(píng)比辦法開展自我評(píng)價(jià)，師生互評(píng)和家 長(zhǎng)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)自評(píng)。 每學(xué)期評(píng)出來的優(yōu)秀個(gè)人

18、和班集體要進(jìn)行全校公 示來弘揚(yáng)，使得其余班級(jí)能夠更好的學(xué)習(xí)和借鑒，長(zhǎng)此以往，在循序 漸進(jìn)的過程當(dāng)中， 想必學(xué)生的行為習(xí)慣一定可以得到一定的改善， 整 個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣也會(huì)越變?cè)胶谩? 、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步 其一，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦讀記的習(xí)慣， 每天給他們安排學(xué)習(xí)任務(wù)，比方是背會(huì)一首古詩(shī)或者是背會(huì)一篇課 文，老師進(jìn)行抽查或者聽寫。其二，在數(shù)學(xué)方面，老師要定期出題， 合理利用中午和課間時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，寓教于樂，定期出 題讓學(xué)生搶答。 其三，要定期舉辦一定的作文競(jìng)賽， 數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的潛能和積極性。 教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)， 撰寫一定 的心得

19、體會(huì)供自己和學(xué)生獲得更大程度的提升。3 、家校合作，助力學(xué)生成長(zhǎng) 第一，從教師方面來講，教師應(yīng)該重視自己師德的培養(yǎng)，做到有 教無類，一視同仁，不能夠戴著有色眼鏡看待學(xué)生，要看到每個(gè)學(xué)生 身上具備的潛能和閃光點(diǎn)， 積極進(jìn)行有效的引導(dǎo)和鼓勵(lì)， 讓學(xué)生能夠 意識(shí)到自身的價(jià)值從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和生活的積極性， 畢竟能夠 受到老師的重視是每個(gè)學(xué)生都喜聞樂見的事情。第二， 家庭教育應(yīng)該從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手， 家長(zhǎng)要做到以身 作則、率先垂范，要對(duì)自己的長(zhǎng)輩有禮貌，給孩子帶來潛移默化的引 導(dǎo)作用，還要不斷的充實(shí)自身，時(shí)不時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，比方引 導(dǎo)其整理房間打掃衛(wèi)生， 做一些力所能及的家務(wù)， 讓孩子能

20、夠養(yǎng)成按 時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)然，這需要家長(zhǎng)與學(xué)校的通力 配合，可以通過撰寫“共筑誠(chéng)信”征文等來提高家長(zhǎng)群體的整體素質(zhì)， 給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有愛的， 良好的家庭氛圍， 讓學(xué)生的行為習(xí)慣能夠 實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。4 、開展豐富的少先隊(duì)活動(dòng)，實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。 根據(jù)青少年本身的發(fā)展特點(diǎn)和進(jìn)步成長(zhǎng)的規(guī)律， 充分發(fā)揮少先隊(duì) 的帶頭和組織作用，舉辦與四個(gè)文明習(xí)慣相關(guān)的主題活動(dòng)。通過“誠(chéng) 信討論”、“誠(chéng)信評(píng)價(jià)”、“評(píng)選誠(chéng)信小公民”等方式來鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生的 健康發(fā)展， 促使他們形成更加良好的行為習(xí)慣。 積極評(píng)選出校級(jí)三好 學(xué)生，各類校園之星，誠(chéng)實(shí)守信小標(biāo)兵等等，讓學(xué)校里形成一股比學(xué) 習(xí)，比進(jìn)步的良好氛圍

