六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（一）一、教材簡(jiǎn)析：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容： 位置， 分?jǐn)?shù)乘法， 分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法， 圓， 百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。 分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、 小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上， 培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。 分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能， 應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。 百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問

2、題， 也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)， 讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程， 理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過對(duì)曲線圖形圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法， 促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面， 本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。 在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上， 學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖， 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)， 進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題； 另

3、一方面， 安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)， 體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性， 進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性， 感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)， 安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)， 讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題， 體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用， 感受用數(shù)學(xué)的愉悅， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。二、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1. 理解分?jǐn)?shù)乘、 除法的意義， 掌握分?jǐn)?shù)乘、 除法的計(jì)算方

4、法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、 除法， 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3. 理解比的意義和性質(zhì)， 會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比， 會(huì)解決有關(guān)比 的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。4. 掌握?qǐng)A的特征， 會(huì)用圓規(guī)畫圓； 探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。5. 知道圓是軸對(duì)稱圖形， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形； 能運(yùn)用平 移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。6. 能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算， 能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。8. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9. 經(jīng)歷從實(shí)際

5、生活中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用， 初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決 問題的能力。10. 體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性， 感受數(shù)學(xué)的魅力。 形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。11. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。五、年級(jí)情況分析：1. 基本情況：本年級(jí)共計(jì) 281 人。2. “雙基”掌握情況： 大部分學(xué)生， 能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。獲取知識(shí)

6、，抽象思維水平有了一定的發(fā)展?；A(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。3. 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣： 絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。4. 學(xué)困生情況：個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。 對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不高。六、教學(xué)改革措施：1、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中

7、， 教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)， 注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、 形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生在一起擺擺、 拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。3、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。 如通過一題多解、 一題多變、一題多問、一題多編等途徑， 拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能4、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。5、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)

8、踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系， 使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)， 用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。3、重視與家庭的聯(lián)系。六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（二）、教學(xué)內(nèi)容冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)共有八個(gè)單元。 “數(shù)與代數(shù)”、 “空間與圖形”、 “統(tǒng)計(jì)與概率”、 “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下：1. 數(shù)與代數(shù)（共3個(gè)單元）第 2 單元比和比例。第3單元百分?jǐn)?shù)。第 5 單元百分?jǐn)?shù)的

9、應(yīng)用。2. 空間與圖形（共3 個(gè)單元） 。第 1 單元圓和扇形。第4 單元比例尺。第 6 單元圓的周長(zhǎng)和面積。3. 統(tǒng)計(jì)與概率（ 1 個(gè)單元） 。第 7 單元統(tǒng)計(jì)。4. 綜合應(yīng)用（共5 個(gè)活動(dòng)） 。測(cè)量旗桿高度結(jié)合“比和比例”單元設(shè)計(jì)、 臥室設(shè)計(jì)結(jié)合“比例尺”單元設(shè)計(jì)， 學(xué)會(huì)理財(cái)結(jié)合“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”單元設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)購(gòu)物 - 結(jié)合“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”單元設(shè)計(jì)，喜歡數(shù)學(xué)情況的調(diào)查 結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”單元設(shè)計(jì)。二、方法措施1. 重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)2. 理解百分?jǐn)?shù)、 比例尺的計(jì)算方法， 比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。3. 理解比例尺的意義，利用比例尺解答實(shí)際問題。4. 理解比和比例的意義和性質(zhì)

10、， 會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比， 會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。5. 掌握?qǐng)A的特征， 會(huì)用圓規(guī)畫圓； 探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。6. 知道圓是軸對(duì)稱圖形， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形； 能運(yùn)用圓和扇形設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。8. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用， 初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。10. 體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性， 感受數(shù)學(xué)的魅力

11、。 形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析推理的能力。11. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、方法措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別照顧到后進(jìn)生。2、平時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。5、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識(shí)間的聯(lián)

12、系，探索規(guī)律， 總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（三）在這新的一學(xué)期， 我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)， 依據(jù)教研組工作計(jì)劃， 按照教導(dǎo)處的安排， 圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)， 把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過程， 把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過程。開展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合能力。一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析（一）總體分析：六年級(jí)兩個(gè)班現(xiàn)有學(xué)生97 人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好， 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情非常高。 我班的特點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，優(yōu)秀率及合格率等指標(biāo)一直較高。部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越， 父母對(duì)其要求較嚴(yán)， 對(duì)

