2012017學(xué)年魯教版地理必修一一師一優(yōu)課必修一教學(xué)設(shè)計：2地理環(huán)境的整體性3資料

1、地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料地理環(huán)境的整體性教學(xué)設(shè)計【課標要求】舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性?！救S目標】知識與技能理解地理環(huán)境各要素之間通過物質(zhì)運動和能量交換而進行著相互作用；理解地球圈層間能量交換的具體表現(xiàn)；認識地球圈層間物質(zhì)運動的表現(xiàn)和方法。過程與方法通過探討厄爾尼諾現(xiàn)象及其成因、影響，理解厄爾尼諾現(xiàn)象是大氣、水、生物相互作用的結(jié)果，深化對地理環(huán)境整體性的理解；聯(lián)系第二單元所介紹的大氣環(huán)流、水循環(huán)、地殼的物質(zhì)循環(huán)過程，明確相伴進行的能量交換;以圈層作用和地球上的碳循環(huán)為案例，分析具體過程，明確實際意義。情感態(tài)度與價值觀增強探究地理問題的興趣和能力，嘗試運用聯(lián)系的觀點和方法來

2、分析問題；減少溫室氣體排放，維護自然界中的碳平衡，防御全球變暖。【結(jié)構(gòu)整體感知】【學(xué)法指導(dǎo)】1、從地理環(huán)境的組成要素入手認識要素間的內(nèi)在聯(lián)系，回憶前面已學(xué)過的大氣環(huán)流、水循環(huán)以及巖石圈的物質(zhì)循環(huán)，明確地理要素間的相互作用是通過物質(zhì)運動和能量交換而實現(xiàn)地理學(xué)習(xí)地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料的，最后通過分析厄爾尼諾和青藏高原的隆起所引起的環(huán)境效應(yīng)來印證這一基本結(jié)論。2、聯(lián)系海洋與大氣、生物與環(huán)境之間的能量交換和傳輸來理解圈層間的能量交換，尤其是 生物循環(huán)過程中的能量交換。3、結(jié)合生物的新陳代謝活動，如光合作用、呼吸作用過程中的物質(zhì)遷移和運動理解地球圈層間的物質(zhì)運動過程和結(jié)果，明確碳循環(huán)、氮循環(huán)等都超越了圈層界線

3、，是圈層相互作用的紐帶和體現(xiàn)。【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了組成地理環(huán)境的幾大要素，那么它們之間存在著哪些內(nèi)在的聯(lián)系呢？這也是我們這一節(jié)的開頭就給出的問題，呈現(xiàn)讀圖3-2-1 ,說明先不討論答案，而請帶著這個問題進入今天的學(xué)習(xí)，最后再作回答。一、地理環(huán)境要素間的相互作用地理環(huán)境是由地貌、土壤、水、大氣和生物等要素組成的。這些要素相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成了一個有機整體，并不斷地進行物質(zhì)運動和能量交換，推動地理環(huán)境的發(fā)展變化。讀圖：P64圖3-2-2 "地理環(huán)境要素之間的相互關(guān)系”示意圖，可讓學(xué)生展開討論，舉例說 明地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系。分析、講解：從圖中可以看出，

4、五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面潮濕、空氣中水汽含量最大，又會增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強烈，往往形成溝谷、沖擊平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū)，往往是風(fēng)沙較大，一般形成沙丘、戈壁等。而不同的地貌對水文的影響程度也是不一樣的，如：平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清，由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。再如，土壤與生物（植被）之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤

5、中植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機質(zhì)，可以增強土壤的肥力。轉(zhuǎn)承地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的，而是作為整體的一部分發(fā)展變化著。不僅如此，地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化，會導(dǎo)致其他要素甚至整個環(huán)境狀態(tài)的改變。下面我們通過一個“活動”來加深對地理環(huán)境整體性的理解。地理學(xué)習(xí)地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料近年來，各類媒體越來越關(guān)注這樣一個氣候?qū)W名詞：厄爾尼諾。眾多氣候現(xiàn)象與災(zāi)難都被歸結(jié)到厄爾尼諾的肆虐上，例如印尼的森林大火、巴西的暴雨、北美的洪水及暴雪、非洲的干旱等等。它幾乎成了災(zāi)難的代名詞！可是厄爾尼諾究竟是什么呢？用一句話來說：厄爾尼諾是熱帶大氣和海洋相互作用的產(chǎn)物， 它原是

