自主教育心得體會(huì)

1、自主教育心得體會(huì)通過最近幾次的教研活動(dòng)-對(duì)自主學(xué)習(xí)高效課堂”教改思想的學(xué)習(xí)后，我深 切感受到高效課堂的優(yōu)勢(shì)所在，而我的課堂還與高效課堂有很大的差距。在新 課程改革不斷深入和發(fā)展的當(dāng)今， 呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學(xué)越來越生動(dòng)、 豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬 松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問和困惑產(chǎn)生。音樂課堂上 教師帶給學(xué)生的究竟是什么 ？究竟該如何打造音樂高效課堂呢 ？這些問題不得不 引發(fā)我諸多思考。高效是未來課堂教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。在課堂的教課上，我 們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好，以及他們的性格，能引學(xué)生的課堂才是好 課堂，能讓孩子們

2、對(duì)所授知識(shí)感興趣的老師才是好老師。從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目 標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積 極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是 學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容 主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)該具備以下三個(gè)條件。一、認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、確立明確的教學(xué)目標(biāo)。教師的本職是教學(xué)，說到底必須業(yè)務(wù)要過硬，臺(tái)上一分種，臺(tái)下十年功， 一定要有良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。因?yàn)閭湔n是課堂教 學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。

3、我們都有上好每一節(jié)課的愿望，我們都想看到學(xué)生求知若渴的眼神，想看到他們獲得新知的欣喜， 聽到他們 整齊的心跳”，感受到他們的 才華橫溢”。這正是新課程所期待的。這就更需要我 們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。二、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂 課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的 實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級(jí)比較多，針對(duì)不同班 級(jí)學(xué)生的接受能力和性格特點(diǎn)， 音樂教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)不同的課 型設(shè)計(jì)出不同的

4、課堂引入形式 一一故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情 景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。四、加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要 通過提供幵放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激 發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特 點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。”因此教師不能隨便把自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上，相反的要注重發(fā)展學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)他 們與眾不同的想法和獨(dú)到的見解。 那么何為創(chuàng)造性思維？如何在音樂課上培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造性思維？我認(rèn)為創(chuàng)造性思維是在一定的知識(shí)積累上，創(chuàng)造性地解決問題、并產(chǎn)生新的思維成果

5、的思維活動(dòng)。談到在音樂方面的創(chuàng)造性思維，往往使人容 易和音樂創(chuàng)作聯(lián)系在一起。當(dāng)然，音樂創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過于音樂創(chuàng)作， 但是在中學(xué)的音樂教學(xué)過程中，不可能去培養(yǎng)專業(yè)的作曲家，而是應(yīng)該通過音 樂的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā) 掘?qū)W生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性的思維的人。那么，如何通過音樂課堂教 學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢 ？傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí)， 所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、 技巧。音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家，我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè) 思維空間。俗話說 歌聲乃人之情也

6、?！辈浑y想象，一個(gè)毫無感情的人是無法發(fā) 出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會(huì)直接作用在發(fā)聲器官上。合唱練習(xí)也是如此， 要達(dá)到二個(gè)聲部的和諧、統(tǒng)一是不容易的，學(xué)生往往為不受對(duì)方的干擾要大聲 演唱自己的旋律部分，造成聲音不統(tǒng)一，聲部不和諧，如果教師注意引導(dǎo)學(xué)生， 給他創(chuàng)設(shè)思維的空間，讓他們真正體會(huì)作品的意境，從搶聲部到注意兩個(gè)聲部 和諧的聲音。所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的思維空間是很有必要的，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生思 維能力的發(fā)展所產(chǎn)生的作用是不可估量的影響。在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造性思維，無不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展 的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)幵發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的 作用。我們學(xué)校的課改正在蒸蒸日上，高效課堂教學(xué)是我們的夢(mèng)想，是學(xué)校、家 長(zhǎng)、社會(huì)的希望，有了高效課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又減輕了老師的工作 壓力。高效是課堂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在課堂的教課上，我們要