21、。讓學(xué)生可以進(jìn)行更好的自我反省和評(píng)價(jià)？5. 邀請(qǐng)專家來開展 相關(guān)主題講座啟發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師 在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生家長(zhǎng)朋友們充分認(rèn)識(shí)到家庭教育 在全面深化實(shí)施素質(zhì)教育， 改善學(xué)生行為習(xí)慣以及促進(jìn)他們健康發(fā)展 當(dāng)中的重要作用之后。 我們要加速調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性， 讓他們能夠 切實(shí)配合好學(xué)校的工作， 更加主動(dòng)的去做好家庭教育。 從宏觀上來講， 這有利于貫徹黨的教育方針， 深化教育體制改革， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 微觀上來看，能把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者有效地結(jié)合起 來，是我們義不容辭的責(zé)任。 我們?cè)谠?2015年 9月期間開了家長(zhǎng)會(huì)， 加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通工作， 更加全面細(xì)致的了解

22、了家長(zhǎng)教育孩子 的進(jìn)展情況， 還就一些具體問題為學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)解答。 還通過 調(diào)查問卷等形式了解了一些其余情況。 并決定定期家開展家校黨員的 心得交流活動(dòng)， 發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)加入到教育孩子的行列當(dāng)中來， 讓他們?cè)敢?去了解自己的孩子，樂于為孩子的成長(zhǎng)和教育出一份力。當(dāng)然，我們 還對(duì)有實(shí)效的家教經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行了宣傳推廣工作， 讓家校教育聯(lián)合更 具動(dòng)力和可實(shí)踐性。6 、通過開展學(xué)校德育工作加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。近幾年， 在加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育方面， 我們堅(jiān)持做了以下工 作：（1）反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 小學(xué)生日常行為規(guī)范 、小學(xué)生守則， 通過各級(jí)評(píng)選活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的積極性， 讓他們能夠爭(zhēng)做合格生， 規(guī)

23、范生，對(duì)于表現(xiàn)突出的孩子， 也積極做出回應(yīng)， 授予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)。（2）充分利用起少先隊(duì)員這個(gè)組織的帶頭模范作用， 讓少先隊(duì)員 崗能夠切實(shí)發(fā)揮出作用，不但要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，文明禮貌，生活 學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行監(jiān)督 管理，還要積極對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行評(píng)選或者是給予其加 入到少先隊(duì)員崗的榮譽(yù)， 激發(fā)學(xué)生好好表現(xiàn)的熱情。 當(dāng)然也要不定期開展批評(píng)與 自我批評(píng)工作， 對(duì)做的不好的學(xué)生加以提醒和指出， 讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并 積極改正。（ 3）學(xué)校方面也對(duì)規(guī)范學(xué)生行為，制定了一系列切實(shí)可行的規(guī) 章制度，采取了一定的措施，通過管教結(jié)合的正反兩種方式，讓年級(jí) 之間，班級(jí)之間都形成評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系， 并把這個(gè)檢查和評(píng)比

24、的結(jié)果 換算成分?jǐn)?shù)加入進(jìn)班級(jí)考核當(dāng)中。 作為一種重要依據(jù)來評(píng)選優(yōu)秀班主 任和優(yōu)秀班級(jí)。從而更好的促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（ 4）做好德育常規(guī)性的工作。實(shí)施“五個(gè)堅(jiān)持” 。堅(jiān)持正確規(guī)范 的升旗儀式。堅(jiān)持評(píng)比優(yōu)秀個(gè)人和集體制度，堅(jiān)持“少先隊(duì)監(jiān)督崗” 制度、堅(jiān)持定期開展主題班會(huì)制度、 堅(jiān)持學(xué)校廣播站的宣傳和播音工 作等。本學(xué)期學(xué)校開展了一節(jié)鐵軍精神永不忘 民族精神代代傳 主題隊(duì)會(huì)， 學(xué)生從中獲得了良好的愛國(guó)主義教育， 這個(gè)活動(dòng)也獲得了 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。（5）開展體驗(yàn)教育活動(dòng)，讓學(xué)生整體素質(zhì)獲得提升。每個(gè)學(xué)年都 利用一定的時(shí)間段來開展實(shí)踐活動(dòng)。 比方三月份的學(xué)習(xí)守則和規(guī)范的 活動(dòng)；四月份的清明