6、指圣誕節(jié)前后發(fā)生在南美洲秘魯太平洋沿岸海水異常增溫的現(xiàn)象，現(xiàn)在其定義為在全球范圍內(nèi)，海氣相互作用下造成的氣候異常。讀圖：圖3-2-3 "厄爾尼諾成因”示意圖。在正常年份下，太平洋東部秘魯沿岸海區(qū)，由于強勁的東南信風(fēng)向西北橫掃，將海水也由東南向西推動，結(jié)果是位于澳大利亞附近的洋面要比南美地區(qū)的洋面高出約50厘米。與此同時，南美沿岸大洋下部的冷水不停上翻，給這里的魚類和水鳥等海洋生物輸送大量養(yǎng)料。令人不解的是，每隔數(shù)年，這種正常的良性環(huán)流便被打破。一向強勁的東南信風(fēng)漸漸變?nèi)跎踔量赡艿罐D(zhuǎn)為西風(fēng)。而東太平洋沿岸的冷水上翻也會勢頭減弱或完全消失。于是太平洋上層的海水溫度便迅速上升，并且向東回流

7、。這股上升的厄爾尼諾洋流導(dǎo)致東太平洋海面比正常海 平面升高二三十厘米，溫度則升高2-5攝氏度。這種異常升溫轉(zhuǎn)而又給大氣加熱，引起難以預(yù)測的氣候反常。令人憂慮的是，厄爾尼諾現(xiàn)象的出現(xiàn)越來越頻繁。原來認為5年、7年乃至10年來臨一次，后來又以3至7年為周期出現(xiàn)。但進入 90年代以來似乎每兩三年就降臨一次。在厄爾尼諾 發(fā)生的年份，世界許多地區(qū)都會出現(xiàn)氣候異常，甚至發(fā)生自然災(zāi)害。讀圖 3-2-5 "厄爾尼諾 與全球天氣異常（1982年）”這張圖從整體上反映了厄爾尼諾現(xiàn)象對于全球氣候的惡劣影響 與所能帶來的災(zāi)難性氣候。 厄爾尼諾現(xiàn)象對于我國的影響也是很大的，在該圖上我國處于高溫區(qū)，那么就會出現(xiàn)

8、干旱性的災(zāi)難性氣候。下面請同學(xué)們先相互討論以下的三個問題，稍后我請同學(xué)回答。1、地理環(huán)境的整體性，體現(xiàn)為地理環(huán)境各要素與環(huán)境總體特征的協(xié)調(diào)一致。試以秘魯漁場 的形成為例，說明這個問題。2、地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)是環(huán)境要素之間的相互制約，即“牽一發(fā)而動全身”。請你說說當(dāng)太平洋東部海區(qū)水溫異常增高時，將產(chǎn)生哪些連鎖反應(yīng)？3、厄爾尼諾不僅給秘魯帶來災(zāi)難，而且還殃及世界其他地區(qū)，這說明地理環(huán)境整體性還表 現(xiàn)為不同區(qū)域之間的相互聯(lián)系，一個區(qū)域的變化不可避免地影響到其他區(qū)域。你能否列舉身邊事例來說明這個道理。（教師總結(jié)）地理學(xué)習(xí)地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料參考答案：1、秘魯西岸海域，由于盛行東南信風(fēng)，海水由東向西運

9、動，從而形成了水平方向的補償流秘魯寒流和垂直方向的上升流，這樣就將深層營養(yǎng)物質(zhì)（磷酸鹽類）帶到了海水表層，致使浮游生物迅速繁殖，大量魚類來此覓食，形成秘魯漁場。2、當(dāng)太平洋東部海區(qū)水溫異常升高時，海水中營養(yǎng)物質(zhì)減少，海洋浮游生物和魚類大量死亡，數(shù)以萬計的海鳥因饑餓而死亡。3、黃河中游的水土流失導(dǎo)致下游地區(qū)泥沙淤積，河床抬高；海灣戰(zhàn)爭時，大量油田被炸，石油燃燒產(chǎn)生的煙霧， 使遙遠的喜瑪拉雅山降黑雪。這些事例充分說明了地理環(huán)境的整體性和地理區(qū)域的聯(lián)系性。盡管厄爾尼諾的成因尚未查清，但人類并未在它面前聽天由命、無所作為。1986年國外科學(xué)家成功地提前一年預(yù)報了厄爾尼諾現(xiàn)象的來臨，并積極探索溫室效應(yīng)與

