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文檔簡介

1、初中語文說明文閱讀知識考點(diǎn)及答題技巧一、試題命題規(guī)律及考點(diǎn)七年中考記敘文說明文議論文2008 年梨一樣的蘋果奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴2009 年前方遭遇塌方速凍食品也新鮮2010 年尋找媽媽的尋人啟事匠人與大師2011 年漓江情韻堅持“一件事原則”2012 年橋在水上高山上的守望者一一岳樺2013 年放學(xué)“不假思索”的肌肉記憶2014 年看自行車的女人閱歷與讀書2015 (預(yù)測)寫人記事散文(預(yù)測)議論文(預(yù)測)一、說明文基本知識課本:說明文怎樣抓住特征來介紹事物說明順序說明方法說明文語言:準(zhǔn)確、周密(一)說明文概念說明文,是客觀地說明事物、闡明事理的一種文體。如八上第三單元為事物說明文,八上第四單

2、元為事理說明文(二)把握說明對象和特征說明對象說明對象主要分為兩個方面:一是具體事物,包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等。二是抽象事理。包括事物的本質(zhì),事物內(nèi)部或事物之間的 內(nèi)在聯(lián)系。說明對象特征一篇說明文僅僅明確了說明對象是不夠的,要進(jìn)一步理解說明文的內(nèi)容。還要重點(diǎn)把握說明對象的特征。這是分析一篇說明文的關(guān)鍵所在。 只有準(zhǔn)確地把握說明對象的特征,才能深入地理解說明對象。以此為突破口,進(jìn)而理解文章的結(jié)構(gòu)層次、中心內(nèi)容等。要把握說明對象的特征不能 只停留在事物的表面上,而要了解事物內(nèi)在的本質(zhì)。具體可以從以下兩方面入手:1、從分析標(biāo)題入手。有的標(biāo)題在指出文章說明對象的同時,也指出其特征,如死海不死

3、:有的標(biāo)題用陳述句的形式,引導(dǎo)讀者有針對 性地把握說明對象的特征,如看云識天氣;有的標(biāo)題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征,如豬鏈球菌又到人間作孽。2、從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征。然后歸納小結(jié)。在文章中一般有兩種表現(xiàn)形式:一是文章中有足 以概括特征、本質(zhì)的語句。通過對全文的閱讀分析,可以把它找出來;二是文章中沒有全面概括說明對象的特征或本質(zhì)的語句,或者雖然有,但不 集中,需要通過對全文的分析把它概括出來。如死海不死一文,圍繞死海的特征。從三個角度進(jìn)行說明:先說死海的“死”(現(xiàn)象特征),再說死海的“不死”(本質(zhì)特征),最后又說到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)

4、狀與未來發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來了。又如 蘇州園林一文,圍繞“無論站在哪一個點(diǎn)上。眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn),從五個方面加以說明:亭臺軒榭的布局;假山池沼的配 合:花草樹木的映襯;近景遠(yuǎn)景的層次以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。(三)說明順序說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。1、時間順序:即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序,從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄,說明事物 或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。時間順序的語言標(biāo)志是表時間的詞語。如:2、空間順序:即按照事物的空間存在形式,或從外到內(nèi),或從上到下,

5、或從前到后,從大到小,從左到右,從南到北,或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順 序,一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。空間順序的語言標(biāo)志是表方位的詞。如:3、邏輯順序:邏輯順序就是以思維的規(guī)律為序。按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系形成人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān) 系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等;認(rèn)識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊、由 整體到局部等等。層層深入,邏輯條理十分清楚。如:理清說明順序理清說明順序,可以先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn),再把內(nèi)容相近的段并成部分,把全文劃分為相對獨(dú)立的若干部分,歸納出每部分的大意,

6、將這些大意依次銜接起來,就能得出全文的說明順序了。分析說明順序的方法有三種:1、認(rèn)清說明的對象,分析說明順序。2、把握語言標(biāo)志?!白x”出說明順序。3、分清主次。綜合歸納。(四)領(lǐng)會“十大”說明方法巧記方法:分列作下舉,打摹作圖引1、分類別:要說明事物的特征或事理,從單方面往往不容易說清楚,可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同,把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類,然后依照類別,逐一加以說明。作用:有條理地說清楚事物或事理。答題格式:條理清楚地說明了什么2、列數(shù)字:數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。作用:其作用是能把說明對象的特點(diǎn)說得更準(zhǔn)確無誤,令讀者信服。