25、掃墓祭奠先烈活動(dòng)； 五月份學(xué)習(xí)最新的交通安全 法律法規(guī)；六月份開展慶“六一”同成長(zhǎng)活動(dòng)；九月份的尊師愛校教 育活動(dòng)；十月份國(guó)慶愛國(guó)主義教育活動(dòng)； 十一月份主人翁培養(yǎng)教育活 動(dòng)，讓學(xué)生爭(zhēng)做小主人；十二份開展自信獨(dú)立我能行活動(dòng)。通過這一 系列的活動(dòng)來促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成。7 、班主任要和家長(zhǎng)和各科老師加強(qiáng)合作，共同督促學(xué)生良好行 為習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣， 只是依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任來 進(jìn)行教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 我們應(yīng)該積極的吸引各科老師加入到學(xué)生 習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)中來， 使學(xué)校在這方面的教育更加全面而形成一定的體 系，讓全校共同來對(duì)這個(gè)工作進(jìn)行研究。 讓學(xué)生的行為習(xí)慣達(dá)到一

26、個(gè) 全方位的狀態(tài)。每個(gè)時(shí)間都有教師去引導(dǎo)和管理。我們可以從小學(xué) 德育綱要中清晰地看到， “各科教師均要教書育人，寓德育于各教 學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中” ，同時(shí)“在全部教學(xué)活動(dòng)中，請(qǐng) 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 ”我們學(xué)校的每一個(gè)老師也是按綱 要中提出的要求去做的。 作為班主任責(zé)任更加重，其一是重視每天 的早晨時(shí)間段的教育工作， 這個(gè)教育的進(jìn)行時(shí)間是每天早操過后的三 五分鐘，教師對(duì)這幾天的班級(jí)情況做一個(gè)小的總結(jié)， 進(jìn)行表?yè)P(yáng)批評(píng)評(píng) 比等工作； 或者是固定同學(xué)來講一講發(fā)生在自己身上的事情， 看了的 書，闡述一下自己的心得體會(huì)。 二是要重視每周都要開展一次的班級(jí) 活動(dòng)和每周兩節(jié)的思想品德課。

27、班級(jí)活動(dòng)的形式豐富，內(nèi)容多樣，深 受學(xué)生的好評(píng)和喜愛。 而思想品德課本身就是按照一本教材來開展和 進(jìn)行的，里面有很多的關(guān)于行為規(guī)范教育的內(nèi)容，如尊敬師長(zhǎng) 當(dāng)老師不在的時(shí)候 當(dāng)把教材同學(xué)生的實(shí)際情況加以結(jié)合的時(shí) 候，就可以看到良好的成效。8 、建設(shè)校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境 校園文化可以說是區(qū)域性質(zhì)的一種社區(qū)文化， 它有特定的情境和 文化氛圍。學(xué)校的自然，人文等等都校園文化的表現(xiàn)范疇之內(nèi)。比如 校園里的綠化情況，建筑形態(tài)、校園里的人文建設(shè)情況，作息時(shí)間， 校規(guī)校紀(jì)，各種課程的設(shè)置情況，學(xué)校環(huán)境的場(chǎng)面設(shè)計(jì)情況，布置情 況，活動(dòng)場(chǎng)所的搭建情況， 教室的分布狀況等都直接影響著學(xué)生行為 習(xí)慣的養(yǎng)成， 對(duì)學(xué)生