10、厄爾尼諾現(xiàn)象之間的聯(lián)系?？梢灶A(yù)言，人類終將能解開這一肆虐人類的大自然之謎，并找出辦法，避免它的危害。通過厄爾尼諾大家可以發(fā)現(xiàn)地理要素之間不是相互獨立，而是通過大氣循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)和地質(zhì)循環(huán)等一系列地表物質(zhì)的運動和能量的交換，彼此之間發(fā)生密切的相互聯(lián)系和相互作用，從而在地球表面形成了一個特殊的自然綜合體。它是一個不可分割的整體或系統(tǒng)。借鑒我們對于厄爾尼諾現(xiàn)象的分析，請同學(xué)們將知識窗青藏高原的隆升與亞洲地理環(huán)境看一看，然后回答青藏高原的隆升給亞洲環(huán)境帶來了怎么樣的連鎖反映？（學(xué)生討論，教師總結(jié)）青藏高原的隆升引起的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)主要包括引發(fā)和加強亞洲季風(fēng)、改善東亞和南亞的生態(tài)條件、形成中亞和南

11、亞的荒漠環(huán)境、協(xié)助黃土高原形成等等。地理學(xué)習(xí)地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料承接從“厄爾尼諾”的活動中我們發(fā)現(xiàn)地理各要素與環(huán)境總體的整體性使其具有“牽一發(fā)而動全身”的作用。我們已經(jīng)知道地理環(huán)境的整體性是地球各圈層間相互作用的結(jié)果，而圈層相互作用主要是通過各圈層間的能量交換和物質(zhì)運動來實現(xiàn)。下面我們來一起學(xué)習(xí)地球圈層間的能量交換。二、地球圈層間的能量交換地理環(huán)境的整體性是地球圈層間相互作用的結(jié)果，而圈層相互作用主要是通過圈層間的能量交換和物質(zhì)運動來實現(xiàn)的。其中，能量是維持地表系統(tǒng)正常運行的動力，也是聯(lián)系巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈的橋梁和紐帶。讀圖：圖3-2-7 "地表系統(tǒng)各圈層之間的能量交換”示意圖

12、。分析、講解：在地球四大圈層之間，存在著各種不同形式的能量傳輸與交換。例如：海洋是太陽能的巨大儲藏庫， 由于海洋水體與大氣之間的溫度差異，大氣圈與水圈之間的熱量交換在一刻不停地進行著。海洋對大氣的作用，主要是通過輸送大量的熱能來改變大氣運動；而大氣對海洋的作用，則主要是通過風(fēng)的驅(qū)動作用將動能傳輸給海洋，并通過大氣與水面的摩擦作用驅(qū)動水體流動。例如：赤道兩側(cè)，常年在信風(fēng)驅(qū)動下，形成穩(wěn)定的風(fēng)海流。當(dāng)然，水體運動也會影響或改變大氣的運動。結(jié)合我們剛才討論過的“厄爾尼諾”現(xiàn)象，大氣圈和水圈之間的如何相互作用的。除此之外大氣圈與水圈之間還存在勢能的傳輸與交換。當(dāng)氣壓升高時，海面就會降低；當(dāng)氣壓降低時，海

13、面就會相應(yīng)升高。例如：當(dāng)臺風(fēng)經(jīng)過海面時，臺風(fēng)中心區(qū)域的氣壓很低，往往 導(dǎo)致海面高出周圍幾十厘米甚至幾米。討論請同學(xué)們想一想，還能舉出一些什么例子能夠說明四大圈層間存在著能量交換？（學(xué)生討論，教師總結(jié)）（承接）能量交換和物質(zhì)運動是緊密相連的，那么物質(zhì)運動又是怎樣表現(xiàn)出來的呢？三、地球圈層的物質(zhì)運動地球圈層間的物質(zhì)運動與能量交換一樣，是地理環(huán)境發(fā)展演化的原因， 也是圈層間相互聯(lián)系的紐帶。植物光合作用和呼吸作用充分體現(xiàn)了地球圈層間的物質(zhì)運動。讀圖：圖3-2-8 “光合作用”示意圖。分析、講解：光合作用過程中，植物從大氣中吸收二氧化碳，制造有機物質(zhì)，同時釋放氧氣。呼吸作用過程中，植物從大氣中吸收氧氣，