7、如故宮博物院一文中介紹太和殿“高28米,面積2380多平方米”,就是典型的列數(shù)字的說明方法。答題格式:把* (說明對象的特點(diǎn))說得更準(zhǔn)確無誤,令讀者信服。3、作比較:為了把事物或事理說得通俗易懂,有時可以從人們已有的感性知識出發(fā),利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較,從而喚起讀者的想象,獲得一個深刻的印象。作用:突出說明對象的特點(diǎn)、地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等。如蘇州園林一文中作者就將蘇州園林的特點(diǎn)和北京的園林作比較,說明了它極少使用彩繪的特征。答題格式:將XX和XX作比較,突出說明了 XX (說明對象的特點(diǎn)、地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等)4、下定義:即用簡明扼要的話對被說明事物的本質(zhì)屬性做周全、周密

8、地規(guī)定地說明。它用一種基本固定的判斷句式。揭示出這一事物區(qū)別于其它事、物的本質(zhì)屬性。作用是使讀者對概念有確切的了解。能夠科學(xué)、嚴(yán)密和簡明地揭示說明對象的本質(zhì)特點(diǎn)。使說明對象更加嚴(yán)密。如奇妙的克隆一文中對克隆進(jìn)行了科學(xué)的解釋,即下定義為“不僅僅指無性繁殖,凡是來自一個祖先,無性繁殖出的一個群體,都叫克隆”。答題格式:用準(zhǔn)確、簡明的語言說明了xxx,給人明確的認(rèn)識。5、舉例子:即舉出實(shí)物來說明事物。其作用是可達(dá)到形象地說明事物,便于讀者理解和認(rèn)識。如大自然的語言一文中為了說明“緯度位置 對物候的影響”,作者便例舉了南京和北京的桃花、刺槐花開花的時間加以說明。答題格式:具體說明xxx特點(diǎn),同時增強(qiáng)文

9、章的生動性,吸引讀者興趣。6、打比方:即用比喻的修辭方法,對事物作形象的說明。其作用是生動形象地說明事物的特征。增強(qiáng)文章的趣味性。如中國石拱橋中“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹”,讓讀者更形象、更清晰地了 解了石拱橋的特點(diǎn)答題格式:生動形象地說明了 XXX特點(diǎn)7、摹狀貌:就是通過具體的描寫揭示事物的特征。作用:有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如中國石拱橋一文中寫道:”這些石刻的獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾 聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖”。這樣顯得十分生動、活潑。答題格式:具體、生動地說明了 XXX特點(diǎn)8、作詮釋:能夠通俗易懂地介紹(解說)事物(事理)的性質(zhì)和特點(diǎn)。解釋說明9、畫圖

10、表:這是一種運(yùn)用直觀的示意圖和表格等形式,說明事物和事理的一種說明方法。其作用是能夠直觀、形象地說明比較抽象、復(fù)雜的事理,給人以清晰的認(rèn)識,便于理解和記憶。答題格式:能夠直觀、形象地說明比較復(fù)雜、抽象的事理,給人以清晰的認(rèn)識,便于理解和記憶。10、引資料:就是引用有關(guān)資料、故事、名言、詩詞等來充實(shí)說明的內(nèi)容,或者作為說明的依據(jù)。其作用是能使文章更有權(quán)威性和說服力,也可 以增強(qiáng)文章的可讀性。答題格式:引用xxx,使文章更有權(quán)威性和說服力,增強(qiáng)了文章的可讀性。下定義與作詮釋的區(qū)別是:定義要求完整,即定義的對象與所下定義的外延要相等。并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵;而詮釋 并不要求完整,只

11、要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了,并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。如:詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位。這 個定義,主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致,可以顛倒。即說“能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位是詞”也行。而“鈾,是銀白色的金屬”,則是詮釋。 其內(nèi)涵與外延都不相等,“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延,因而主語與賓語不能倒過來說,即不能說“銀白色的金屬是鈾“。作詮釋 的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格,但也須簡明、準(zhǔn)確、通俗易懂。(五)說明文語言:準(zhǔn)確、簡明、周密說明語言的準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等,都要求準(zhǔn)確無誤。說明的實(shí)用性 很強(qiáng),