28、的發(fā)展和成長(zhǎng)也起到至關(guān)重要的作用。 對(duì)學(xué)生本 身的發(fā)展也具備一定的導(dǎo)向作用， 不但激勵(lì)著學(xué)生進(jìn)步也傳遞了一定 的文化信息。它還具備幫助學(xué)生審美、娛樂以及教育學(xué)生的功能，對(duì) 學(xué)生也有著重要的熏陶和潛移默化影響的作用。 那么，我們應(yīng)該如何 優(yōu)化校園內(nèi)外部環(huán)境，增強(qiáng)其育人功能呢？（1）加強(qiáng)校園環(huán)境的美化工作。學(xué)校的環(huán)境整潔讓人看著舒心， 那么師生的榮譽(yù)感和幸福感相應(yīng) 的就強(qiáng)，學(xué)校的凝聚力也會(huì)變大， 一個(gè)校園文化的魅力之一就在于此。 為了能夠?qū)崿F(xiàn)這樣一個(gè)美好的環(huán)境，學(xué)?；ù罅膺M(jìn)行了美化工作、 對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行了一番綠化工作，力圖把校園建設(shè)成為一個(gè)美麗的， 清新的， 適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方， 讓學(xué)生能夠

29、生活在一個(gè)美好的環(huán) 境之下，讓學(xué)校環(huán)境也為育人貢獻(xiàn)一份力量。我校地處農(nóng)村地區(qū)，農(nóng) 村地區(qū)空氣相對(duì)城市來說比較清新， 雖然學(xué)校的面積并不算大， 但當(dāng) 我們踏入校園的時(shí)候， 迎面而來的是一種親切感和自然清新感， 還有 張貼在墻上的校訓(xùn)、 小學(xué)生守則、 小學(xué)日常行為規(guī)范等都暗示了這是 一個(gè)學(xué)校。學(xué)校的硬件設(shè)施也比較完備：實(shí)驗(yàn)室、衛(wèi)生室、隊(duì)室、廣 播室、圖書室等應(yīng)有盡有， 為了拓展學(xué)生的課外生活，我們?cè)诓賵?chǎng)上 安放了兩副籃球架，在其四周還有單杠、雙杠等健身器材。老師精心 布置了校園，讓校園里的每一個(gè)角落都仿佛活了起來。比“校園是我 家”“伸伸手，彎彎腰，果皮紙屑不見了”等促進(jìn)學(xué)生良好行為養(yǎng)成 習(xí)慣的標(biāo)

30、語(yǔ)。（2）優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)工作 一個(gè)班集體是一所學(xué)校的重要組成部分，它就像一個(gè)大的熔爐， 能把生鐵煉成鋼。因而，我們也將每個(gè)教室的布置工作重視起來，每 個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行一次班務(wù)評(píng)比的活動(dòng)，這個(gè)評(píng)比 結(jié)果直接影響到班主任 的績(jī)效工資和獎(jiǎng)勵(lì) 。評(píng)比內(nèi)容在于教室是否布置有圖書角、衛(wèi)生角、黑 板報(bào)上面是否有班務(wù)日記、班務(wù)欄、學(xué)習(xí)園地、墻上是否張貼有好習(xí) 慣之星等等。我們希望能夠充分利用教室的四周更好的達(dá)到教育學(xué)生 的目的，讓學(xué)生隨時(shí)注意到自己的行為是否規(guī)范。（3）嚴(yán)格遵守和制定校紀(jì)校規(guī)“沒有規(guī)矩，不成方圓”好的校規(guī)校紀(jì)能夠?yàn)閷W(xué)生形成良好行為 習(xí)慣保駕護(hù)航。我們學(xué)校就有嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)，比方小學(xué)生日常行 為

31、規(guī)范小學(xué)生文明禮儀常規(guī) 、王店鄉(xiāng)一小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí) 慣細(xì)則 這些必備規(guī)范， 我們還有規(guī)范的檢查獎(jiǎng)罰措施來助力我們的 教育氛圍，使其更加濃厚，同時(shí)也充實(shí)了學(xué)生的內(nèi)心世界。（4）構(gòu)建和諧的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)校園人際網(wǎng)的構(gòu)建是校長(zhǎng)、 老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果。 大家在 這個(gè)關(guān)系網(wǎng)中團(tuán)結(jié)協(xié)助、 友好平等的相處， 就能讓氛圍更加民主和和 諧，這自然有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。多年來，我校教師也轉(zhuǎn)變了他們 的“育人”觀，他們變得更加熱愛和相信學(xué)生， “以愛動(dòng)其心，以嚴(yán) 導(dǎo)其行”，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的個(gè)性， 更加重視學(xué)生的人格培養(yǎng)， 從而更好的去開發(fā)學(xué)生的潛能，師生關(guān)系十分融洽。9、多種手段相結(jié)合喚起學(xué)生的養(yǎng)成意