13、行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正， 成績(jī)較穩(wěn)定。 如管輝、殷悅、陳炳政、鄭晗、趙云杰、萬梓桐、喬藝、安秦等；但也有部分同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過分寵愛， 平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)， 學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，如金星、付鑫鵬、孔曦、王國(guó)良等。也有幾位同學(xué)盡管學(xué)習(xí)態(tài)度端正， 但由于學(xué)習(xí)方法、 思維方式偏重于機(jī)械性的死記硬背，不夠靈活，所以成績(jī)也不夠理想，如尹怡康、秦文龍、胡伯威等。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣已經(jīng)形成，本學(xué)期認(rèn)真搞好學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)工作、 強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（二） 知識(shí)現(xiàn)狀分析： 本班學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)， 思想品德較好，學(xué)習(xí)能

14、力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好， 但也存在不平衡性， 有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣， 所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性， 引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探索知識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識(shí)面，提高思維能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)二、教材分析教材包括下面一些內(nèi)容： 分?jǐn)?shù)乘法， 位置與方向， 分?jǐn)?shù)除法，比，圓，百分?jǐn)?shù)（一） ，扇形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、 百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。 分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、 小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上， 培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)

15、際問題的能力。 分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能， 應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。 百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、 掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題， 也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，教材安排了位置與方向、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)， 讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程， 理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過對(duì)曲線圖形圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法， 促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面， 教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。 在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)

16、上， 學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖， 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)， 進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用， 發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、 統(tǒng)計(jì)等知識(shí)， 教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性， 進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)， 安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)， 讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，

17、體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用， 感受用數(shù)學(xué)的愉悅， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)1. 理解分?jǐn)?shù)乘、 除法的意義， 掌握分?jǐn)?shù)乘、 除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、 除法， 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3. 理解比的意義和性質(zhì)， 會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比， 會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。4. 掌握?qǐng)A的特征， 會(huì)用圓規(guī)畫圓； 探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。5. 知道圓是軸對(duì)稱圖形， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形； 能運(yùn)用平 移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。6. 能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。7. 理

18、解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算， 能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。8. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用， 初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。10. 體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性， 感受數(shù)學(xué)的魅力。 形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。11. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法和除法， 圓， 百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教

19、學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)設(shè)想教學(xué)時(shí)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、 體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、 鼓勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。1. 加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算在計(jì)算方法上與整數(shù)、 小數(shù)計(jì)算有一定的區(qū)別，在算理上比整數(shù)、 小數(shù)計(jì)算稍顯復(fù)雜，所以學(xué)生理解和掌握起來更困難一些。 分?jǐn)?shù)的加法和減法， 在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)別，但是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數(shù)才能直接相加、減。為了突出這

20、一共同的規(guī)律，加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法， 所以， 教學(xué)分?jǐn)?shù)除法需要有分?jǐn)?shù)乘法作基礎(chǔ)； 而且分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)容比較多，學(xué)生理解它們的算理也更為困難些。2. 注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際， 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算， 通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來算； 解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此對(duì)求百分率的問題，特別是求增加百分之幾、 減少百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)， 然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，出現(xiàn)求達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算（還提示了出勤率、合格率、出粉率） ；介紹折扣、納稅和利息等知識(shí)中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算知

21、識(shí)等。 放手讓學(xué)生自己討論如何求出出勤率、 成活率、 命中率等。 既拓展了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍，加深學(xué)生對(duì)百分率知識(shí)的理解； 又培養(yǎng)了自主探索、 合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。教學(xué)“位置與方向”時(shí)， 首先注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用“第幾組第幾個(gè)”描述實(shí)際情境中物體的位置學(xué)習(xí)新知識(shí)， 并及時(shí)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升， 迅速將具體的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫助學(xué)生理解用數(shù)對(duì)確定位置的方法。 另一方面， 注意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實(shí)素材，幫助學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。加深對(duì)用數(shù)對(duì)確定位置內(nèi)容的理解， 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系， 鍛煉

22、空間想像的能力。圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點(diǎn)。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)曲線圖形特征的開始。 在低年級(jí)的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過圓， 但只是直觀的認(rèn)識(shí)， 本冊(cè)的教學(xué)要認(rèn)識(shí)圓的特征、 圓的周長(zhǎng)和圓的面積等。 從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化，教學(xué)時(shí)通過對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)圓的面積時(shí)， 教材啟發(fā)學(xué)生自己尋找解決問題的思路和方法， 回憶以前用過的轉(zhuǎn)化方法， 從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟悉的直線圖形的面積來計(jì)算。 教材還注意通過介紹圓周率的史料， 滲透數(shù)學(xué)文化和愛國(guó)主義教育。4. 發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念， 逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。在統(tǒng)計(jì)與概率方面， 學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)， 形成了一定的能力，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，一是注意與先前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系， 幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 二是注意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法在實(shí)際生活中的作用， 有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，形成從數(shù)學(xué)的角