14、 釋放二氧化碳。植物的光合作用和呼吸作用過程 地理學(xué)習(xí)地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料表明，生物圈與大氣圈之間存在明顯的物質(zhì)運動。實際上，在這個過程中，同樣也存在著生物圈與巖石圈、水圈之間的物質(zhì)運動。 在光合作用過程中， 植物從巖石圈表層的土壤中吸收 某些礦質(zhì)元素，從水圈中吸收水分。 礦質(zhì)元素從巖石圈遷移到生物圈，水從水圈遷移到生物圈。當(dāng)植物殘體腐爛分解后，其生成物又重新回到水圈，大氣圈和巖石圈。地理環(huán)境中的物質(zhì)運動如水循環(huán)、碳循環(huán)、氧循環(huán)等，往往跨越圈層界限，它們既是圈層相互聯(lián)系的紐帶，也是圈層相互作用的體現(xiàn)。提問（補充）書本上給我們擴充了一個知識點，把書本翻到P69讓我們一起來看看知識窗地球上的碳循環(huán)。這

15、部分內(nèi)容簡要的概括的地球上碳循環(huán)的基本流程，作為知識的擴充，同學(xué)們自己將這個知識點理解一下，并在看的同時將碳循環(huán)同水循環(huán)、氧循環(huán)等聯(lián)系起來想一想， 它們有著什么樣的內(nèi)在聯(lián)系和共同特點？討論這些循環(huán)對于地理環(huán)境的整體性又有著怎樣的作用？（學(xué)生討論，教師總結(jié)）小結(jié)通過這堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)能夠準確回答我們在一開始向大家提出的問題，也就是P64:圖3-2-1所要我們思考是問題。（學(xué)生回答，教師總結(jié)）白云，其水汽的主要來源是大海， 它存在于藍天，隨著水汽上升，云層增厚，形成降水， 水，水降到山地，滋潤巖石圈表層的土壤，為植物生長提供了充足的水分。降到地表的雨水， 或通過江河或通過地下又匯入海洋

16、?？梢娝鼈冎g是相互影響、相互聯(lián)系的。地理環(huán)境的各組成要素之間是相互聯(lián)系、相互作用，時刻進行著能量交換和物質(zhì)運動，從而組成一個有機的整體，共同形成了我們?nèi)祟愖蠲利惖募覉@。經(jīng)典例題圖3-8-4表示某樹木年輪截面的一部分，標號分別表示 5年時間段的年輪。該樹生長 地區(qū)7月氣溫最低，但仍高于 0C?；卮鹣铝腥}。1、植物生長與氣候密切相關(guān)，在氣溫變化較穩(wěn)定的前提下，圖 3-8-5中表示三個時間段逐年降水量的圖依次是：（）A、甲乙丙B丙乙甲地理學(xué)習(xí)地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料C乙甲丙D丙甲乙 2、該樹生長地點可能在：（A、30 ° S, 118° E以 23.5 ° N, 130&#

17、176; EC 44 ° S, 173° ED 30 ° N 118° E（）R亞熱帶常綠硬葉林帶口溫帶草原帶3、該樹生長地區(qū)自然帶可能為:A亞寒帶針葉林帶G熱帶雨林帶解析：本題綜合考查了地理環(huán)境中各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是植物生長與氣候之間的關(guān)系。當(dāng)氣溫高，降水多時，樹木生長速度快，年輪較寬；當(dāng)降水量少時，樹木生長速度慢，樹木年輪較窄。仔細觀察圖中的年輪，找出與降水狀況相對應(yīng)的組合，回答第一小題：組年輪最密，說明樹木生長速度最慢，與乙圖相對應(yīng)；同理，甲圖中的第五個年份降水最多，與組年輪吻合、丙圖中的第三個年份降水最多，正好組中第三條年輪最寬。 故第1