32、識(shí)。兒童的行為具有隨意性、 情感性和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)， 他們的行為 是伴隨著興趣進(jìn)行轉(zhuǎn)移的， 他們還不明白所有的行為都是要遵循一定 規(guī)范和要求的， 也不了解形成良好的習(xí)慣能給自己帶來什么， 這就需 要老師來起一下引導(dǎo)作用， 喚起他們好習(xí)慣的養(yǎng)成意識(shí)， 讓他們主動(dòng) 把自己的行為同 小學(xué)生日常行為規(guī)范 和小學(xué)生守則 進(jìn)行對(duì)比， 從而更快的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（1）說理教育 道德教育界的四個(gè)層次在于知、情、意、行，而“知”是最基本 的。任何一種道德現(xiàn)象，只有當(dāng)學(xué)生真正了解它，懂得它才回去利用 它，遵守它，所以，我們要將正確的知識(shí)道理融入到日常生活當(dāng)中去， 讓我們的說理也變得生動(dòng)有趣，如今，小學(xué)生身邊的

33、零用錢較多，對(duì) 于這些資金的用處，有的學(xué)生并不明確，也沒有一個(gè)很好的規(guī)劃，這 時(shí)候老師就要適當(dāng)加以引導(dǎo)。 對(duì)于花錢大手大腳的同學(xué)， 老師可幫助 他們統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢， 引導(dǎo)他把這些錢花在 學(xué)習(xí)用品和生活用品上面。讓他們能夠形成良好的習(xí)慣。（2） 分層教育行為規(guī)范教育要注意到不同年齡階段孩子的年齡特征， 有重點(diǎn)有 目的的分層次進(jìn)行。 用兒歌或者講故事的方法讓一二年級(jí)的學(xué)生更好 的了解小學(xué)生行為規(guī)范。 中年級(jí)則可以通過編故事、 開展行為規(guī)范知 識(shí)競(jìng)賽來實(shí)現(xiàn)效果。高年級(jí)的學(xué)生可以利用黑板報(bào)、講故事、幫互結(jié) 對(duì)等來更好的熟悉行為規(guī)范和各種校規(guī)校紀(jì)。3）開展儀式教育低年級(jí)學(xué)生情感體驗(yàn)

34、具有直接性和情境性， 有許多有儀式性的事 情能夠引起他們的情感體驗(yàn)。 當(dāng)小學(xué)生剛加入少先隊(duì)的時(shí)候， 他們站 在隊(duì)旗前宣誓， 莊嚴(yán)的儀式會(huì)讓他們產(chǎn)生自豪感， 必定讓他們難以忘 懷。這時(shí)候老師點(diǎn)撥引導(dǎo)說：我們已是一名光榮的少先隊(duì)員了，我們 應(yīng)怎樣做，因此，每周的升旗儀式也是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的良好契機(jī)。 而結(jié)合“小學(xué)生行為規(guī)范” 來開展的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，在一定程度上也 可以達(dá)到這樣的效果。（4）進(jìn)行榜樣教育榜樣的力量非常大， 況且小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)， 為學(xué)生樹立良 好的榜樣，能夠更好的開展行為規(guī)范訓(xùn)練。因此，教師經(jīng)常給學(xué)生講 名人名家的故事， 是非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的， 他們會(huì)在學(xué)生心中留下 下深刻的