12、稍有差錯,會失之毫厘,謬以千里。特別耍注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語.它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。在準(zhǔn)確的前 提下,說明的語言有的以平實(shí)見長,有的以生動活潑見長。1、準(zhǔn)確:按照事物的實(shí)際情況,選用最恰當(dāng)?shù)脑~語,恰如其分地把事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律性的東西表達(dá)出來。2、簡明:簡潔明晰,不啰嗦,不含糊,用精練的語言把意思表達(dá)的清清楚楚。3、周密:說明事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律的語言要做到嚴(yán)密,沒有疏漏,無懈可擊。要揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性,重點(diǎn)在于了解遣詞造句是怎樣說明事物的特點(diǎn)的。從而理解其作用,領(lǐng)會其妙處。可從以下三點(diǎn)入手:1、在語境中體會中心詞語的準(zhǔn)確性。2、重視具有修飾性功能的詞語表

13、義的準(zhǔn)確性。3、留心關(guān)聯(lián)詞語在表意準(zhǔn)確性上的特殊作用。六、說明文的結(jié)構(gòu)說明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種:一種是總分式(包括總一分、總一分一總兩種),一種是遞進(jìn)式。?如果是并列,是總、分關(guān)系,還是分、事物說明文大都用總分式。在閱讀中,注意前者“分”的部分是怎樣組合的,按并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系總關(guān)系?事理說明文大都用遞進(jìn)式。要分析各層意思是怎樣逐步深入的:從現(xiàn)象到本質(zhì)?從性狀到用途?從原因到結(jié)果?從整體到部分?從主要到次要?從具體到卞S括? 二、說明文考類題及答題技巧1、考察對說明對象的把握??搭}目、首括句、尾結(jié)句或提問式語句。如果是事物說明文,被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文,說明對象則是對象加特

14、征,答 案形成一個短語:介紹了的。如:看云識天氣,介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。2、考察對說明事物特征的把握。答題技巧:盡量從原文中找原句作答,若沒有,則注意段意、中心句。如中國石拱橋中關(guān)于它的三大特點(diǎn):歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅周。3、考察說明順序。常見題型:對某些段落或語句的順序是否能調(diào)換。4、辨別說明方法及作用。近幾年中考試題,不但要考查考生辨別運(yùn)用了何種說明方法,而且還要指出具體說明方法的作用。5、考察對說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性的把握。類型1:加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對策:答:準(zhǔn)確/生動形象/地說明了(事物)的特征/事理。類型2:能否替換為另一個詞語

15、?并說明理由。對策:答:(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。(4)換后 意思有何改變,與不符合實(shí)際。類型3:限制性詞語能否刪去?對策:答:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如:“比較” “幾乎” “相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能” “左右” 等表估計,“多” “有余”等表數(shù)量。(3)若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實(shí)際,太絕對了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型4:從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句,并體會。類型5:指代一一“這些條件”、“這種現(xiàn)象” “同樣道理”等在文中具體指代什么。對策:一般指

16、的就是代詞前面的那句話,找最近的一句 話。有時要注意可能不是整句話,而是其中的一部分。6、對文意、層意、段意的概括。這類題,其答案的形式通常為:說明了介紹。解題目方法:先找中心句;然后結(jié)合語段中對說明特征的概括,進(jìn)行認(rèn)真提煉。7、對文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。(1)理解說明文結(jié)構(gòu):事物說明文一般用總分式的結(jié)構(gòu)(包括總分式和分總式);事理說明文一般用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。閱讀中“分”是如何組合的, 是并列,還是遞進(jìn),若是并列關(guān)系,分清是總分關(guān)系,還是分總關(guān)系。若是遞進(jìn)關(guān)系要分析各層是按邏輯順序中的哪一種逐層深入的。題型是劃分 段落層次。(2)考查能否從閱讀材料中捕捉重要求信息,對段落內(nèi)容的歸納;或?qū)θ囊c(diǎn)進(jìn)行概括。(3)從文章中進(jìn)行拓展延伸閱讀式的題型。(材料鏈接類)主要考查觀點(diǎn)的提煉,相同點(diǎn)或不同點(diǎn)的準(zhǔn)確捕捉,以及鏈接材料帶來的啟示,感觸等。題型:(1)用文中的知識解釋材料中的問題。(2)給出與文中相同的鏈條,找出探究結(jié)果,找共同點(diǎn)。8、考查發(fā)散創(chuàng)新的能力。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查:(1)對說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。(2)對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解。(3)結(jié)合實(shí)際對某個問題談自己的認(rèn)識。(4)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。(5)由文章內(nèi)

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