18、題選Co回答第2題首先要弄清給出的四個地點分別是什么地方。再進行判斷。根據(jù)題干的意思，該樹生長地點7月氣溫最低，可判斷其位于南半球，根據(jù)其最冷月氣溫高于0C,判斷它應(yīng)位于亞熱帶，或溫帶海洋性氣候區(qū)。 看被選項，根據(jù)地理坐標 A地點位于澳大利亞西南屬于地中海氣候區(qū)，B地點在臺灣東南的太平洋上，C地點在新西蘭東部的太平洋上，D地點在我國長江中下游地區(qū)，因此選 Ao第3小題只要知道與地中海氣候相對應(yīng)的自然帶是亞熱帶 常綠硬葉林帶就行了。答案：1、C2、A3、B【評估檢測】一、選擇題（第1 12題為單項選才i題，第 13-18題為雙項選擇題）2002年，全球海域又處在一次中等強度的“厄爾尼諾”現(xiàn)象的多

19、發(fā)期。據(jù)此回答1-3題。1 .下列關(guān)于“厄爾尼諾”現(xiàn)象的說法，正確的是 （）A. “厄爾尼諾”現(xiàn)象是由于氣候變冷使得秘魯寒流發(fā)生變化而引起的B. “厄爾尼諾”現(xiàn)象是發(fā)生在圣誕節(jié)前后的秘魯太平洋沿岸海水異常增溫現(xiàn)象C. “厄爾尼諾”現(xiàn)象還將繼續(xù)光臨亞太地區(qū)，使該地區(qū)產(chǎn)生大范圍的洪澇災(zāi)害D. “厄爾尼諾”現(xiàn)象使印度洋西海岸的非洲東部發(fā)生水災(zāi)2 .“厄爾尼諾”現(xiàn)象主要導(dǎo)致秘魯 （）地理學(xué)習(xí)地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料洪水泛濫干旱使秘魯漁業(yè)受損使森林火災(zāi)多發(fā)A. B, C. D.3 . “厄爾尼諾”發(fā)生時水圈、大氣圈及生物圈的變化是（）A.大氣環(huán)流變得更加穩(wěn)定B .秘魯寒流的勢力加強C.秘魯沿岸海水溫度升高，使浮

20、游生物的數(shù)量大增D.大氣、海洋相互作用導(dǎo)致生態(tài)平衡遭到破壞4 .近年來，生物礁的締造者一一珊瑚，在大量死亡。據(jù)研究這與大氣中二氧化碳濃度及全球氣溫升高有關(guān)，此現(xiàn)象說明了地理環(huán)境具有（）A.整體性B.地域差異TC.獨特性 D.復(fù)雜性5 .下列敘述反映地理環(huán)境整體性“牽一發(fā)而動全身”特征的是（）A.大量使用煤、石油最終導(dǎo)致海平面上升B.森林砍伐后，木材蓄積量減少C.圍海造田，使海洋面積縮小D.工廠排放污水，使水體中重金屬含量增加6 .關(guān)于青藏高原的隆升與亞洲地理環(huán)境關(guān)系的敘述，錯誤的是 （）A.青藏高原的隆升改變了海陸分布與亞歐大陸輪廓，引發(fā)并加強了亞洲季風(fēng)B.青藏高原的隆升使中亞和西亞地區(qū)成為“

21、干旱核心”C.青藏高原的隆升阻擋了西伯利亞的南下氣流，促進了黃土高原的形成D.青藏高原的隆升使亞洲和太平洋地區(qū)生物種類大量減少，生態(tài)環(huán)境更加惡劣7 .圖3-2-3表示“一山之隔兩重天”，關(guān)于該圖原理的正確敘述是 （）A . “一山之隔兩重天”的形成是水圈一大氣圈一巖石圈相互作用的結(jié)果8 .“一山之隔兩重天”的形成與構(gòu)造運動無關(guān)C.在山地背風(fēng)坡形成冷而干的天氣D.暖濕氣流在山地迎風(fēng)坡形成豐富的對流雨8 .關(guān)于黃河流域地理環(huán)境特征的敘述，正確的是（）A.黃土高原黃土土質(zhì)松散，利于耕作，應(yīng)該大面積開墾9 .黃河流經(jīng)黃土高原后含沙量增加，在下游淤積，易造成水患C.黃土高原地表形態(tài)的形成與風(fēng)力侵蝕有關(guān)D