35、印象。當(dāng)然老師本人的所作所為也會(huì)影響到學(xué)生的一舉一 動(dòng)，在學(xué)生看來，老師就是一個(gè)榜樣，因此老師讓學(xué)生做到的，自己 就要首先做到。當(dāng)然也要從學(xué)生中樹立榜樣，在學(xué)生中評(píng)選出“好習(xí) 慣之星”、“文明禮儀之星”等，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程當(dāng)中產(chǎn)生“我也 可以”的思維，才有利于推動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（5）實(shí)行情境教育 老師要積極創(chuàng)設(shè)各種情境來達(dá)到學(xué)生信息反饋效果， 讓學(xué)生在不 同情境中體會(huì)樂趣的同時(shí)，也學(xué)到知識(shí)和生活技能、品德修養(yǎng)，當(dāng)然 也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。更好的幫助學(xué)生明辨是非。小學(xué)生行為規(guī)范的目的就是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 讓學(xué) 生心里能夠有一套規(guī)矩在。（三）第四階段 總結(jié)課題（） 對(duì)研究初期

36、成果的推廣情況進(jìn)行全方位的了解， 進(jìn)一步修正完善 課題研究成果， 把研究過程當(dāng)中集結(jié)的資料資料全面整理出來， 撰寫 成研究報(bào)告，形成本課題的結(jié)題成果。六、研究的成效（一）實(shí)踐方面的成效1 、通過教育和實(shí)踐活動(dòng)的開展之前的各種指標(biāo)比率得到了明顯 提高。為了更加明確的看到效果， 我們將兩次調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比， 也 采用了問卷調(diào)查的方法，其結(jié)果如下：表 1 課題活動(dòng)開展前后文明禮貌對(duì)比表見到老師是否招呼和別人交流禮貌用語(yǔ)使用主動(dòng)招呼簡(jiǎn)單被動(dòng)裝沒看到經(jīng)常用不經(jīng)常用從不使用活動(dòng)前%活動(dòng)后%提高率%上表顯示， %學(xué)生能主動(dòng)向老師問好， 比開展活動(dòng)之前提高了個(gè)百 分點(diǎn)，交流中的禮貌用語(yǔ)使用情況也比活動(dòng)前提高

37、了個(gè)百分點(diǎn)。 這表 明開展以文明禮貌為主題教育實(shí)踐， 對(duì)改善學(xué)生的行為習(xí)慣效果是明 顯的表 2: 課題活動(dòng)開展前后品德行為及做人習(xí)慣情況對(duì)比表有事做不對(duì)時(shí)與同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)撿到東西時(shí)能承認(rèn)教育后承認(rèn)不承認(rèn)主動(dòng)寬容據(jù)理力爭(zhēng)動(dòng)手打人給老師給家長(zhǎng)據(jù)為 己有活動(dòng)前%75%活動(dòng)后%提高率%從上表可知，有 75%的同學(xué)在撿到東西以后能主動(dòng)交給老師，能 夠做到誠(chéng)實(shí)和拾金不昧。同時(shí)在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)， %的學(xué)生在做錯(cuò)事之 后不能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤， %的同學(xué)跟其余同學(xué)產(chǎn)生沖突時(shí)，主動(dòng)謙 讓，但 %的對(duì)有困難的同學(xué)不愿意或者說不能夠提供幫助。而這里面 四、五年級(jí)的部分學(xué)生在這方面所表現(xiàn)更加被動(dòng)。表 3: 課題活動(dòng)前后衛(wèi)

