六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

1、六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（一）一、教材簡析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容： 位置， 分數(shù)乘法， 分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。分數(shù)乘法和除法， 圓， 百分數(shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。 分數(shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、 小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上， 培養(yǎng)學(xué)生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。 分數(shù)四則運算能力是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能， 應(yīng)該讓學(xué)生切實掌握。 百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法，會解決簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問

2、題， 也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動， 讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程， 理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認識研究曲線圖形的基本方法， 促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面， 本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。 在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上， 學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖， 認識扇形統(tǒng)計圖的特點， 進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題； 另

3、一方面， 安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動， 體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性， 進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性， 感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗， 安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動， 讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動， 運用所學(xué)知識解決問題， 體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用， 感受用數(shù)學(xué)的愉悅， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。二、教學(xué)目標本冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：1. 理解分數(shù)乘、 除法的意義， 掌握分數(shù)乘、 除法的計算方

4、法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、 除法， 會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3. 理解比的意義和性質(zhì)， 會求比值和化簡比， 會解決有關(guān)比 的簡單實際問題。4. 掌握圓的特征， 會用圓規(guī)畫圓； 探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。5. 知道圓是軸對稱圖形， 進一步認識軸對稱圖形； 能運用平 移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。6. 能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。7. 理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算， 能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。8. 認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9. 經(jīng)歷從實際

5、生活中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用， 初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決 問題的能力。10. 體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性， 感受數(shù)學(xué)的魅力。 形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。11. 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12. 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點：分數(shù)乘法和除法、圓、百分數(shù)。四、教學(xué)難點：分數(shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。五、年級情況分析：1. 基本情況：本年級共計 281 人。2. “雙基”掌握情況： 大部分學(xué)生， 能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識

6、，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。3. 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣： 絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。4. 學(xué)困生情況：個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。 對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不高。六、教學(xué)改革措施：1、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中

7、， 教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)， 注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、 形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生在一起擺擺、 拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。3、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。 如通過一題多解、 一題多變、一題多問、一題多編等途徑， 拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能4、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。5、增強數(shù)學(xué)實

8、踐活動，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系， 使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué)， 用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。七、后進生轉(zhuǎn)化措施：1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學(xué)的方法教育后進生。2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。3、重視與家庭的聯(lián)系。六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（二）、教學(xué)內(nèi)容冀教版數(shù)學(xué)六年級上冊共有八個單元。 “數(shù)與代數(shù)”、 “空間與圖形”、 “統(tǒng)計與概率”、 “實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下：1. 數(shù)與代數(shù)（共3個單元）第 2 單元比和比例。第3單元百分數(shù)。第 5 單元百分數(shù)的

9、應(yīng)用。2. 空間與圖形（共3 個單元） 。第 1 單元圓和扇形。第4 單元比例尺。第 6 單元圓的周長和面積。3. 統(tǒng)計與概率（ 1 個單元） 。第 7 單元統(tǒng)計。4. 綜合應(yīng)用（共5 個活動） 。測量旗桿高度結(jié)合“比和比例”單元設(shè)計、 臥室設(shè)計結(jié)合“比例尺”單元設(shè)計， 學(xué)會理財結(jié)合“百分數(shù)的應(yīng)用”單元設(shè)計，學(xué)會購物 - 結(jié)合“百分數(shù)的應(yīng)用”單元設(shè)計，喜歡數(shù)學(xué)情況的調(diào)查 結(jié)合“統(tǒng)計”單元設(shè)計。二、方法措施1. 重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)目標2. 理解百分數(shù)、 比例尺的計算方法， 比較熟練地計算簡單的百分數(shù)應(yīng)用題。3. 理解比例尺的意義，利用比例尺解答實際問題。4. 理解比和比例的意義和性質(zhì)

10、， 會求比值和化簡比， 會解決有關(guān)比的簡單實際問題。5. 掌握圓的特征， 會用圓規(guī)畫圓； 探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。6. 知道圓是軸對稱圖形， 進一步認識軸對稱圖形； 能運用圓和扇形設(shè)計簡單的圖案。7. 理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。8. 認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9. 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用， 初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。10. 體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性， 感受數(shù)學(xué)的魅力

11、。 形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。11. 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12. 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、方法措施1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進行教學(xué)，特別照顧到后進生。2、平時的練習(xí)要有針對性，對于后進生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。3、加強操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對稱圖形時，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。4、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。5、加強能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯(lián)

12、系，探索規(guī)律， 總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（三）在這新的一學(xué)期， 我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)， 依據(jù)教研組工作計劃， 按照教導(dǎo)處的安排， 圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)， 把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過程， 把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐貫穿于教育教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合能力。一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析（一）總體分析：六年級兩個班現(xiàn)有學(xué)生97 人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級的學(xué)習(xí)風氣較好， 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情非常高。 我班的特點是：學(xué)生學(xué)習(xí)主動，優(yōu)秀率及合格率等指標一直較高。部分學(xué)生家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越， 父母對其要求較嚴， 對

13、行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正， 成績較穩(wěn)定。 如管輝、殷悅、陳炳政、鄭晗、趙云杰、萬梓桐、喬藝、安秦等；但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛， 平時對自己要求不嚴， 學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，如金星、付鑫鵬、孔曦、王國良等。也有幾位同學(xué)盡管學(xué)習(xí)態(tài)度端正， 但由于學(xué)習(xí)方法、 思維方式偏重于機械性的死記硬背，不夠靈活，所以成績也不夠理想，如尹怡康、秦文龍、胡伯威等。另外，班中的互助互學(xué)風氣已經(jīng)形成，本學(xué)期認真搞好學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對工作、 強化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（二） 知識現(xiàn)狀分析： 本班學(xué)生基礎(chǔ)較扎實， 思想品德較好，學(xué)習(xí)能