22、.黃土高原水土流失得到治理后渤海的面積會逐漸縮小地理學(xué)習(xí)地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料10 關(guān)于大氣圈與水圈之間能量傳輸與交換的敘述，正確的是（）A.常年在信風(fēng)的驅(qū)動下形成穩(wěn)定的風(fēng)海流是海洋對大氣作用的表現(xiàn)B.由于海洋水體與大氣之間的溫度差異，大氣圈與水圈在不停地進行熱量交換C.氣壓升高時，海面就會相應(yīng)升高D.臺風(fēng)經(jīng)過海面時，常常使海面變得更低10 .關(guān)于地球圈層間物質(zhì)運動的敘述，錯誤的是（）A.植物的光合作用和呼吸作用表明生物圈和大氣圈之間存在明顯的物質(zhì)運動B.通過植物的吸收作用使礦質(zhì)元素從巖石圈遷移到生物圈C.植物從土壤中吸收水分，表明水從巖石圈遷移到生物圈D.生物殘體腐爛分解后，其生成物又重新回到水圈

23、、大氣圈和巖石圈圖3-2-4表示圈層間的主要水分循環(huán)，讀圖回答 11-12題。11 .有關(guān)水分循環(huán)各環(huán)節(jié)的敘述，正確的是（）A.蒸發(fā)使水變成水蒸氣，是水從水圈、巖石圈、生物圈進入大氣圈的唯一途徑B.高緯度地區(qū)或高山、高原地區(qū)的降雪形成冰川或冰蓋，成為巖石圈的組成部分C.降水形成地表和地下徑流，參與巖石圈的侵蝕和改造D.如降水被生物吸收和利用，則不參與下一個水循環(huán)12.有關(guān)水分循環(huán)的敘述，錯誤的是（）A.水循環(huán)只是在水圈中進行的物質(zhì)循環(huán)B.水循環(huán)跨越了水圈、大氣圈、生物圈和巖石圈C.水循環(huán)對地球表層系統(tǒng)的能量起著再分配的作用D.水循環(huán)是地球表層系統(tǒng)其他物質(zhì)運動與循環(huán)的傳送帶13.陸地環(huán)境的整體性

24、體現(xiàn)在 （）A.地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，即“牽一發(fā)而動全身”。B.各要素常常單獨存在和發(fā)展C.地理環(huán)境各要素與環(huán)境總體特征協(xié)調(diào)一致D.各要素對整個環(huán)境的影響都是一樣的14.從地理環(huán)境整體性分析，下列地理現(xiàn)象中與我國西北內(nèi)陸景觀相符的是（）A.地表河流少，多為內(nèi)流河B.流水作用強烈，物理風(fēng)化微弱C.冰川侵蝕作用顯著，風(fēng)力侵蝕作用微弱地理學(xué)習(xí)地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料D.植物稀少，土壤有機質(zhì)含量少15 .關(guān)于秘魯漁場成因的正確敘述是 （）A.秘魯寒流和沿岸上升流作用強烈B.冷海水將下層磷酸鹽帶到表層導(dǎo)致浮游生物大量繁殖，吸引了魚群C.秘魯寒流和沿岸暖流交會，導(dǎo)致海水?dāng)_動D.秘魯沿岸河流匯入，帶

25、來大量營養(yǎng)鹽類圖3-2-5表示光合作用示意圖，讀圖回答 16-18題。16 .圖中字母代表的物質(zhì)，正確的是 （）A.a礦質(zhì)兀素b水分c水汽dB.a水分b二氧化碳c制工d水汽C.a礦質(zhì)兀素b二氧化碳c制工d水汽D.a水分bc二氧化碳d水汽17 .有關(guān)綠色植物在地理環(huán)境中作用的敘述，正確的是（）A.綠色植物通過光合作用促進了圈層間的物質(zhì)運動B.綠色植物通過呼吸作用放出O 2 ,改造了大氣圈C.植物對地面起保護作用，延緩了巖石圈的風(fēng)化過程D.綠色植物能在很大程度上改善自然環(huán)境18 .關(guān)于地球上碳循環(huán)的正確敘述是（）A.地球上的碳絕大部分儲存在大氣圈中B.生物的呼吸作用是地球上碳循環(huán)的重要組成部分C.火山活動噴發(fā)的二氧化碳和一氧化