38、生習(xí)慣情況對(duì)比表每次吃飯前每次都洗偶爾洗太臟了才洗洗手%學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)撿起來不經(jīng)常撿不撿臟物%從上表得出 %同學(xué)會(huì)在吃飯之前積極洗手， %能把看到的垃圾撿起來?，F(xiàn)時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生在保持個(gè)人衛(wèi)生和學(xué)校衛(wèi)生方面都 是不那么積極主動(dòng)的表 4：學(xué)習(xí)習(xí)慣情況小組討論發(fā)表意見經(jīng)常發(fā)表聽別人討論不積極參與.%課外讀物經(jīng)常閱讀閱讀廣泛頻 繁想起來就閱 讀不閱讀%對(duì)于新知識(shí)提前預(yù)習(xí)超前預(yù)習(xí)不經(jīng)常預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)%對(duì)于學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)頻繁復(fù)習(xí)有間斷不復(fù)習(xí)%從上表可知 %能夠在小組討論時(shí)積極的發(fā)表自己的意見和看法。 同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高達(dá) %的學(xué)生不能積極閱讀課外讀物，對(duì)于新知 識(shí)的提前預(yù)習(xí)率也只有 %，對(duì)知識(shí)

39、的復(fù)習(xí)率僅有 %。這反映出部分學(xué)生 的學(xué)習(xí)習(xí)慣還比較差，應(yīng)該被解重視起來。對(duì)課題進(jìn)行前后對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)， 學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了從量到質(zhì) 變的明顯變化，現(xiàn)在學(xué)生更加講文明，講禮貌，也更加愿意去動(dòng)手勞 動(dòng)了，這是一個(gè)可喜的變化。2 、老師的教育研究水平獲得了提高課題組的老師也開始自覺學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論充實(shí)自己， 主動(dòng)收集 相關(guān)材料并進(jìn)行外出考察活動(dòng)， 他們?cè)谧珜懻撐囊约白约旱慕虒W(xué)心得 體會(huì)包括教案方面都非常認(rèn)真。 他們更新了自己的教育觀念， 自我行 為習(xí)慣也得到了極大的改善。3 、學(xué)校的德育工作有了新的變化，家校能夠緊密結(jié)合在一起共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步而努力家庭作為孩子生活、 學(xué)習(xí)第二大場(chǎng)所， 是兒童

40、最先接受教育的地 方。當(dāng)代教育是倡導(dǎo)家校社會(huì)緊密結(jié)合的一種教育格局和模式。 為了 讓家庭教育盡快跟上步伐獲得發(fā)展， 讓學(xué)校教育和家庭教育盡快統(tǒng)一 起來。我們非常重視家庭教育工作的開展， 成立了專門的家校委員會(huì)， 定期為家長(zhǎng)提供家校知識(shí)講座， 定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。 尤其是在該課 題的實(shí)踐過程當(dāng)中， 我們更是注重家長(zhǎng)在完善孩子行為習(xí)慣方面的配 合和支持，不斷向家長(zhǎng)宣傳良好行為習(xí)慣在孩子健康成長(zhǎng)方面所起到 的重要作用， 這使得很多家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。 他們開始不僅 僅只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而更多的轉(zhuǎn)變?yōu)楦P(guān)心孩子的成長(zhǎng)和待 人接物。統(tǒng)計(jì)表明，全校有 80%的家庭，家長(zhǎng)的教育水平和素質(zhì)都在 這次

41、調(diào)研中獲得了明顯提高。4 、課題研究讓教師尤其是班主任工作做的更好。 這個(gè)研究提高了老師管理班級(jí)的水平和德育水平， 也讓學(xué)校的管 理實(shí)施起來更加容易和便捷。 在研究實(shí)踐中， 老師們更積極參與到實(shí) 踐當(dāng)中來，利用其業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)理論，與其余老師共 同探討如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體， 他們互相交流經(jīng)驗(yàn)， 并每月堅(jiān)持撰寫教 育典型案例， 形成了良好的教研氛圍， 經(jīng)驗(yàn)性論文的發(fā)表情況也非常 喜歡人。在規(guī)范的貫徹落實(shí)過程中，六（ 1）的班主任陳俊安老師還 把小學(xué)生行為規(guī)范編成了段子來輔助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)記憶，這調(diào) 動(dòng)了學(xué)生很大的積極性。實(shí)則為很大的一個(gè)創(chuàng)新和創(chuàng)舉。5 、學(xué)生提高了自我教育能力調(diào)查表明，