14、力較強，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好， 但也存在不平衡性， 有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣， 所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性， 引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探索知識，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當開展數(shù)學(xué)課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學(xué)生素質(zhì)二、教材分析教材包括下面一些內(nèi)容： 分數(shù)乘法， 位置與方向， 分數(shù)除法，比，圓，百分數(shù)（一） ，扇形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、 百分數(shù)三個單元。 分數(shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、 小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上， 培養(yǎng)學(xué)生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實

15、際問題的能力。 分數(shù)四則運算能力是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能， 應(yīng)該讓學(xué)生切實掌握。 百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義、 掌握百分數(shù)的計算方法，會解決簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題， 也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，教材安排了位置與方向、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動， 讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程， 理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認識研究曲線圖形的基本方法， 促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面， 教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。 在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)

16、上， 學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖， 認識扇形統(tǒng)計圖的特點， 進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用， 發(fā)展統(tǒng)計觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、 統(tǒng)計等知識， 教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性， 進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗， 安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動， 讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動， 運用所學(xué)知識解決問題，

17、體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用， 感受用數(shù)學(xué)的愉悅， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。三、教學(xué)目標1. 理解分數(shù)乘、 除法的意義， 掌握分數(shù)乘、 除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、 除法， 會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3. 理解比的意義和性質(zhì)， 會求比值和化簡比， 會解決有關(guān)比的簡單實際問題。4. 掌握圓的特征， 會用圓規(guī)畫圓； 探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。5. 知道圓是軸對稱圖形， 進一步認識軸對稱圖形； 能運用平 移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。6. 能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。7. 理

18、解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算， 能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。8. 認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9. 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用， 初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。10. 體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性， 感受數(shù)學(xué)的魅力。 形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。11. 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12. 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點分數(shù)乘法和除法， 圓， 百分數(shù)等是本冊教材的重點教

19、學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)設(shè)想教學(xué)時力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、 體現(xiàn)知識的形成過程、 鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。1. 加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。分數(shù)四則運算的知識和技能是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。 分數(shù)四則運算在計算方法上與整數(shù)、 小數(shù)計算有一定的區(qū)別，在算理上比整數(shù)、 小數(shù)計算稍顯復(fù)雜，所以學(xué)生理解和掌握起來更困難一些。 分數(shù)的加法和減法， 在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)別，但是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數(shù)才能直接相加、減。為了突出這

20、一共同的規(guī)律，加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡單的同分母分數(shù)加、減法， 所以， 教學(xué)分數(shù)除法需要有分數(shù)乘法作基礎(chǔ)； 而且分數(shù)乘、除法的內(nèi)容比較多，學(xué)生理解它們的算理也更為困難些。2. 注意知識的遷移和聯(lián)系實際， 加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。有關(guān)百分數(shù)的計算， 通常是化成分數(shù)和小數(shù)來算； 解決含有百分數(shù)的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分數(shù)問題基本相同。因此對求百分率的問題，特別是求增加百分之幾、 減少百分之幾的問題適當舉例加以教學(xué)， 然后加強百分數(shù)實際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，出現(xiàn)求達標率、發(fā)芽率等的計算（還提示了出勤率、合格率、出粉率） ；介紹折扣、納稅和利息等知識中有關(guān)百分數(shù)的計算知

21、識等。 放手讓學(xué)生自己討論如何求出出勤率、 成活率、 命中率等。 既拓展了學(xué)生所學(xué)的知識范圍，加深學(xué)生對百分率知識的理解； 又培養(yǎng)了自主探索、 合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 注重動手實踐與自主探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。教學(xué)“位置與方向”時， 首先注意利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗用“第幾組第幾個”描述實際情境中物體的位置學(xué)習(xí)新知識， 并及時對已有經(jīng)驗進行提升， 迅速將具體的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫助學(xué)生理解用數(shù)對確定位置的方法。 另一方面， 注意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實素材，幫助學(xué)生掌握用數(shù)對確定位置的方法。加深對用數(shù)對確定位置內(nèi)容的理解， 體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系， 鍛煉

22、空間想像的能力。圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)認識曲線圖形特征的開始。 在低年級的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過圓， 但只是直觀的認識， 本冊的教學(xué)要認識圓的特征、 圓的周長和圓的面積等。 從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化，教學(xué)時通過對圓的研究，使學(xué)生初步認識研究曲線圖形的基本方法，同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)圓的面積時， 教材啟發(fā)學(xué)生自己尋找解決問題的思路和方法， 回憶以前用過的轉(zhuǎn)化方法， 從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟悉的直線圖形的面積來計算。 教材還注意通過介紹圓周率的史料， 滲透數(shù)學(xué)文化和愛國主義教育。4. 發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念， 逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。在統(tǒng)計與概率方面， 學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識， 形成了一定的能力，積累了一定的經(jīng)驗。教學(xué)時，一是注意與先前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計知識的聯(lián)系， 幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。 二是注意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的實用價值。更好地體會統(tǒng)計知識和方法在實際生活中的作用， 有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，形成從數(shù)學(xué)的角