42、在實(shí)驗(yàn)之前：我們的學(xué)校大概有 50的學(xué)生行為習(xí) 慣不容樂觀， 他們對(duì)任何事似乎都處于漠然的態(tài)度， 他們以自我為中 心：亂丟垃圾， 亂寫亂畫；有些孩子更是由于各種不同原因而存在著 一定程度的心理障礙。 但在學(xué)校進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)之后， 學(xué)生的行 為都獲得了明顯的改善， 他們開始對(duì)任何活動(dòng)有熱情， 積極主動(dòng)力地 參加實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了自主意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成教 育的成果教育是顯著的， 它的實(shí)行大大提高了學(xué)生的文明程度， 具體 體現(xiàn)在：（1）學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)校的草坪上已經(jīng)很難見到 學(xué)生的腳印了， 說明學(xué)生不經(jīng)常去踩踏草坪了。 地上的廢紙也少了很 多，幾乎看不到了。（2）他們的文

43、明禮儀程度得到提升，遇到陌生的 人不管是老師還是同學(xué)，他們都能夠積極主動(dòng)地去打招呼。 （ 3）學(xué)生 對(duì)于勞動(dòng)的意識(shí)也得到明顯的加強(qiáng)，與此同時(shí)，不少家長(zhǎng)則反映，孩 子在家里能主動(dòng)幫自己做家務(wù)了。 （ 4）學(xué)生的服務(wù)意識(shí)也得到了顯著 增強(qiáng)，班干部更加認(rèn)真負(fù)責(zé)， 班級(jí)中成功開展了成績(jī)好的學(xué)生幫助成 績(jī)差學(xué)生的幫扶活動(dòng)。經(jīng)過幾年實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)校學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了良好行為習(xí)慣的重要 性，學(xué)生們對(duì)良好習(xí)慣的培養(yǎng)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。問卷調(diào)查顯示， 三（1）班學(xué)生陳紫怡同學(xué)說，自己的家庭作業(yè)老是出錯(cuò)，認(rèn)為可能 是學(xué)習(xí)方法不對(duì)在學(xué)校發(fā)了三字經(jīng)后， 她認(rèn)真進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)， 并把其 牢記于心，付諸行動(dòng)。在學(xué)習(xí)了好的習(xí)慣之后

44、，閱讀了弟子規(guī)等 篇目，他覺得自己無論在生活還是學(xué)習(xí)方面都有了很明顯的好的變 化，她感到非常高興。她說她會(huì)不斷改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己可以 獲得更大程度的進(jìn)步。六 （2） 班鄭帥同學(xué)說：上課時(shí)，專心聽，這是 一個(gè)好的習(xí)慣，好的習(xí)慣就應(yīng)該早些養(yǎng)成，好的習(xí)慣也要注重培養(yǎng)。 他背誦了小學(xué)生日常行為規(guī)范 、弟子規(guī)之后說：只有靠自己， 才能樣樣行。 藥性做到對(duì)社會(huì)有用也要養(yǎng)成更加良好的行為習(xí)慣。 五 （1）班徐明震同學(xué)說：以前，在一些問題上有分歧的時(shí)候，我經(jīng)常 會(huì)和同學(xué)產(chǎn)生矛盾， 現(xiàn)在呢？通過這個(gè)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)， 在遇到 問題的時(shí)候我能夠更加寬容的看待別人，用友好的態(tài)度去解決問題， 因而得到了更多同學(xué)的喜愛和信任。五（ 1）班楊旭同學(xué)說：這個(gè)研 究的開展讓我的膽子變得大了起來，我更加樂意與同學(xué)們交流討論 了，也愿意主動(dòng)回答老師提出的問題。老師也看到了我的變化，經(jīng)常 讓我來回答問題，我覺得非常開心，自己的進(jìn)步也很大。四（ 1）班 楊美玲說：從小我們就應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 學(xué)校開展這項(xiàng)